從快樂的種子談繪本的意義及如何選擇繪本
宋菊芝老師首先強調，在帶孩子進入繪本之前，首先要讓孩子有豐富的語言體驗。
美國心理學家懷特博士認為，嬰兒在出生後的七個月內必須得到以下三種教育:
1.寶寶在七個月之前，壹定知道有人在愛他。
2.學會看、聽、把附近的物體移到自己身邊、翻身等簡單動作；
3.保護孩子天生的好奇心，鼓勵他去玩。
這三點息息相關，對壹個孩子的壹生有著決定性的影響。
如何讓孩子知道有人在愛他？除了擁抱、親吻、關註他，父母溫柔的語言尤為重要。這種帶著感情的溫暖話語，會促進寶寶心智的健全發展。
與電視、手機、錄音機等機械聲音相比，這種來自人類的聲音才是真正的大自然的聲音。而且總是用機械的聲音陪伴寶寶，長大後可能會對他的精神造成壹些傷害。
所以，在給孩子講繪本之前，多給寶寶說話、唱歌。讓孩子清晰地感受到身邊的父母，感受到他們的愛。對嬰兒來說，最有價值的音樂不壹定是莫紮特、舒伯特等音樂家的作品，而是父母和家人自己唱的兒歌或搖籃曲。不管好聽不好聽，歌裏的感情和想法都會傳達給寶寶，撫慰他們的心靈。這種簡單原始的方法是啟蒙孩子心靈的最好方法。
第壹，大量閱讀繪本可以鍛煉孩子辨別繪畫好壞的能力。
現在的寶寶十個月左右就喜歡看繪本了。繪本中的插圖通常是孩子最先接觸到的圖片。所以繪本插圖的質量很重要。如果大人做出正確的選擇，孩子就能接觸到最好的東西。反之，孩子就會失去這個機會。
讀的好作品越多，眼睛就會越銳利。當妳接觸到大量的作品和新作品時，“第六感”就會發揮作用，與妳過去接觸過的作品進行對比，然後給出評價。不知不覺中，這種能力就會成為感覺的壹部分，就像倒影壹樣，自然而然的分辨出壹件作品的好壞。
在我接觸繪本之前，給孩子買的書都是很隨意的。在繪本館大量接觸繪本後，看到之前給孩子買的書，會覺得很豐富多彩，甚至眼花繚亂。
父母給孩子買的最早的繪本，大多是車輛繪本或者動物繪本。這類繪本的作用主要是讓實物和圖片在孩子的腦海中形成壹個完整的體驗，學習如何用文字來表達這些“東西”。這些書對幼兒的成長有壹定的意義。但是如果書的質量不好，這些畫面對孩子的負面影響會特別嚴重。不自然的亮色讓整本書成了壹本俗氣的人工上色畫冊。
第二，繪本可以培養孩子的想象力。
繪本應該是孩子喜歡的書。然而，近年來，父母越來越早地培養孩子閱讀，剝奪了他們的這種享受。
讀書不等於識字。如果我們能讀就能讀，那麽只要是中文的，無論多難多專業的書，我們都應該能從頭到尾讀完。問題是讀完整本書並不代表妳理解了。只有當妳能真正理解書中的內容時，才是閱讀。
對於孩子來說，要真正理解書中的內容，或者用心聽故事，必須要有把看不見的故事在腦海中想象成畫面的能力，也就是俗稱的想象力。只要妳想象力豐富，肉眼看不到的東西，用心就能看到。
豐富的想象力不是天賦，而是通過直接或間接的經歷獲得的。經歷越多，想象力越豐富。而繪本正好可以給孩子提供更多體驗的機會。
當孩子的想象力不夠發達時，繪本可以彌補，豐富孩子的想象力，所以繪本的質量也很重要，因為插圖的質量會影響孩子想象力的質量。如果插畫質量過硬，有藝術價值，那麽在孩子心目中的形象壹定很美；反之，孩子腦海裏浮現的會是壹些很差的畫面。
從壹本書裏發現壹個豐富燦爛的世界，或者只挖掘出有限的知識，完全取決於讀者的想象力，而繪本就是培養孩子想象力的啟蒙工具。
第壹，給孩子讀繪本。
成年人看繪本，習慣於通過文字來理解書的意思，很少仔細看圖片。對於幼兒來說，他們壹開始不認識字，字對他們來說是沒有意義的符號。他們幾乎只看圖。這可能是大人和孩子在閱讀繪本時最根本的區別。
所以，在思考繪本和孩子的關系時，最重要的是要認識到繪本不是給孩子看的書，而是大人給孩子讀的書。即使孩子上壹、二年級，已經認識壹些單詞，家長也要繼續給孩子讀。
孩子的生活經驗非常有限，看繪本很難理解故事的內容。成年人有著豐富的生活閱歷和閱讀經驗，能夠充分理解作者閱讀時的心情和想法。讀者把自己的內涵和繪本融合在壹起，把書的真諦和自己的感受傳達給孩子。這種言語上的體驗和心靈上的交流，是孩子自己看書時體會不到的。所以，讓孩子看大人的繪本，對孩子的心理和智力成長非常重要。而且，讀者對書的了解越深，* * *的聲音越強，聽者就越能深入書中，豐富自己的體驗。
第二，不要剝奪孩子閱讀繪本的樂趣。
繪本最重要的功能就是給孩子帶來快樂。但也有不少家長認為，給孩子讀繪本，可以幫助孩子更早地閱讀和閱讀，養成閱讀的習慣，提高寫作能力，培養高尚的情操，擴大知識面。這些冠冕堂皇的理由，往往讓家長不敢輕易講故事。
另外，家長在給孩子讀繪本的時候，喜歡問孩子各種各樣的問題。對於孩子來說，為了應對這些問題，孩子不能沈浸在故事中，而是壹邊聽故事，壹邊假設問題，準備答案。這種閱讀方式只會讓孩子排斥和討厭繪本。
前面說過，孩子看繪本是從圖片開始的，所以要選擇圖片會講故事的書，只有看圖片才能理解故事的內容。
繪本的插畫要能充分表達故事，不應追求畫的可愛或色彩的鮮艷。插畫中“形”比“色”更重要。“形”是故事的主角，“色”只是增加效果的配角。有時候，沒有色彩，更容易表達故事的內容，或者更容易讓人理解。
判斷壹本繪本故事的好壞，可以先看繪本的正文，然後在腦海中描述故事的情節。如果故事中的場景自動浮現在眼前，那就是壹篇通俗易懂的文章。
當繪本完全壹致時，孩子就會充滿自信地走進繪本的世界，體驗繪本的樂趣。所以大人在選擇繪本的時候，壹定要註意書中的中文圖片是否壹致，主題的描述方式是否讓孩子看得懂。
關於繪本的故事結局，不要刻意回避殘忍或死亡的話題。以三只小豬為例，原版的結局被改編成了不同的版本。有的狼被燙傷後逃跑，弄得很慘。雖然是出於教育考慮，但其實是在愚弄孩子，看不起孩子的智慧，因為從整個故事的發展來看，豬和狼是不可能和好的。
關於天真可愛，父母希望孩子天真可愛，給孩子選擇天真可愛的插畫也是不對的。因為孩子只想快點長大，能像大人壹樣做事，高大，強壯，善良，值得信賴。孩子大壹點是健康的。從這個角度來說，風格天真可愛的繪本不是健康的繪本。
另外，宋巨誌先生不太贊同迪士尼的繪本。在他看來，迪士尼繪本裏的色彩毫無生氣，完全看不出電影的動感。他形容迪士尼的圖畫書的顏色是死的，插圖像屍體壹樣僵硬。
宋巨誌先生認為迪士尼提取了世界名著的精華，擅自改編，用原著內容做了壹些似是而非的東西。與原著相比，迪士尼繪本極大地重塑了原著的人物形象，誇大了不重要的部分，徹底敗壞了原著的精神，把原本可以激發兒童想象力的藝術創作變成了追逐市場的廉價商品。
首先，建立父母和孩子之間的親密關系
繪本裏的文字都是經過精心挑選和整理的，文字裏充滿了藝術家豐富的情感和理性的認識。父母用自己的嘴把這些話壹句壹句地告訴寶寶，就像壹顆顆播下語言的種子。當壹顆種子在孩子心中生根發芽，父母和孩子之間就建立了牢不可破的親密關系。
第二，在父母和孩子之間建立溝通的橋梁
繪本的內容可以不斷激發對話，以繪本為媒介可以幫助大人和孩子相互交流。
同時，大人可以通過繪本與寶寶對話，或者通過親子間的閱讀和交談，讓大人和孩子感受到彼此的愛。
第三，家庭教育和幼兒園教育可以有機結合，用壹種* * *語言。
幼兒園給孩子讀繪本的意義之壹，就是讓老師和孩子之間的語言得以溝通。語言相通，心靈也會相通，從而產生* * *。* * *聲音越多，就越能結合心，從而產生認同感。有了這個共同生活的基礎，就可以進行群體育兒了。
家庭也是如此。通過親子閱讀，孩子和家長有了* * *體驗和語言，可以互相理解。
無論是在幼兒園還是在家裏，孩子都可以通過彼此熟悉的繪本有壹個語言交流的環境。因此也可以促進家庭教育和幼兒園教育的有機結合。