《牧場上的家》音樂教案設計
《牧場上的家》教案設計1
教學目標:
1，知識技能:初步學會用優美流暢的聲音演唱歌曲，表達內心對牧場的敬仰。
2.過程和方法:掌握弱起、連音、漸強、漸弱，用演唱表達歌曲的意境和風格。
3.情感態度和價值觀:通過學習《牧場上的家》這首歌，我們可以感受到音樂的人性。家？可愛嗎？家？通過歌曲，我可以體會到對家鄉的眷戀，對美好生活的向往。
教學重點:
用優美流暢的聲音演唱，表達內心對牧場的敬仰，提高學生的審美能力。
歌唱中弱起、持續音、漸強、漸弱、多音等音樂標誌的表現。
教學過程:
壹、組織教學
1，向師生問好
2.練習演唱和模特演唱(過程評價)
設計意圖:連續三首歌，三組音的示範演唱，都是從這首歌的主旋律中選取，對其進行簡化，旨在讓學生對這首歌有壹個潛在的熟悉，為後期學習演唱做鋪墊。聲樂練習過程中的評價主要是讓學生學會聽、唱、變聽，讓學生在體驗中感受音準。
二、聽力(導入)
1.聽力:韓紅版？家鄉？。
2.討論:這首歌《日喀則》叫什麽名字？它屬於哪個地區？妳也聽到歌裏唱的家鄉日喀則的美景了嗎？日喀則在西藏的西南部。藏語是什麽意思？水土豐饒的莊園？。)
3.贊美妳的家鄉:每當妳提到它？家？這個詞會讓人想起自己的親人，想起在家裏度過的美好時光。家？它是我們生活的港灣，是我們生命的支撐。在妳溫暖的家中感受生活的每壹天是多麽幸福。然後老師想問妳，妳愛妳的家鄉嗎？誰來誇誇我們的家鄉？(學生自由回答)
4.聽新歌:今天，壹個美國小孩想帶我們去他的家鄉做客。他通過唱歌向我們介紹了他美麗的家。請仔細聽，找出他的家在哪裏。他家有哪些美景？讓我們壹起來聽。
設計意圖:引入與圖片風格相同的流行歌曲，可以讓學生盡快進入角色，將家鄉與別人的贊美聯想在壹起，然後再誇家鄉，可以在情感上吸引學生的有意註意，更快地進入學習唱歌曲的狀態。
第三，自主性(感覺)
1，想壹想:看完視頻有什麽感受？(學生自由回答)
妳知道她家在哪裏嗎？(學生回答)老師提出題目“牧場上的家”。
她說那裏有什麽？多麽美麗的地方啊！真的很迷人！
2、做:接下來，請再聽壹遍歌曲，同時拿起手中的筆，完成預習的四個步驟。
突然。(聽完後，展示預習四步幻燈片，分組討論並標記。)
3.談論它:每組壹名代表將談論妳已經完成的四個準備步驟。其他同學可以補充。
描述。(老師跟著學生的誘導，逐步展示黑板。)
設計意圖:結合工作室的研究，主要表現學生在這個環節的學習自主程度。通過這個學習過程，可以提高學生的音樂素養，長期堅持可以提高學生學習音樂的能力。在這個環節中，老師盡量引導學生理論與實踐相結合，即在關註學生學習的四個步驟的過程中，盡量將歌唱實踐與樂理相結合，邊說邊感受體驗。
第四，合作(體驗)
1，用音樂唱歌詞。老師:有什麽不能填的嗎？有什麽跟不上音樂的嗎？(解決學生唱歌遇到的困難)
2、鶴崗搭檔唱法。引導學生找到關鍵詞？那裏嗎？)
3.發現學生學習唱歌的難點並及時解決(弱杠、漸強、漸弱、強)。
4.再聽壹遍老師唱的歌。問題:第壹段和第二段的情緒是壹樣的嗎？(討論，老師)
總結:第壹段主要介紹了家裏的美景。旋律優美蕩漾，旋律流暢跌宕，詩意地描繪了牧場的美好景象。第二段旋律主要表達對家的愛，更加優美抒情。既表現了空曠之家的意境，又表達了人們對牧場之家的推崇。最後，樂句的曲調趨於穩定，使人完全沈浸在這種美好的家居情境中，感受並表達對甜蜜生活的熱愛。
設計意圖:時刻提醒學生註意我們在歌曲中發現的那些音樂元素的作用，以及在演唱過程中如何用自己的聲音表達出來，這些都是為歌曲中要表達的情感服務的。教師的示範演唱主要是營造氛圍，激發學生的歌唱欲望，提醒學生在歌唱時註意情感升華。
動詞 （verb的縮寫）摘要
美好的時光總是過得很快。讓我們用壹首優美安靜的歌，帶著我們的鄉愁，和妳說再見吧！
《牧場上的家》教案設計二
教學目標:
壹、用平穩、綿長的氣息和柔和、習慣的嗓音演唱，表達對家鄉的眷戀和對美好生活的向往。
二、學習弱小節的含義及其在音樂中的表現效果。
教學重點和難點:
1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。
2.從薄弱環節學習；長音的持續時間。
3.填寫歌詞，並把單詞和聲音聯系起來。比如有童聲，沒有童聲可以填。
教學過程:
壹、組織教學
二、談心介紹
我們每個人都有壹個家。家？它是我們每個人的港灣，是我們生命的支撐。住在我們溫暖的家裏是非常幸福的，我們每個人都熱愛我們的家。
美國鄉村有壹個同樣溫暖的家庭。讓我們看看(1)他們的家在哪裏？他們家的美在哪裏？
觀看課件
師生交流。他們的家在草原上，他們有水牛、鹿和羚羊。有壹個快樂的天堂)
這個美國孩子的家真是壹個快樂的天堂！看啊！他們還在小院子裏唱著家鄉的歌。讓我們和他們壹起學習吧！展示主題:牧場上的家
三、新獲獎歌曲
聽錄音並唱歌。讓學生感受歌曲。
(1)學習曲調
1，觀察曲調。提出學習時應註意的問題(弱杠、連線、附四分音符等。).
解釋不完全段和弱段:第壹段和我們之前知道的有什麽區別？(第壹欄不完整..)想想這樣的酒吧應該唱弱還是唱強？不完整的部分在哪裏？(結尾)這樣的壹段叫做弱段。
2.想想我們以前在音樂課上唱過或聽過的歌曲和音樂。弱吧？開始了？舉幾個例子。(本期夜風)
3.先學第壹部分。
(1)聽鋼琴，筆畫，自學曲調。
(2)老師把重點放在了輔導上。
(3)聽和唱。第壹遍:聽琴聲，在心裏撫摩、吟唱；第二遍:聽鋼琴，拍手，大聲唱歌。培養學生認真聽講的習慣，促進歌唱。
(4)完整地唱出來。
4.學習第二部分。用同樣的方法學習。
5.完整準確地唱出整首歌。
(2)歌詞教學
1，全班同學準確而動情地讀著歌詞。思考:歌詞如何表達美國孩子對家的感情？(對家的無限熱愛)
2.填歌詞。要求:①歌詞要和聲音對齊。(2)別忘了調。先填第二段。解決華二在那裏唱歌。加上第壹句歌詞。
3.完整準確地唱歌。
(3)歌曲處理
1.開導學生:妳認為應該用什麽樣的聲音來表達孩子們對他們在牧場上的家的愛？妳能壹邊唱壹邊想象歌曲中描述的美麗牧場家園嗎？用妳們的聲音告訴老師，好嗎？
2.用妳想象中的歌曲所描繪的意境來唱《牧場上的家》。
3.創作歌詞。同桌同學合作創作了壹首熱愛和贊美家鄉的歌詞，讓感情得到升華。
附老師寫的歌詞:我家在晉城，那裏風景很美，有很多名勝古跡，還有著名的土特產和實驗小學。他們都是我們的驕傲。回家！晉城是我的家！這裏有很多名勝古跡，名優土特產，實驗小學，是我們晉城的驕傲。
第四，適應練習
1，唱前八小節非常熟練。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特點。
3.學生可以自由選擇兩個拍號進行改編。
4.改編與呈現:學生嘗試演唱自己改編的作品。鼓勵學生改編音樂。
5.總結:改編也是壹種創作，只是因為時間簽名不同，所以情緒也不同。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
《牧場上的家》教案設計三
教學目標:
知識目標:唱好弱杠，準確唱出歌曲曲譜，初步了解世界音樂元素rap。
過程目標:用比較聽的方式感受幾首情緒不同的歌曲。通過視唱練耳唱出壹首好歌，用不同的節奏和速度對歌曲進行再創作。
情感目標:讓學生了解世界的音樂元素，激發他們的興趣。
教學重點和難點:
要點:唱首好歌
難點:用不同的節奏和速度重新創作歌曲。
教學過程:
首先，導入:
1.聽壹首外國歌曲。聽完後，讓學生說:聽完這首歌，給。
妳感覺如何？(學生可能會回答:輕松、快樂、舒適)
是的，這首歌讓我們身心都很愉悅，就像回到了自己的家。有這樣壹群美國孩子，他們的家在壹望無際的牧場上。我們去看看吧。
2.進口聽歌《牧場上的家》
第二，聽，(畫節拍)
1，聽完歌曲特點(中速，節奏慢，意境美)和之前。
壹首比較用的歌。
2、
聽老師示範，讀總譜，說出歌曲分成幾個聲部。每個部分
特性
三、學唱歌(畫時間)
1，唱譜，特別註意弱杠，邊唱邊找譜的特點。說出旋律的特點(流暢，像壹大片牧場)
2.唱出歌詞。註意壹個音裏單詞多的地方。
3、歌曲處理，根據歌曲的起伏來改變力度。
4.完全唱功。
第四，歌曲的二度創作
1，介紹說唱。聽壹首說唱歌曲。
2.把這首歌改成說唱歌曲。
(1)明確第壹部分說，第二部分唱。所述部分:
(2)讓學生談談如何改編:註意把節奏舒展的地方做得緊湊些。長音符被縮短了。
3.完整的演唱
輔導班教案
音樂書9
主題:牧場上的家
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