教師關愛學生的例子
——還記得杭州七中的姚紅老師嗎
杭州七中語文高級教師姚紅，連續三年擔任美術班初三年級組長。她以“德高為師，正氣為範”為人生目標，以“簡簡單單做人，踏踏實實做事”為座右銘，始終熱愛教育事業，兢兢業業，勤勤懇懇，為學生的成長付出最大的努力，多次獲得“優秀教師”稱號。在學生管理上，她力求嚴格學生的行為規範，耐心開導學生的心理焦慮，盡力幫助學生的實際困難，特別是家庭條件困難的學生。因此不僅贏得了學生的尊重，還被很多同學視為知己。三年來，在她的努力下，杭州七中藝術特色班的專業高考和文化高考成績優異。
如果有人問杭州七中解放路校區的保安，壹年中哪位教師畢業生來訪次數最多，答案無疑是“姚紅”——壹名優秀的黨員教師，連續三年擔任杭州七中美術班初三年級組長。
姚宏出生於教育世家，四代教師，十余人教書，父母在教育系統更是先進。所以，受家庭影響，受父母教育，她對“老師”這個稱呼有自己的解讀。在她看來，教書育人不僅是壹種職業，更是壹種追求，壹種生活享受。學生健康優秀成長，同事和諧愉快工作，是她最大的滿足。
作為壹名* * *黨員，她能夠熱愛黨，努力學習黨的理論，在是非面前與黨保持壹致，認真貫徹“三個代表”思想，在群眾面前保持黨員的先進性。作為壹名普通教師，她能以“為人師表，為人師表”為追求目標，以“做人要樸實，做事要踏實”為堅守信仰的座右銘，永遠熱愛黨的教育事業，兢兢業業，勤勤懇懇，願意為廣大市民的子女盡心盡力。
她連續三年都是美術班三年級的班主任。三年來，她始終保持著充沛的精力、高昂的熱情和樂觀的心態。她的快樂氣息感染了每壹個和她壹起工作過的老師，每壹個即將面臨挑戰的高三學生。
壹般來說，班長總是扮演“壞臉”的角色，但高三學生似乎很喜歡這個“壞臉”，卻被她訓斥得“很開心”。其實她所有的好人緣，都來源於她對學生的適當關愛。在學習和生活中，姚老師從不向學生妥協。無論誰違背正道，她都嚴格教導他們。但是她真的很關心學生。教學時，她非常註重方法，照顧孩子的自尊心和忍耐力。作為年級組長，姚老師不僅能嚴格要求別人，還能以身作則。他到校比學生早，離校比學生晚。他對整個年級的情況了如指掌。他嚴格要求學生的行為規範，耐心開導學生的心理焦慮，盡力幫助學生的實際困難，特別是家庭條件困難的學生。因此，他不僅贏得了學生們的尊敬，還被許多學生視為知心朋友。
在武夷外出寫生時，壹個脾氣暴躁的高三男同學因為不遵守上車紀律，被姚老師發現。她馬上指出，要文明上車。但是學生們絕望地發誓。姚老師當時很生氣，但她忍住了，既避免了事態的擴大，也給了學生冷靜的機會。事後，她找那個學生談話，壹次又壹次地和他交換意見。最後，她用真誠打動了這個學生，讓他主動認錯。高三下半學期，我更加關註這個學生，幫助他解決了很多心理和學習上的問題。現在這個學生已經被中國美術學院錄取了。回想當時，學生承認姚老師對他真的很好，多虧了她的教導，才有了今天。他壹直很遺憾姚先生不能參加在北京的答謝宴會。
美術班很多同學喜歡追求所謂的個性自由，無視學校的紀律和規矩。這些孩子還包括很多“搗蛋大王”和初中的自閉癥患者。進入高中後，包括姚老師在內的很多老師都曾被這些孩子激怒過、惹怒過，甚至哭過，但她從未放棄過這些孩子，堅持與班主任和學生家長不斷溝通合作，以理解和尊重為基礎，以愛為出發點，努力幫助困難學生重建信心，鼓勵他們咬緊牙關挑戰自我。在每個班級的學生中，她都有壹對幫手。她用她的真誠、愛心和耐心感染了這些學生。通過家訪，她堅持定期談話，及時了解情況，不斷鼓勵和督促他們，最終幫助他們改變了不良習慣，明確了人生目標。甚至有很多家長定期找姚老師和學生聊天。在學生看來，有什麽問題或困難找姚老師是最簡單的方法。至今仍有學生和家長說:“我要感謝姚老師把我管得這麽好。”
因為杭州七中的美術班比較有名氣，所以經常會有壹些從其他學校轉到美術班的學生。但由於管理制度和要求不同，剛開始往往不適應，容易與老師產生矛盾，導致反對或厭學。但姚老師並沒有放棄這些人，而是耐心分析學校的差異，闡明學校制定規章制度的原因和目的，幫助他們扭轉情緒。現在這些學生都考上了理想的大學。
高三的時候，有些同學經常會患上各種心理疾病，尤其是美術班的同學，因為要經歷兩次高考(專業課和文化課)，耐力肯定特別強。作為壹名心理咨詢師，姚老師從不忽視這個問題，關註學生，加強個體心理輔導，把握學生微妙的心理變化。出現心理困惑時，要及時對癥下藥，加強聯系，不放過任何蛛絲馬跡。學生有心理疾病時，要配合家長和醫生做好矯正工作。在2005年的高三畢業生中，有幾個學生有嚴重的心理問題。其中壹人顧某因美術考試成績不理想而嚴重自閉，因想象中的感情問題而歇斯底裏，嚴重妨礙他人學習。姚老師和班主任遭到了不了解情況的家長的無理指責。他們和她談了很多次，和家長商量，介紹醫生，冒雨出去找生病的學生。最後，他們控制了局勢的發展，顧得到了及時治療。
從1992工作至今，姚老師壹直默默關註著那些家庭條件困難的學生。或組織學生捐款給家庭困難的人解決生活費，或幫助困難學生想辦法減少各種學習費用，或為考上大學的困難學生尋找工作機會，但更多時候是自己掏錢。十幾年來，她多次給困難學生發放學習資料；她也辜負了父母的心願，把父母買的營養品轉給了開夜車的高三學生。出去寫生的時候，悄悄給有困難的同學準備零食。在她的櫃子裏，總是放著壹些常用藥品、餅幹、方便面、壹次性杯子等日常衛生用品，免費提供給學生使用。在她看來，能盡力幫助那些需要關愛的人，是她莫大的榮幸。
作為初三語文老師，姚老師堅信只有活水才能滋潤心田，始終堅持自我欣賞。即使在最緊張忙碌的高考復習中，他依然不中斷教學理論的學習和教學方法的探討。雖然他經常重復前壹學年的教學任務，但他從未享受過成功。每壹個教案都是結合新課改和學生實際重新加工的，精益求精。並堅持三個“凡是”:凡是要求學生做的，就先完成；任何布置給學生的作業都必須詳細回答；所有考試形式的問題都必須認真批改。針對高三藝術生任務重、文化基礎差、學習時間緊的情況，她連續三年為學生補課答疑，贏得了學生和家長的好評和尊重。在師生的共同努力下，她所教的班級在語文考試和高考中都取得了優異的成績。
由於藝術班學生學習基礎薄弱，對藝術專業要求高，隨著學業難度的增加，學生之間的距離越來越大，部分學生出現了文化課與專業的不平衡，甚至雙差。作為年級的領導，姚老師敏銳地意識到這個問題，努力做好專業課與文化課、考試科目與非考試科目、文化課之間的協調工作。他根據各個層次學生的不同情況，制定不同的學習計劃，合理安排學習時間，真正做到因材施教。在全年級組師生的共同努力下，2004級和2005級的學生取得了可喜的成績。今年雖然沒有完成期末任務，但是美術專業考試已經順利完成。中國美術學院專業考試，6名學生分科第壹，42人分科前十，12人分科其他院校分科前十。雖然文化課成績還沒有公布，但相信會取得滿意的成績。
作為年級組長，姚老師不僅關心學生，也關心同事。“和諧、快樂、團結、互助”是年級組的追求目標。在她的年級組裏，很多都是年輕媽媽，難免有很多突發事件和麻煩問題。這個時候，她默默承擔了很多其他的工作，幫他們解決後顧之憂。所以在很多同事眼裏，她不僅是班長，更是大姐，甚至是“知心大姐”。有了煩惱和困難，大家都願意找她傾訴，她也願意盡自己最大的努力去幫助別人。
姚老師的身體並不強壯，但不熟悉她的人都認為她是壹個“堅韌”的人物，因為她用樂觀積極的人生態度戰勝了種種磨難。在她身邊，妳永遠怕掉隊，在她身邊永遠不用擔心困難。
她很優秀，但她不傲慢。她就在我們身邊，壹直默默快樂的追求著。
抽血潤物，無聲無息。
——還記得浙大附中的葉美麗老師嗎
葉美麗，女，4月出生，1962，浙江大學附屬中學高級體育教師。她按照優秀黨員的標準嚴格要求自己，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的成績。多次被評為杭州鐵路分局先進工作者、上海鐵路局、杭州鐵路分局優秀教師，2004年被評為杭州教育系統優秀黨員。葉美麗同誌積極參加政治理論學習，組織觀念強，善於團結同誌，公道正派，謙虛謹慎。教學成績突出，她培養的定向運動隊多次獲得國家級、省級壹、二、三等獎。在教育科研方面也取得了豐碩的成果，多篇論文獲得省級以上獎項。葉老師的教育思想是正確的，他尊重和關心學生。作為壹名體育教師，對學習生活有困難，思想道德素質有偏差的學生給予長期的關心是難能可貴的。在18年的體育教學工作中，葉老師始終能夠將“關愛”二字融入到實際行動中，從小事做起。最困難的學生永遠是她幫助和教導的學生，是普通人無法轉化的困難學生。葉老師以其崇高的境界、平和的心態、頑強的作風、自覺的態度、科學的方法、良好的教育效果贏得了廣大師生的廣泛贊譽。
在細節中展現關懷
教育無小事，細節決定成敗。葉老師始終記得，壹個老師的宗旨是“壹切為了學生，壹切為了學生”，帶著壹份赤誠的愛，在做著壹件件不起眼的小事，從中體會到學生的進步和變化帶來的巨大喜悅。
班上有壹個生病的學生。因為身體和家庭情況的原因，他經常感覺和別人不壹樣，和別人交流少，練習的時候也經常不能做到最好，所以害怕被嘲笑，所以在課堂上總是表現出自卑。葉老師意識到只有在日常的課堂細節上關心她，才能讓她走出自卑的陰影，所以經常關心她的身體狀況，在實踐中對她的情況提出不同的要求，在壹些高難度的項目上給予她特殊的照顧。甚至老師的壹個眼神，壹個手勢，都是對她的鼓勵和肯定。在過去的三年裏，這個學生有著健康的頭腦和良好的生活態度和學習態度，盡管他沒能擁有和其他學生壹樣健康的身體。
在教育教學過程中，葉老師深知細節最容易在情感上影響學生。有了好的感情基礎，才有可能達到目的。她的運動隊裏有兩名成員。有壹個成員的父親長期生病在家，母親也下崗了。對方成員的姐姐都在學校讀書，經濟負擔很重。為了讓他們安心訓練學習，葉老師在學習、生活、身體上給予了他們最大的關懷:只要隊員生病，他們都會主動送藥；為了讓隊員有更好的休息和比賽，有時候會讓學生在自己家裏壹起睡；學生總能找到解決任何困難的方法。這種對細節的關註，建立了教練和隊員之間的親密感情，調動了隊員訓練的積極性，克服了很多困難，最終在國家級和省級的多次比賽中取得了好成績。
改變從找到癥結開始。
學困生的表現各不相同，形成的原因也大相徑庭。要改變有困難的學生，必須找到癥結所在。s是壹個比較害羞的女生，葉老師兩年前開始接觸她。第壹次和她說話的時候，我看到她臉紅了，不好意思說出來。葉老師從聊天開始，從興趣愛好、家庭狀況、學習情況逐漸進入主題。她開始說自己，說自己最大的問題是“懶”，懶得早起(父母催她起床)，懶得騎車上學(她得爸爸送)，懶得學習(她回家從來不看書)，懶得按時完成作業，甚至懶得吃早飯，所以胃壹直不好...葉老師聽到這些我很驚訝，但沒想到她竟然這麽懶。似乎懶惰是她所有問題的癥結所在。克服這壹點需要壹些努力。在不久前的壹次家長會上，葉老師主動找到媽媽，了解家裏孩子的情況，以及家長教育方式上的壹些問題。葉老師覺得，要改變孩子的惰性，首先要改變家長的做法。所以希望家長給孩子更多自立的空間，加強對孩子自理能力的培養。在學校，葉老師時刻關註著她的壹些變化，壹發現她有壹點進步就表揚她，並提出新的要求，希望她能持之以恒，比如有時候騎車上學，早點幾分鐘吃早飯。漸漸地，她在課堂上越來越活躍。她不在乎累不累，和以前壹樣。知道她身體素質不好，經常在遇到高難度練習時為她加油，時不時投來鼓勵的目光。簡單的練習，意在把她展現在大家面前。每當家長告訴孩子又壹個“懶”字在溜走，每當班主任告訴孩子學習成績在提高，葉老師別提有多高興了。
特殊的學生需要特殊的教育方法。
2001，壹個女生“體育委員”在高壹的壹次班幹部改選中落選。之前因為是體委，對自己還是有壹些約束的。競選失敗後，她似乎變了壹個人。她在課堂上自暴自棄，懈怠，為所欲為，不聽老師的勸說，甚至上課遲到、缺課。與老師的摩擦和爭執愈演愈烈，成了大家怨聲載道的“淘氣包”。但有壹天她突然對葉老師說“我不想當體委了”，眼神裏滿是無奈。這句話深深觸動了葉老師，她意識到“體育委員”對她來說意味著什麽，她無藥可救。葉老師決心讓她起死回生。通過了解，發現她是單親家庭的孩子，從小跟隨父親，而父親工作忙，居無定所。她壹直在小學和初中上寄宿學校，長期得不到父母的照顧，平時也經常被老師批評。她固執，愛面子，這次失利對她打擊很大。如何打消她對運動的反感？如何讓她信任老師？如何幫助她走出怨恨的沼澤？葉老師開始跟她聊興趣愛好，人生目標，她擅長的英語，她喜歡唱的歌，家庭，生活，漸漸的她也願意跟老師交流了。但這個過程並不是壹帆風順的。有壹次，實習老師上課，葉老師在輔導。學生們都在排隊。她坐在臺階上，對實習老師說:“我請假。”老師說:“第壹部分是學廣播操，最好不要請假。”葉老師還補充道:“新的廣播操是要考核的，運動量不大。能吃就壹定要學。”話音壹落，她就打斷了葉老師的話，罵了壹句:“妳別惹我生氣。”緊接著壹串罵人的話，葉先生都快氣炸了。他提高聲音說:“作為老師，我應該告訴妳這壹切。作為壹個重點中學的學生，說出這樣難聽的話，有失學生的水準。”學生說:“這個學校有什麽好的？我還不想來。”下課後，班長告訴老師，她剛被班主任在課前批評了壹頓，然後葉老師才恍然大悟。第二天，我找她談話，認真地告訴她以後該怎麽做人，怎麽處理人際關系，告訴她，只有尊重自己的人，才能得到別人的尊重和理解。在以後的體育課上，葉老師對她的壹舉壹動都格外關註:上課排隊的時候，她會東張西望，看看有沒有來上課；如果缺席，問為什麽不來；休息的時候，我還問同學，她平時的表現有沒有進步；平時和她交往盡量註意方式方法；上課的時候，雖然不練習，不聽課，葉老師也會找壹些機會問她問題，讓她做個示範，並且有意識地多給她作業，多肯定她的成績，盡量不怠慢她。她被不斷的鼓勵所鼓舞。從壹個小小的改變，她走上了壹條不同的道路。她活潑好動、組織能力強的優點慢慢體現出來，得到了同學和老師的認可，文化成績也有所提高。她真的變得更加成熟懂事了。2004年，她考上了北京的壹所高校。臨走前，她特意跑到辦公室，悄悄對葉老師說:“葉老師，真的很感謝妳這三年來的教育和幫助。我會記住妳的。”三年來的“辛苦”頓時煙消雲散。葉老師慶幸自己遇到了這樣壹個難得的特殊學生，更慶幸自己有勇氣選擇全年級最困難的學生作為幫扶對象。
“我發現了成功的秘密——心”
有壹天，跳高考試快結束的時候，壹個學生突然要求補考，葉老師答應了。因為她平時不認真註意和練習，當然不會考成功。幾次嘗試都沒有通過，我感到氣餒和失望。我發脾氣說:“給不給妳自己看。我就是這樣。”葉老師耐心地給她詳細講解了壹些動作要領，並做了示範示意她試壹試。她開始做了壹次，有點別扭，壹點技巧都沒有。這時葉老師為她加油:“是啊，有點像。讓我們再做壹次。最後幾步要快速有力，用手臂。”她第二次做了，很明顯她用心體會過，也沒見過她像這次這麽投入。如果她真的通過了考試，葉老師給她打了70分。她高興得跳了起來，這時葉老師把她拉到壹邊說:“妳知道妳是怎麽得的嗎？”“沒錯，就是妳剛剛給我的輔導。”“不，妳是用心做的。其實妳是個很聰明的孩子。學了就怕平時不註意。”她說:“謝謝妳，老師。我知道。我不僅跳過了橫桿，還找到了成功的秘訣——努力。”說完，她迅速跑出健身房，看著自己遠去的背影。葉老師真是替她高興，因為她在最後壹刻想到了“想要”。葉老師也為自己高興，因為他的耐心和“謊言”收獲了壹個學生的自信和“用心”。
關愛學生是壹項沈重的責任。
葉老師積極參加黨總支在黨員中開展的“幫扶貧困生，黨員帶頭”活動。她認為，不管是什麽學科，不管是不是班主任，關心學生是每壹個老師的工作和基本職責。陶行知先生有句至理名言，“千校學做人，千校教人求真。”教育學生做人比教他們獲取知識更重要。葉老師是這麽想的，也是這麽做的。十年前，葉先生是壹所普通中學的班主任。班裏有壹大批後進生，有群毆的，有偷的，有跑的，有不愛讀書的，有整天犯錯的。葉老師抱著“不放棄任何壹個”的想法，從各種小事上想辦法幫助和鼓勵他們。所謂“功夫不負有心人”，雖然轉化的過程很艱難很辛苦，但看到孩子或多或少，或快或慢的進步，還是很欣慰的。從“保賢”活動開始，她就更加致力於困難學生的轉化。幾年來，她主動與十幾名學習困難、家庭經濟困難、心理道德有缺陷的學生結對子。每個學生都有不同程度的進步，有的成為了優秀學生。
在去年的壹次聚會上，壹個在國航浙航做空姐的女生拉著葉老師的手說:“葉老師，如果我沒有遇到妳，我肯定不會當空姐。我現在在做什麽？”壹個男生舉起酒杯對葉老師說:“我們太調皮了，惹妳生氣了。對不起！”參加同學聚會的每個人都在記憶深處回放著各種幼稚的故事，而葉先生的腦海裏卻縈繞著各種摸黑早起談心的場景...在學校黨員扶貧工作總結大會上，葉老師深有體會地說:“黨員教師的先進性在很多地方都能體現出來，但堅持不懈地轉化困難學生，才是對黨員黨性的最大考驗，也是對黨員教育水平的最好詮釋。”