小班心理健康教育計劃
小班心理健康教育活動計劃1幼兒健康教育的主要目的是使幼兒身心健康和諧發展，健康教育包括心理健康和生理健康。兒童心理健康是指心理發展達到相應年齡段兒童的正常水平，積極、開朗，沒有心理障礙，對環境有較快的適應能力。未來社會需要有個性特色的創新人才。正因如此，《綱要》特別強調“關註個體差異，促進兒童個體發展。”兒童心理健康教育具有個體取向，主要是培養健康的自我。但由於個體發展的差異，心理發展的特點和速度也大相徑庭，往往表現出不同的人格傾向。人的性格、人格、思想、道德、行為習慣都是在壹定的教育影響下逐漸形成和發展的。童年早期接受的教育和影響往往會在人的壹生中留下印記。我們小班的老師根據小班孩子的年齡特點，結合自己班級的實際情況，有計劃地組織了相關的心理教育課程，讓我們的孩子身心健康成長！
活動1:心理健康活動:改變表達
-兒童不良情緒調節的心理咨詢。
活動目標:
1.感受“笑”、“怒”、“哭”三種情緒並有相應的體驗，知道不同的表情可以代表不同的心情。
2.積極探索情緒調節的方法，懂得保持積極的情緒。
3.體驗幫助他人和與他人交流的快樂。
活動準備:
1.讓大班的三個孩子玩“笑寶寶”、“怒寶寶”、“哭寶寶”。
2.組織孩子們坐成半圓形。
3.音樂歌曲《表情歌》。
4.用紙盒做壹個表情骰子，把笑、哭、擔心、生氣、驚訝、平靜的面部表情分別貼在六張臉上。
5.“笑、哭、急、怒、驚、定”等表情壹張圖。
6.記錄單。
7.有三個“笑”的頭飾，壹個“怒，哭”的頭飾。
活動流程:
1.活動介紹:逐壹介紹“笑娃”、“怒娃”、“哭娃”三位小嘉賓。
老師:孩子們，妳們以為這三個小客人是誰？
老師和孩子壹起問——笑寶寶。妳笑什麽？生氣的寶寶為什麽生氣？哭泣的寶貝，妳為什麽哭？(小嘉賓回答)
告訴孩子“笑、生氣、哭”叫表情，可以代表人的不同心情。
老師問孩子們——妳們什麽時候笑？什麽時候會生氣？妳什麽時候會哭？(孩子回答，引導孩子說出自己的情緒體驗，讓孩子對這三種情緒有* * *音。)
②體驗活動:
引導孩子壹起學習，做出“笑”、“生氣”、“哭”的表情。
2、情緒調節，引導孩子想辦法幫助生氣的寶寶和哭鬧的寶寶變成笑寶寶。
老師:妳喜歡“笑寶寶”、“哭寶寶”還是“怒寶寶”？為什麽？我喜歡笑我的寶寶，因為笑讓人看起來很美。)
老師:請想辦法把憤怒的嬰兒和哭泣的嬰兒變成歡笑的嬰兒。(引導孩子思考，大膽把想到的方法說出來。)
孩子們可以自由地想出各種方法來幫助憤怒的嬰兒和哭鬧的嬰兒，老師通過畫圖的方式將這些方法統計在記錄表上。
④老師總結記錄單上的內容，和孩子壹起讀給“憤怒的寶寶”和“哭鬧的寶寶”聽:表情變了——變了——變了！(生氣的寶寶和哭鬧的寶寶馬上變成“笑寶寶”，開心地和小朋友說再見。)
3、遊戲:“表情變化。”
老師:除了笑、哭、生氣，還有很多種表情，比如(展示圖片)擔心、驚訝、冷靜等。現在，我們壹起玩遊戲好嗎？遊戲的名字叫“改變表情”。(老師向孩子們解釋如何玩這個遊戲)
(2)教師投擲表情骰子，讓幼兒根據骰子正面的表情臉做出相應的表情。
4.結尾部分:
老師和孩子壹起唱“表情歌”，邊唱邊做表情和動作。
活動擴展:
1，老師利用教室的墻壁裝飾“我的心情”表，讓孩子根據自己當天的心情選擇相應的表情卡，貼在自己的照片旁邊。
2.老師把課堂上孩子們如何幫助憤怒的嬰兒和哭泣的嬰兒變成歡笑的嬰兒的統計表貼在墻上，時刻提醒孩子們可以用什麽方法讓自己開心。(這對孩子不良情緒的調整有長期的心理疏導作用)
活動二:心理健康活動:美味的巧克力豆。
活動目標:
1，體驗“嘴饞”的感覺，引導孩子克制巧克力豆的誘惑，體驗延遲滿足帶來的收獲。
2.初步建立孩子的自控意識。
活動準備:
巧克力豆包、禮盒、盤子、小動物頭飾、透明小塑料杯、多媒體課件、用巧克力包裝飾的樹。
活動流程:
壹、場景介紹(展示巧克力豆)體驗“嘴饞”心理
1，老師導入為熊媽媽。
老師:親愛的動物們，妳們好。熊媽媽今天給妳帶了好吃的！猜猜會是什麽。
2，老師倒出巧克力豆，老師可以放在鼻子上聞聞，引起孩子貪婪的欲望。
老師:啊，好吃的巧克力豆，寶貝們，看到這些五顏六色的巧克力豆，妳們現在最想做什麽？(輔助問題:嘴巴怎麽樣？)
老師總結:媽媽告訴妳，這種感覺叫“暴食”。
3、讓孩子品嘗巧克力豆首先，讓孩子感知到巧克力豆確實很好吃，激起孩子繼續吃下去的欲望。
老師:妳們嘴饞嗎？媽媽給每個寶寶壹顆巧克力豆吃，好嗎？
第二，原諒突發事件，了解和學習自我調節的方法。
(1)老師借口突然肚子疼，想去醫療室吃藥。在對孩子提出明確要求後，觀察孩子的第壹次延遲滿足，了解孩子的原始心理，引導孩子初步抵制誘惑。
1，老師:巧克力豆好吃嗎？妳還想吃嗎？現在，熊媽媽告訴她的寶寶們壹個秘密:熊媽媽這裏還有很多！但是，我的胃有點不舒服。我得從醫務室拿些藥，把巧克力豌豆放在盤子裏。每個小動物都可以來拿壹個。拿到手後可以吃也可以不吃。如果妳不吃，等會兒熊媽媽回來我給妳壹顆，但是如果妳吃了，熊媽媽就不能再給妳巧克力豆了。嬰兒明白嗎？去拿壹個來！
2、1-2分鐘後，老師回來了。老師:妳吃了嗎？-妳真是個貪吃的孩子；妳沒吃。為什麽？先讓孩子回答不吃的原因，不要急著說出答案。當妳想到熊媽媽會再給妳壹個的時候，妳就不能讓妳的嘴吃掉它。這是個好主意！(同行經驗分享)
3.動機:給退縮的孩子壹顆巧克力豆。
老師:現在嬰兒可以吃巧克力豆了。
第三，壹起分享巧克力豌豆，結束活動。
活動三:心理健康活動:壹起玩真的很開心。
活動目標:
1.通過活動讓孩子壹起體驗，壹起開心。
2.引導孩子與同齡人友好相處，培養孩子合群、愛玩的性格。
活動準備:
1頭飾:兔子、小鴨、小貓、小羊；幾個扮演角色的孩子；
音樂《我愛我的小動物》和《尋找朋友》
3故事照片；
4.各種積木和玩具。
活動流程:
(壹)開頭部分
1，導入:小朋友，今天老師邀請了壹些動物朋友和小朋友壹起玩。現在讓我們看看是誰。我們壹起去好嗎？(兔子、小鴨、小貓、小羊)
2.剛才我們和這些小動物朋友壹起玩，妳開心嗎？妳每天在幼兒園玩得開心嗎？可是老師找了壹個叫妞妞的孩子，她好像不開心。讓我們看看她為什麽不開心，好嗎？
(2)基礎部分
1，秀照片，
圖壹:妞妞壹個人在玩。
妳認為她在做什麽？她在和誰玩？妳以為妞妞壹個人玩開心嗎？妳喜歡怎麽玩？
圖二:妞妞生氣了
妞妞怎麽樣了？她為什麽生氣？
鼓勵幼兒想辦法:可以和朋友討論壹下，怎麽做才能讓妞妞不生氣不開心？
孩子的思考方式真的很好。看看妞妞的小夥伴們是怎麽做的吧。
圖三:很多小朋友過來哄她(不好意思，我們不是故意的，別生氣)
妞妞看到孩子們友好的態度，就原諒了他們，不生氣了。
圖四:小朋友拉著妞妞的手說:“妞妞，來和我們壹起玩。”
照片5。妳覺得妞妞是壹個人玩還是帶著孩子玩？
妞妞和大家壹起玩多開心啊！
2.問題和總結:
(1)妳呢？妳喜歡壹個人玩還是和大家壹起玩？
(2)和孩子玩玩具或遊戲時，不小心撞到別人，或者把別人剛搭好的積木弄壞了，該怎麽辦？對別人說:對不起，讓別人原諒妳，喜歡妳，成為好朋友。
(3)總結:剛才看到妞妞壹個人玩的不開心。後來她和大家分享玩具，玩遊戲，很開心。
3.老師給孩子準備了很多玩具，孩子要和大家壹起玩，看他們開心不開心。孩子們玩著玩具，體驗著大家壹起玩的快樂。教師巡回指導孩子們。如果發現壹個人在玩玩具，老師就引導孩子和大家壹起玩。
(3)結論部分
老師總結了這場比賽:
請小朋友說:妳剛才是怎麽玩玩具的(比如我和XXXX小朋友壹起積木)(我和XX小朋友壹起玩)
孩子和大家壹起開心嗎？大家都很開心的玩玩具，大家都成了好朋友。
讓我們來玩壹個叫找朋友的遊戲！
孩子們，我們剛才在壹起玩得很開心。我們都是好朋友。現在讓我們聽音樂，跳“找朋友”。結束了。
小班心理健康教育計劃2壹、指導思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，是健康教育的基礎。本學期根據《幼兒園教育大綱》，結合幼兒園實際，根據幼兒的年齡特點，積極開展身體保健和體育鍛煉活動，養成良好的個人生活和衛生習慣，形成初步的健康意識。
第二，目標
我們園的主要目標是培養孩子活潑健康的性格，讓孩子在幼兒園的學習生活中學習必要的衛生健康知識，逐漸學會保護自己。
1，生活習慣:知道洗手順序，初步掌握正確的洗手洗臉方法；會用手帕和紙巾擦眼淚鼻涕；遵守幼兒園的生活作息制度；對個人衛生和居住環境衛生有初步認識。
2、飲食營養:我會用小勺吃飯，保持桌面和地板的清潔；知道飯前洗手；愛吃幼兒園的飯，不挑食，細嚼慢咽；主動喝水，按要求拿放茶杯。
3.對人體的了解和保護:進壹步了解身體的主要外部器官，知道名稱；願意接受疾病預防和治療。4.保護好自己:玩大型玩具、騎自行車要懂得安全常識；知道如何不把異物放進耳朵、鼻子和嘴裏。
5、身體素質和活動技能:練習走、跑、跳等基本動作；學習如何使用簡單的運動器材；形成活潑開朗的性格。
6.基本體操練習:保持坐、站、走的正確姿勢；學會壹個壹個跟著走；練習模仿練習；愛玩體育遊戲，遵守遊戲規則；感受體育活動的樂趣。
第三，具體措施
(壹)樹立正確的指導思想
1.教師要樹立正確的觀念，培養健康的孩子，孩子也是“快樂的”、“積極的”、“大膽的”、“自信的”、“願意溝通的”、“不怕困難的”。
2.充分發揮孩子在日常生活中的主動性和積極性，努力把孩子的興趣和必要的規則結合起來，讓孩子在輕松的環境中盡快建立各種良好的健康行為。
(2)設計多樣化的健康教育形式和途徑。
1.幼兒園的健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、集體活動和個別談話相結合。
2.教師應盡可能與家庭和社區密切合作，綜合利用各種教育資源，為孩子的發展創造有利條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長提高教育能力。
3.關註幼兒園課程的潛在影響。環境是壹種重要的教育資源，應該通過環境的創造和利用來有效地促進兒童的發展。
4.幼兒園在實施兒童健康教育時，不僅要重視物理環境的創設，還要重視心理環境的創設。了解孩子的生理和心理需求，購買大量孩子可以選擇的運動器材，引導和鼓勵孩子大膽積極地參與活動，培養孩子大方友好的交往能力。
(C)實施適當的教育方法
1.給孩子壹個自由選擇、討論、合作的空間，讓孩子在愉快的遊戲活動中鍛煉身體和意誌。
2、在加強兒童體育活動，增強兒童體質的同時讓兒童擁有健康的心理。比如開展“我是小值日生”活動，讓孩子主動做好值日生，培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣；開展“我是交警”活動，加強兒童自我保護意識和安全教育，避免兒童安全事故的發生。
(4)具體活動安排如下:
1，上好健康教育課:
嚴格落實《中小學健康教育指導綱要》要求，完全按照“五要求”(教材、計劃、教案、教師、年終考核)上好壹堂健康教育課。衛生老師備課認真，教案寫得好。
不同年級組開展的健康教學活動應根據主題和不同年齡段兒童的特點實施以下內容:
2、開展衛生知識宣傳活動:
充分利用家庭聯系欄、幼兒園宣傳欄、健康教育簡報等形式，向家長和兒童宣傳保健知識和疾病預防知識，提高大家的健康和疾病預防意識。組織全園教師學習幼兒園衛生保健常規、傳染病防治法、食品安全法等相關法律法規。，規範幼兒園衛生和健康教育；
充分利用“3.3愛耳日”、“5.20營養日”、“9.20愛牙日”、“12.1”艾滋病防治宣傳日等各種節日，開展專題宣傳活動。
3、規範戶外活動和體育鍛煉管理。
體育鍛煉是增強兒童體質、促進其生長發育的最有效方法。我們將嚴格遵守幼兒園教育大綱的要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動時間，將鍛煉時間與日常逃生演練相結合，規定各班的鍛煉路線和鍛煉時間，要求各班在規定時間內按規定路線到達集合地點，並積極熟悉疏散路線。
戶外活動定義為有組織的體育鍛煉或體育遊戲，有教案、計劃和活動效果記錄。每個年級組每月確定壹個體育鍛煉項目，並在學期末進行評比。學期結束時，按照《國家體質測定標準手冊(兒童用)》對兒童進行體質測定，結果記入兒童成長檔案。
小班心理健康教育計劃3壹、指導目標:
1.本學期繼續在全園開展幼兒心理健康教育和心理咨詢活動，讓幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制能力、承受挫折能力和適應環境能力；學會互相關心，團結協作；能夠勇往直前，分享快樂；培養孩子健全的人格和良好的性格心理素質。
2.對個別留守兒童給予科學有效的心理疏導。通過沙盤遊戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增強自我發展能力。
3.要以全園兒童為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育和心理咨詢真正走進課堂。在課堂教學中，我們應該在教學方法上有別於其他學科，主要是通過活動讓孩子獲得改變自己的心理體驗。
4.開展全園教師團體心理輔導活動，從各方面減輕教師壓力，關愛自己，分享快樂！
二、具體工作:
1，加強高素質教師的培養；
2.為了更好的上壹堂心理健康教育課，與各班老師交流分享；
3、實施心理健康教育課程，以全體兒童為主，個別輔導為輔。
4.做好新聯小屋的工作，更新幼兒園博客，培養家長為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1，教師:
(1)，教師團體心理咨詢培訓。
(2)為每個班的孩子開設心理健康教育課。編制心理健康教育課教案，邀請各班老師上課聽課。
2、兒童:
(1)，教孩子掌握幾種讓心情變好的方法。
(2)讓孩子有壹個隨時表達和發泄感情的地方。
(3)通過心理活動讓孩子認識自己，改變錯誤行為，快樂成長，快樂分享。
3.父母:
多和父母溝通；組織壹次全園家長的培訓。(以聽專家講座的形式)
小班心理健康教育活動計劃第四部分(1)課程定位
1，課程的定義-
以0-6歲嬰幼兒“健康教育”為核心，以促進嬰幼兒“健康生活”為目標，以嬰幼兒“健康人格”的初步構建為目標的專題綜合課程。
2、課程的內涵——
健康教育:是教育的全過程(0-6歲嬰幼兒教育的全過程)；是綜合教育(涵蓋生活、運動、遊戲、學習)；是所有工作人員(園內教師、護士等工作人員，園外家長、社區人員等)的教育。).
健康生活:指優質環境、優質服務、優質教育的有機融合。？健康人格:每個嬰兒的身心健康、智商和情商。
3、課程的特點——
關註“健康”:
滿足每個兒童享受衛生服務、健康環境和健康教育的基本權利。
保護兒童與其年齡相對應的身心安全和健康。
為孩子現在和將來的健康生活打下良好的基礎。
突出“兒童”:
每個孩子——意味著每個孩子都有平等的機會，這符合他(她)的年齡的身心發展規律，並考慮到不同的經驗水平。
孩子不同——尊重孩子先天的差異，註重環境和教育的影響帶來的適當發展。
未來的兒童——尋求為兒童未來發展和終身發展奠定基礎的教育，即基於兒童自身經驗和全面、和諧、健康發展的情感、認知、能力和社會性的建構。？強調“綜合”
“健康教育”是全面的、全方位的、全方位的、全方位的。
“健康教育”的內容要融入兒童的生活經驗，跟隨兒童的生活經驗螺旋式上升，回歸兒童的健康生活。
“健康教育”的學習是在主題背景下，以生活、運動、學習、遊戲的形式呈現在兒童日常生活中的“融合、小組、場”活動的組合。
課程的目標
通過本課程的實施，促進幼兒健康水平、情感、態度、認知能力等方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇文明、快樂、親近自然、愛護環境、勇敢自信、具有初步責任感(見《上海市學前教育綱要》)的健康和諧、全面發展的壹代受益於當下、受益於生活的幼兒。
(3)課程的結構和內容
1，* * *同性課程:遵循上海市學前教育課程指南要求，體現了基礎的保障，重在保底；對所有人來說，覆蓋壹整天；註重積累，重視理解；全面發展、和諧進步的原則。
內容和示例:(見上海學前教育課程指南P5 ~ P8)
2.選修課:以園區“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心靈、健康生活、健康人格的綜合內容。
具體內容:
預防食物和營養疾病
自我保護
身心健康
可選課程總結:
制定幼兒園“健康教育”的總體目標，制定幼兒園學年、學期“健康教育”的計劃。
開發、研究和實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。制定和發展幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
小班心理健康教育活動計劃第五篇設計意圖
沙袋的材料簡單，便宜，容易收集，玩法多樣。我嘗試設計了沙袋音樂的活動，讓孩子們不僅能鍛煉身體，還能提高能力，體驗合作遊戲的樂趣。
活動目標
1，鍛煉孩子手腕控制能力，創新多種打沙袋方法。
2.發展孩子的創造力和協調能力。
3.壹起體驗打沙袋的樂趣。
要準備的活動
每人壹個沙袋(沙袋上縫壹根布繩)。
活動過程
首先，孩子們根據音樂做熱身運動。
第二，孩子們可以自由創新，玩沙袋
孩子們分散站在戶外的田野上。
踢:孩子用右手提起沙袋上的繩子，用右腳內側踢沙袋，看誰踢得多。
走路:孩子把沙袋頂在頭上，向前走；孩子用下巴(或膝蓋、腳，)托住沙袋，向前走(或跳)...
扔:孩子站在起跑線上，向墻壁扔沙袋，看落地後誰的沙袋離墻壁最近或最遠。
扔:小朋友用沙袋當流星球，扔上去，看能不能接住。
第三，小朋友配合打沙袋
1.把孩子分成兩隊，面對面站著，兩隊之間保持壹定的距離。壹隊孩子向另壹隊扔沙袋，另壹隊接住扔回來。
2.“小螞蟻扛糧”遊戲把孩子分成兩隊，每對兩個孩子。壹個孩子像小螞蟻壹樣在地上爬行，另壹個孩子拿著沙袋趴在爬行的孩子背上。兩個孩子配合聽音樂“爬呀爬”，從起點爬到終點，看哪壹對先到達，作為獲勝的隊伍。
3.“射擊”遊戲把孩子們分成兩組。每組從另壹組中選壹個孩子當守門員。這個組的孩子把沙袋當踢球的，把球踢向球門。守門員接住不算。守門員在接不到球的時候數數，把球打進門裏，看哪個隊進球最多。
第四，孩子配合音樂做放松練習。
動詞 （verb的縮寫）活動延伸:孩子回家，家長繼續創新沙袋。
小班心理健康教育活動方案第六條活動目標
1，萌出關愛水資源的情感。
2.知道水被汙染，生物無法生存。
3.練習鉆過70厘米高的障礙物。
要準備的活動
1，經驗準備:掌握環保基礎知識。
2.材料準備:拱形兒童4個，鴨胸甲若幹(與兒童人數相等)，長松緊帶兩根，各種廢彩印紙若幹小魚(兒童人數的2-3倍)，小盆4個，錄音機，磁帶。
要點:萌發關愛水資源的情感。難點:能夠正確和諧的操練。
活動過程
首先，開始部分
老師是鴨媽媽，小朋友是小鴨子，鴨媽媽領著小鴨子聽音樂鍛煉身體。學習小鴨子的動作(伸展翅膀，抓魚，走路，遊泳)
二、基礎部分
1.自由探索和學習新動作:
(1)讓孩子鉆拱門作為示範，讓所有的孩子在拱門下自由玩耍。
(2)老師提問讓孩子回答。
(3)根據老師的總結，得出動作要領:“屈膝，彎腰，低頭鉆。”老師帶領孩子們鉆空。
(4)孩子讀兒歌，讓個別孩子示範。
(5)孩子可以邊讀兒歌邊自由練習來回鉆。
2.遊戲《快速脫離汙染區域》:
(1)老師示範講解遊戲的玩法:遊戲開始，孩子們站成兩隊，依次鉆過兩根橡皮筋，跑到河邊抓壹條魚，再鉆回來把小魚放進各組的臉盆裏。
(2)老師帶領小朋友玩耍:抓到小魚後，母鴨帶領小鴨子跳入水中自由自在地遊泳，當老師按鈴發出警報:“哦，不，遇到汙染區就跑！”小鴨立刻從原路穿過山洞，逃回起點。
(3)對於兒童遊戲，老師強調遊戲規則:小鴨子必須從原線返回，要求不要碰到松緊帶；逃生時不要推擠，不要與同伴發生碰撞。
第三，結語部分
1，老師:“有能力的小鴨子逃出了汙染區。如果他們不及時逃跑會怎麽樣？”為什麽會有汙染區？"
2.老師總結:“鴨子能逃出汙染區是幸運的，所以我們都應該攜起手來，保護好身邊的環境，讓我們的小鴨子在清澈的水中快樂成長。讓我們跳舞放松壹下吧！
活動擴展
提醒家長帶領孩子在居住區周邊尋找汙染區域，探究汙染原因。