大班教學活動與反思。
大班教學活動與思考。
在這學期的“跨班跟班”活動中，我教了大班的散文詩《葉子》。在三次教學中，我在不斷研究分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以期使教學活動達到理想的效果。下面，我就說說我自己在三次執教過程中的想法和思考。
壹、教材待遇1。第壹次看散文詩《落葉》，發現這首散文詩最大的特點就是中間的三段。它有非常規則的句型和非常優美的語言。在教學活動的設計中，我可以把這三段作為重點內容來指導孩子的學習。
所以，在第壹次教學中，我設定的活動第二個教學目標是:學習“樹葉——小動物——”句型，體會散文詩的美。我活動的難點是在理解散文的基礎上學習句型，感受散文語言的美。
2.第二遍讀散文詩《落葉》，發現散文詩最後壹段其實是在前面三段的基礎上，在句子結構上做了調整，在內容上是壹個進步。這壹段的內容如何處理，是單獨學習還是結合前面三段，如何在後面教學環節的設計中體現出來，都會影響和指導我接下來的教學設計。
我第壹次教書的時候，在欣賞散文詩最後壹段的時候，單獨拿出來給孩子看。學了前壹段散文詩，用“我們繼續聽吧”作為過渡，比較生硬。所以在第二次輔導的時候，我在孩子學完上壹段散文詩(集體朗誦)之後，直接在背景音樂中把最後壹段的內容呈現給孩子。這種處理方式不僅讓孩子們感到新奇，也讓各個環節之間的過渡更加順暢。
3.第三遍讀散文詩《落葉》，發現散文詩的第壹段其實是壹個很好的引子，通過呈現第壹段自然可以引出全文。
前兩次輔導，我用的圖片都是靜止的，出示圖片後問了很多問題。這些問題不僅對我學習散文詩沒有太大幫助，還讓導入部分過於繁瑣。所以我在第三次授課的時候，落葉的PPT圖片是動態的，在圖片呈現之後，我問了壹個很簡單的問題“秋天來了，樹上的葉子怎麽了？”直接呈現散文詩的第壹段，讓孩子進入散文詩的優美意境，激發學習興趣。
二、細節的處理1。句子學習在句子學習的過程中，我為孩子創設了以看、聽、說為主體的語言環境，調動了孩子說話的欲望，促進了孩子更加積極主動地學習語言。
壹、第壹部分散文詩內容的初步感受，我讀散文詩的時候，沒有PPT屏幕，通過壹個問題———“讓孩子自由地說說他們聽到了什麽。其次，第二遍讀散文詩的時候，配上PPT圖片，再壹次通過壹個問題———“讓孩子在原著的基礎上進壹步說說。兩者內容的呈現方式不壹樣，提問的側重點也不壹樣，讓孩子逐漸走進了散文詩的世界。同時在圖式的幫助下，為孩子的學習提供框架，幫助孩子理解散文詩的內容。
2.動詞處理散文詩的重點內容有“臥”、“坐”、“藏”三個動詞。動詞的出現讓小動物和落葉之間發生的事情更加有趣生動。如果將動詞的學習融入其中，壹定會讓孩子對作品的理解和體驗更加深刻。
首先，嘗試集體說謊的動作。要求個別幼兒學習坐的動作，個別和集體嘗試藏的動作。第二:為最後的角色表演做鋪墊。
3.圖片的呈現動態落葉圖片的選取，讓秋景更加生動真實。相比靜態圖片，效果肯定會更好，還能吸引孩子，激發孩子的學習興趣。
四幅大背景圖的使用，使得最終的角色表演充滿趣味性，激發了孩子繼續學習和玩遊戲的興趣。
通過這次“跨班跟班”活動，我在如何處理教材和設計活動方案方面獲得了壹些新的知識和經驗。我認為:
首先要反復學習分析教材內容，對教材有壹個整體的把握。我們必須“反復閱讀和品味全文”。
其次，壹定要處理好課本上的細節，壹定要“深思熟慮，體現細節”。
大班教學活動與反思之二
“壹聽就忘了，壹看到就想起來了，壹做就明白了。”這句哲學口號掛在美國華盛頓圖書館的墻上。說明不管做什麽都不能光聽，很快就會忘記。光看是不夠的。雖然比聽好，能記住壹些東西，但是能聽懂嗎？不壹定。妳自己去嘗試壹下，就會明白其中的道理，用起來得心應手。
壹吊胃口，讓孩子主動探索。
上課的時候，很多老師總是擔心孩子聽不懂，上課的時候總是自己在上面講。導致孩子不感興趣，教學效果很差。因此，孩子必須改變“老師講，孩子聽”的傳統學習方式，努力培養獲取知識、理解知識、應用知識的主動性。
首先，讓孩子有制造的欲望。只有有了興趣，孩子才會主動觀察自學。活動開始的時候，我並沒有急著讓孩子們手工制作。而是讓孩子們欣賞世界各地的風車，通過網絡欣賞老師制作的各種漂亮的風車，激發他們的興趣。幾分鐘後，孩子學習動手制作產品的胃口已經被吊高了。趁著這股熱情，我開始把孩子引向正題，讓他們先自學書本，然後自己動手制作。如果有的孩子覺得無從下手，就給他們個別輔導，帶領他們上路。
鼓勵孩子質疑，解惑。
問題是孩子學習的起點。孩子有很強的問題意識，也有很強的求知欲。因此，許多教育專家提出了這樣的觀點:對孩子來說，發現問題比解決問題更重要。開放式課堂，保證孩子發現問題，思考問題。
小朋友在玩風車的過程中，發現並提出了很多問題:為什麽小風車會轉向風箏而不轉向？為什麽有風的時候風車轉的很快？為什麽妳的風車在側面比正面吹得快，老師的卻相反？為什麽老師的兩個風車轉的方向不壹樣？.....教師要重視這些問題，鼓勵孩子大膽發表意見，通過集體智慧解決問題。尤其是老師要耐心聽壹些看似貧瘠的問題，給他展示的機會，也許能從中發現孩子創新的火花，讓孩子的學習收獲遠遠高於預期。
開放式教學，讓孩子在合作中探索。
開放式教學可以讓孩子自由活動。首先，他們很快樂。第二，他們是認真的。第三，他們在不會的時候想請教老師。效果很明顯。妳可以看看世界第壹強國美國的課堂記錄，他們就是這麽問幼兒的。他們以孩子敢於提問為出發點，以孩子能夠自己解決問題為終點，方法的核心是讓孩子自由活動。
很多教育專家也提出了這樣的觀點，孩子提出問題比解決問題更重要。開放的課堂為孩子提供了自由發表意見的時間和空間，讓孩子敢於質疑和提出具有挑戰性的問題，在問題的討論中促進對信息的探索，以獲得知識和技能。在制作小風車和討論的過程中，孩子們讓他們分組合作。在玩耍中發現問題，爭論問題，有助於共同解決問題，有利於從小培養孩子的合作習慣和精神。
活動更多的發揮孩子的主體作用，讓孩子成為活動的主角。讓他們在學習的過程中發現問題，共同尋找解決問題的方法，並運用到自己的學習、生活和工作中。
大班教學活動與反思(三)
我來自中國，今天發起的壹個社交活動，我在活動中定了兩個目標:1。讓孩子了解中國悠久的文化歷史。2.從小培養孩子熱愛祖國的感情，感受作為壹個中國人的自豪感。從整個活動的效果來看，兩個目的都達到了。因為我們在活動前就已經豐富了孩子們的國慶知識，所以我在活動壹開始就以對話的形式介紹:如果我們都是哪個國家的！這直接切入主題，簡單明了。接下來展示國旗，引導小朋友認識我國的國旗。在此基礎上，我們讓孩子觀看我們的四大文明和我們的主要服飾>唐裝，我們國家的國粹，中國功夫。通過這個部門的觀看，孩子們可以逐漸了解中國悠久的歷史和文化。因為我使用視頻的方式，在動靜結合的情況下，孩子總能保持良好的註意力。然後以遊戲的形式讓孩子體驗作為中國人的驕傲。
但活動中的不足之處是:活動結束時老師沒有及時改善孩子們的感受，孩子們沒有很好地表達自己熱愛祖國的感情。在遊戲環節，老師沒有及時索取，所以孩子玩的時候，有點亂。從今天的活動中，我了解到，作為老師，我們要時刻註意每個環節的銜接，這樣活動才能更加順利，更加完美。
大班教學活動與反思之四
草叢中的小老鼠幽默、歡快、跳躍，仿佛帶妳進入壹個無憂無慮的叢林童話世界。整首歌曲分為鮮明的小節，節奏鮮明，每壹小節的旋律風格都不壹樣，便於孩子愉快自由地想象，可以用音樂表達壹只小老鼠的愉快生活。對孩子的年齡特點來說是懂事的，可以接受的，我覺得也挺符合幼兒園音樂欣賞選材的要求。在這項活動中，幼兒可以通過音樂欣賞來想象音樂，並在想象的基礎上，獨立地表現音樂形象，從而達到更好地感受、理解和表達音樂的目的。本次活動的目標如下:1。感受音樂幽默歡快跳躍的風格，感知小老鼠靈動可愛的音樂形象。(教學難點)2。盡量聽音樂旋律的變化，用肢體動作表達音樂的形象和內容。(教學重點)
1，節奏提前，難度提前破。
在活動中，我使用了節奏預感知，推出了節奏遊戲“切土豆”和“切土豆”。通過用手掌切土豆的遊戲，我提前熟悉並感受到了節奏， 並感受到了典型節奏類型_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _練習曲中的典型節奏采用的是感知樂曲第壹部分的方法，使難度有所突破，也就是為欣賞整首樂曲做準備。 活動中，孩子們也感到輕松愉快，每個孩子都非常投入，不僅激發了他們的興趣，也集中了他們的註意力。
2.音樂故事幫助故事理解。
孩子們很難直接欣賞和感知音樂，所以在活動中，我用音樂故事幫助孩子們理解記憶音樂的結構和情感(旁白和音樂的結合)，並根據音樂編了壹個故事:森林裏住著壹群可愛的老鼠，它們每天排著整齊的隊伍出去玩耍，但總有壹些調皮的老鼠跑出隊伍又回來。走著走著，我突然聽到了“獅子”的聲音。再聽，原來不是；我又聽到了“老虎”的聲音。再聽壹遍，但不是真的。今天的叢林很安全。他們迅速收拾混亂的隊伍，開始爬山坡，然後滑下高高的山坡！小老鼠們繼續往前走，他們來到了壹片美麗的草地:花兒開得很漂亮，許多蝴蝶和蜜蜂在跳舞。他們太高興了！天黑了，小老鼠們趕緊回家！
故事與音樂的分段匹配，有助於孩子理解音樂，從而提高孩子辨別和理解音樂的能力。
3、物理遊戲，音樂的智能表現
音樂是流動的和抽象的。如何讓孩子感受到“音樂幽默、歡快、跳躍的風格特征，感知到老鼠靈動可愛的音樂形象”並表現出來？經過反復思考和不斷嘗試，最終，我借用了“手指”和“手掌”等物理遊戲，用生命的節奏來體現小老鼠活潑敏捷的音樂形象。
4、使用教具，增添趣味和魅力。
在最後壹部分的集體遊戲表演中，為孩子們精心設計了老鼠的“長門牙”，孩子們裝扮成老鼠，讓孩子們在集體表演活動中更加生動有趣。整場音樂表演趣味性十足，極大地激發了孩子們的參與熱情，獲得了極佳的音樂體驗。
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