兒童成長與健康新聞播報
目前，幼兒教育中的小學化傾向日益突出，非常值得關註。筆者在調查中發現，有的學前班開設了幾門基礎課，要求孩子認識漢字，學習加減法，背英語單詞。他們甚至照搬小學生的評價標準，布置作業，評定分數，有的甚至期末考試，把學前教育變成了小學教育，美其名曰“不要讓孩子輸在起跑線上”。很多家長還以孩子在繈褓中能認識多少字多少詩為榮，恨不得孩子學完小學課本。不僅如此，幼兒園放假期間，還讓孩子參加各種培訓班，讓幼兒不堪重負。這種現象嚴重違反幼兒教育規律，對幼兒健康成長十分不利，應引起高度重視。
學前教育是初級的，這違背了《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》的精神。《綱要》和《條例》明確指出，幼兒園“應當以遊戲為基本活動形式”。幼兒教育是養成教育，目的是培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣。尤其要避免重知識技能，輕情感、社會性、實踐能力的傾向。幼兒期的小學化教育傾向，人為地限制了兒童的天性，損害了兒童的心理健康，使兒童從小就對學習產生厭惡和厭倦的情緒，嚴重違背了兒童的生長發育規律，阻礙了兒童想象力和創造力的發展，甚至可能對其今後的學習和生活產生負面影響。
壹些父母渴望培養他們的孩子成功，從而鼓勵他們成長。特別是壹些農村家長對兒童成長規律認識不足，對早期教育的科學性知之甚少，對幼兒教育“以遊戲為主要活動形式”的基本原則缺乏認同感。人們認為，孩子上幼兒園的目的是讀書、讀書、做作業。如果幼兒時期孩子能多讀書，就覺得幼兒園質量高；如果孩子在幼兒園只是玩遊戲，不背詩，不做作業，就認為幼兒園做得不好，抱怨老師工作不到位。這種違背規律、急於求成的浮躁心理，給幼兒園的教學活動帶來了很大的壓力。
幼兒園要辦下去，家長的心理需求不得不考慮。尤其是私立幼兒園，如果達不到家長的要求，沒有人會把孩子送到園裏，只會面臨破產。於是，我們不得不被動地迎合市場需求，違心地把閱讀、寫作、計算作為幼兒教學的主要內容，被迫向小學化方向靠攏。這樣，學前教育只註重識字和算術的能力，而忽略了智力的發展和興趣的培養，抑制了孩子活潑的天性，錯過了塑造健全人格和養成良好習慣的最佳時機。
要改變幼兒教育的小學化傾向，需要家長和全社會形成* * *認識，以及積極倡導和成功示範。首先，廣大幼兒教師要嚴格按照幼兒園教育指導綱要安排教學，教育行政部門要加強監督檢查，科學制定學前教育發展規劃，加強對學前教育機構的管理指導，完善督導評估和監控體系。加強幼兒教師培訓，認真辦好示範園和骨幹園，促進學前教育質量不斷提高。幼兒家長要樹立新的教育觀和知識觀，明確幼兒教育的目標取向，了解幼兒生長發育的規律，深刻理解因材施教循序漸進的科學道理。尤其要尊重幼兒的成長特點，不要把大人的壹套強加給他們。避免“鼓勵幼兒”，淡化小學教育思想。為了孩子的明天，讓我們共同努力，推動幼兒教育走上科學正確的軌道。