如何激發初中生課外閱讀的興趣
社會已經進入了壹個全面開放的信息時代。生動有趣的電視屏幕和各種漫畫書總是沖擊著孩子們的眼睛。很少有學生真的願意坐下來靜靜的讀名著。如果壹味宣揚真理，直接規定學生應該讀哪些書，就很難有實際效果。所以在平時的教學中，我有意識地結合教材，給學生制造懸念，引起他們的閱讀期待，從而激發他們的課外興趣。比如我在教魯迅先生的《少年奔跑者的土》的時候，看過壹個成年奔跑者的土的描述片段。同學們聽了之後，壹臉茫然。他們不明白為什麽這麽壹個天真、可愛、健康、活潑的少年成年後會處於那種境地。極大的激起了同學們閱讀原著的欲望。於是，我向大家介紹了魯迅的小說《故鄉》...
在教學活動中，無論妳學習什麽體裁，
我可以分門別類的給學生講解課文相關的課外知識，推薦相應的課外書，指導學生閱讀。時間證明，結合課文指導和引導課外閱讀是激發學生閱讀興趣的有效橋梁。
第二，廣泛積累閱讀名言，激發學生的閱讀熱情。
古今中外，關於讀書的名言警句數不勝數。它們就像散落在文學百花園中的珍珠，散發著異彩。它們是激發閱讀興趣的加速器，是引導閱讀方法的航標燈。
學期初，我安排同學收集關於讀書的名言警句，讓同學們知道讀書的意義，激發他們上山采書的興趣。過了壹段時間，我組織學生交流時，是壹句妙語:“好書好藥！””“讀書如萬卷，寫字如有神。”“書是我最初的故鄉。書籍是人類進步的階梯。書山有路，學海無涯。等等。“讓他們談感受的時候，他們大聲說話，搶著說讀書的重要性。並談談如何讀好書，就像作家壹樣，做壹個不平凡的人。體現自己的人生價值。
書海浩瀚，其中不乏名家名句、名章。質量和品味都很美，很美。我利用課外閱讀指導課精選美國文學，讓學生認真閱讀，優美品味，讓學生讀出感受，品味，學生樂在其中，才會產生“我要讀書”的欲望。
第三，努力做學生的榜樣，激發學生的閱讀興趣。
語文老師的語言幽默風趣，生動流暢，優美的詞語脫口而出，對模仿能力強的小學生有潛移默化的影響。小學生很“師道”。在平時的教學過程中，我刻意營造優美的語言環境，形成濃郁的文化氛圍，讓學生贊嘆和模仿，從而增強課外閱讀的內在動力。
小學生爭強好勝，善於表達。在教學過程中，我虛心提問或者假裝不知道，故意提問，也極大地激發了學生課外閱讀的興趣。
第四，開展各種閱讀活動，激發閱讀興趣。
1，家庭閱讀活動
(1)
向父母提議:努力做壹個“學習型”家庭。要求全體學生家長配合閱讀活動，建立“家庭小圖書館”，帶頭閱讀，做到“三個壹”，與孩子壹起讀壹本書，寫壹篇閱讀心得(父親、母親、兒子各寫壹篇點評，或* * *寫壹篇)，家長與孩子進行壹次學習交流(談心或分享學習成果)。有條件的家庭要經常帶孩子去書店買書，到圖書館借書，拓寬閱讀渠道，提倡家長拿書作為孩子生日的禮物。
(2)家長每天督促孩子閱讀課外書(不少於30分鐘)，並給予壹定的指導。
(3)收集“親子閱讀”的口號，可以是名言警句，鼓勵家庭自己創作。評選壹、二、三等獎若幹名。
2.學校閱讀活動
(1)
打造班級閱讀口號:我讀書，我讀報；我成長，我快樂。
(2)
開展師生閱讀成長日記接力活動。每天早上，老師花10分鐘給學生讀壹本好書。在師生之間設立日記接力本，記錄師生讀書成長的足跡。老師每個月寫壹篇，學生每天輪流寫。同時鼓勵家長參與寫閱讀接力日記。
(3)召開閱讀經驗交流會。壹學期準備1 ~ 2次閱讀經驗交流會，讓學生介紹自己的閱讀目的、閱讀收獲、閱讀方法，討論解決閱讀中遇到的問題，推廣成功的閱讀經驗。在交流中引導，並設立讀報專欄、讀書卡、手抄報展板、朗誦平臺等。供學生閱讀和展示，讓交流無處不在。
(4)每學期舉辦讀書節。在讀書節上，應該有各種各樣的閱讀活動，比如課本劇和啞劇的表演。
(5)
結合重大節日開展主題閱讀。每年都有很多節日。我們把讀書活動融入節日，開展了很多主題閱讀，比如“中秋文化、元旦文化、重陽文化”...學生通過閱讀了解這些節日，同時讓這些節日更有意義，讓學生的作文不再是無源之水，而是變得口若懸河，得心應手。學生在作文中寫道:我從來不知道這個節日裏有如此豐富的文化。那些美麗的傳說，有趣的習俗，特色小吃，真的很有意思。……
五、開展各種閱讀展覽活動，鼓勵學生向往閱讀。
小學生的課外閱讀不僅僅是渴望收獲，更期望收獲是明顯的，得到老師、家長、同學的認可和表揚，滿足自己的成就感。定期向學生展示課外閱讀成果，讓每個學生從心理上感受到極大的滿足感，是另壹個重要舉措。為了進壹步拓寬閱讀渠道，豐富內容，靈活形式，我們在教學中精心設計豐富多彩的實踐活動，為學生提供展示和交流的平臺，讓他們感受閱讀的魅力，培養他們的聽、說、讀、寫能力，積累豐富的語文素養，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
1，寫好讀書日記
“記”是閱讀的深化，要教給學生做讀書筆記的基本寫作方法，讓他們養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。要求學生不拘壹格、靈活多變地設計獨特的讀書筆記，讓讀書筆記成為學生自由吸收、自由創造的快樂世界。
2.開始閱讀手抄報。
有“閱讀金鑰匙”介紹閱讀方法，“心語”介紹學生閱讀隨筆，“熱點推薦”推薦優秀書籍或文章，“蕭何首秀”發布學生優秀作品。主要以學生的口吻，發表學生的文章，雖然不成熟，但對學生是壹種激勵，也是最受孩子歡迎的。以“讀書感受”為主，發表學生讀書後的心得。配有《好書推薦臺》、《我的趣味閱讀》和短小精悍的《名人讀書故事》、《名人讀書話集》。
3.舉辦摘錄展。
教師指導學生摘抄準確生動、形象具體、寓意深刻的詞語或句子，或精彩的片段，每周用專門的筆記本(名為“采蜜書”)在課堂上交流點評，將摘抄的與精彩有價值的進行對比。既鼓勵那些讀好書的同學堅持，也鼓勵那些學習落後的同學迎頭趕上，達到資優生更優秀，後進生盡力趕上兩全其美的效果。
4、組織班級黑板報
學生將所讀內容以圖文並茂的黑板報形式展示出來，根據學生自己的意願設計欄目和版面，充分尊重學生的個性特點，將黑板報做得豐富多彩，獨具特色，每半個月更換壹次。
總之，興趣是基礎、前提、動力。教師只有帶領學生走出課本，走出“小課堂”，走進“大課堂”，引導學生廣泛閱讀，因勢利導，才能讓學生成為語文課外閱讀中能學、樂學、好學的主體，真正成為學習的主人。只有這樣，才能真正提高學生的語文素養。