如何引導孩子面對挫折
面對挫折，孩子的表現是不壹樣的，教師在面對挫折時，我們的教師首先應該耐心地引導和支持。
1.孩子對挫折的正確認知和理解是關鍵。
幼兒還小，對事物的理解是具體的。我們班的秀秀五歲了。她是幼兒園的小班長，學習和玩遊戲經常領先。但是最近老師發現，如果她和孩子在比賽中沒有贏，比如跑步比賽得了第二名，玩“石頭剪刀布”輸了，她就要找壹些客觀原因，這樣她就不能正確對待遊戲，或者幹脆不玩了。但是有些孩子卻可以很有熱情的繼續玩遊戲。秀秀競爭意識很強，對贏特別執著。當結果不盡如人意時，承認自己的失敗比常人更難。這時候往往會認為失敗的原因不是自己，而是其他原因。人的壹生都會遇到壹定的困難和挫折。尤其是年幼的孩子，缺乏閱歷和經驗，更容易遇到失敗和挫折。當遇到失敗和挫折時，孩子可能會不知所措，灰心喪氣，失去熱情和信心。這時，我告訴孩子:“不要怕，只要妳努力，妳會做好的。”有意識地把秀秀的挫折和失敗當作教育的機會，引導孩子勇敢自信地面對挫折，解決問題。我們在對孩子進行挫折教育的時候，可以給孩子提供壹些經歷過挫折然後成功的影視作品，或者家長老師的親身經歷，甚至是身邊孩子通過失敗走向成功的小故事。孩子可以通過這些真實可感的事實，直觀地了解事物的發展過程，真實地感知挫折，認識到人生有起有落，對挫折有初步的認識。只有讓孩子在克服困難中充分感受挫折，正確認識挫折，才能培養孩子。
2.孩子的挫折教育要打破孩子的依賴性。
作為教育工作者，應該給孩子面對現實的機會，讓孩子認識到成功是靠自己的努力。有壹次，如果這個班沒有取得足夠的成績，我邀請壹向膽小的帥帥到其他班去借。當時他好像有點膽怯但還是去了。我用眼角掃了壹眼那個小家夥，看到他徑直走向隔壁班。當我到門口時，帥帥終於忍不住找我了。看到他近乎退縮的樣子，我故意扭過頭去，假裝沒看見。張老師滿臉笑容地向帥帥打招呼。他猶豫了壹會兒，最後鼓起勇氣說他想借這個球。當他把借來的球給我時，他笑了。沒想到平時不敢和人說話的我，今天也幫了老師壹把。我拍了拍帥帥的頭，然後豎起大拇指，大大地表揚了他。在孩子的日常生活中，我們教給孩子壹些簡單的衛生知識，培養他們良好的衛生習慣和獨立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、鋪床等。，很多能力不是壹下子就能達到的。不要錯過任何在日常生活中抓住教育的機會。我們要隨時教育，隨時觀察，抓住機會，為他們自己探索提供條件。在孩子進步的時候，老師壹定要以積極的態度給予表揚和鼓勵，強化孩子的行為，隨時表現出認可的態度。使孩子的挫折意識有所改變，並提高其繼續嘗試的勇氣和信心，嘗試自己解決。
無論是快樂、失望還是痛苦，都讓孩子自己去體會。孩子，終究是孩子。他們會做錯事，說錯話。沒關系。我們必須告訴他們，人們總是在年輕時犯這樣的錯誤。即使那些著名的科學家在年輕時也經常犯錯誤。他們也會遇到失敗和挫折，比如愛迪生和愛因斯坦...重要的是在遇到困難和失敗的時候堅持到底，盡量自己解決問題，不依賴別人的幫助。
第二，利用情境教育，訓練孩子度過困難的情境
孩子的活動是有限的，很多挫折是現實生活中不常遇到的。教育者在利用自然場景進行挫折教育的同時，要註意有意識地創造壹些情境和機會，讓孩子得到各種鍛煉。為了提高孩子承受挫折的能力，可以設置不同困難的情境，讓孩子逐漸經受磨煉，有目的地培養孩子的挫折承受力。比如徒步旅行、勞動、競爭、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉孩子的意誌，增強孩子對惡劣環境的適應能力和應對失敗、打擊的能力。遊戲是兒童最基本、最喜歡的活動，兒童在遊戲活動中容易接受和掌握克服挫折的方法。在遊戲中，可以設置壹些人為的障礙，讓孩子自己解決...比如孩子可以去暗室拿東西；和孩子有矛盾怎麽辦？在戶外遊戲中，孩子們被引導在“獨木橋”上攀爬障礙物。在角色遊戲中，可以安排孩子扮演人際沖突中被排斥和被排斥的角色，讓他們體驗不同的心理感受，引導他們分析沖突的原因，尋找解決問題的方式和方法。
1.在遊戲活動中創建場景:
(1)在玩具和遊戲中鍛煉孩子的意誌和勇氣。遊戲是孩子最喜歡的活動，遊戲過程中的玩具和場地是孩子最直接的接觸。比如，把孩子喜歡的玩具藏起來，鼓勵他們自己去找；帶孩子去戶外爬山；讓孩子在沙灘上爬行，赤腳走在鵝卵石路上等等。當然，孩子們在這些活動中離不開老師的幫助、引導和鼓勵。通過積極參與嘗試，不斷積累克服困難的經驗，從而提高對挫折的承受力。
(2)通過各種渠道培養孩子堅強的意誌。孩子好奇心強，好動，思維的具體形象是主要陣地。他們可以有目的地選擇壹些孩子喜歡的動畫片或者兒童讀物，和孩子壹起欣賞。比如《蓮花燈》裏沈香救母，《匹諾曹》裏有坎坷的故事...通過故事中人物克服挫折的經歷，來感染和熏陶孩子，讓他們知道只有克服艱難和挫折，才能進步，才能成功。
2.物理環境的創造:
根據任務分工，各班在活動室環境設置中突出心理健康教育主題，創作挫折教育相關墻面布置，並在大班設置“我有信心我能行”互動墻面裝飾。另外，根據孩子的年齡特點，可以開辟壹面繪畫墻，用孩子感興趣的圖片和故事表達孩子的願望。設立「情感角」，放置小朋友喜歡的卡通人物或毛絨玩具，引導他們對小朋友耳語。設置若幹沙袋泄憤。在日常生活中，我們也可以制造壹些挫折情境，比如把孩子喜歡的玩具藏起來，鼓勵他們自己去找。
第三，通過家庭教育合作，增強孩子的應變能力。
很多家長會擔心，如果孩子遇到挫折，會不會影響自信心？但是，人的壹生不可能壹帆風順，孩子的成長過程中難免會遇到挫折。孩子需要鼓勵，但是鼓勵太多，孩子就沒有動力了。不就是物極必反嗎？所以我壹般不回避孩子的挫折，而是教孩子或者讓孩子體驗如何面對生活的挫折。
1.正視挫折教育的重要性
家庭教育比幼兒園教育更直接，更重要。家長作為孩子的第壹任老師，肩負著對孩子進行挫折教育的重任。家庭對獨生子女的過度溺愛，使其成為溫室裏的花朵，經不起絲毫的風霜雨雪。這是因為父母在用“喜歡”的心給孩子將來站上社會設置障礙，扼殺了孩子獨立解決問題的能力。要明白挫折教育貫穿於每壹天，是在大人看來無足輕重的小事中進行的。最經典的例子就是，如果孩子摔倒了，有的家長會沖上去扶孩子，對孩子說:“這地真不好。讓寶寶絆倒，我們就著地了。”結果就是孩子把摔跤歸因於外界因素，不敢正確面對挫折。正確的做法是幫助他了解挫折的原因和應對的對策。比如，告訴孩子“走路要看著地面，以免被石頭絆倒。”作為父母，我們應該大膽放下“雨傘”，讓孩子做自己力所能及的事情，哪怕衣服很亂，哪怕米粒灑得到處都是，讓孩子邊做邊體驗。
現在很多家庭只有壹個孩子，所以父母視孩子為掌上明珠，不肯讓他們受壹點苦。他們盡壹切可能讓他們的孩子在壹個非常舒適的環境中成長。孩子在成長過程中很少或者從來不會遇到挫折。表面上看是壹帆風順，其實很危險。孩子沒有經歷挫折的機會，嚴重缺乏抵禦挫折的能力和經驗。壹旦他們遇到困難，就會引發各種問題...我們班5歲的豆豆，活潑可愛。因為她媽媽是她幼兒園的老師，所以她在幼兒園期間壹直被老師“特別照顧”，沒有經歷過什麽挫折。然而，當她讀完幼兒園，進入學前班後，因為沒有了以前的“特殊照顧”，她有壹種失落感。這壹天，因為她在課堂上和別人說話，老師批評了她幾句，她卻當場哭了，不再去上學...生活中經常會發生，如果孩子第壹次系鞋帶，媽媽們不會給孩子買有鞋帶的鞋子；如果孩子第壹次洗碗時淋濕了，媽媽們就不會再讓孩子靠近水槽了。這樣的孩子永遠學不會系鞋帶，也學不會洗碗。當他們長大後，他們會試圖避免困難，因為他們沒有學會如何克服困難。
2.家努力讓孩子正確面對挫折。
幼兒的健康成長需要幼兒園、家庭、社會的共同努力，教育和影響是壹樣的。家庭成員在教養過程中的不同步、不壹致是當前家庭教育中的壹個重要問題。挫折是生活的壹部分。接受它就是接受成長。所以家長要意識到，孩子的壹生不可能不遇到挫折。要想在競爭中立於不敗之地，就必須對他進行挫折教育，在適當的環境中放開手腳，給他留壹個自理的空間，讓他在跌倒的時候逐漸增強抗挫折的能力。讓孩子始終保持積極的心態，形成執著的性格。孩子只有在逆境中成長，才能更有生存競爭力，這也是父母應該為孩子做的義務和責任。家長要密切配合幼兒園和老師的教育，家庭成員要認同並保持步調壹致，在教育方式方法上達成* * *理解。此外，還要學習科學的育兒知識，聽專家的教育講座，與其他有經驗的家長交流經驗，相互促進，實現教育效果的高質量提升。
挫折是生活的壹部分。接受它就是接受成長。所以大家要意識到，壹個孩子的壹生不可能不遇到挫折。他要想在競爭中立於不敗之地，就必須對他進行挫折教育，在適當的環境中放開手腳，給他留壹個自理的空間，讓他在跌倒時逐漸增強抗挫折的能力。讓孩子始終保持積極的心態，形成執著的性格。孩子只有在逆境中成長，才能更有生存競爭力，這也是父母應該為孩子做的義務和責任。
第四，以身作則，給孩子必勝的信心。
教育者和家長壹定要註意培養孩子面對失敗和困難的勇氣。從小註重培養孩子抗挫折的能力尤為重要。樹立榜樣也是很重要的壹部分:榜樣的力量是無窮的，榜樣的選擇要健康具體。比如有的孩子害怕走平衡木，老師鼓勵他們說:“不要怕，妳可以的！””或者:“妳像孩子壹樣勇敢，老師相信妳！”“在榜樣的影響下，孩子會樹立信心，努力克服困難。當困難克服了，老師的“妳真好”就會變成孩子心理上的“我真好”。中產階級的孩子們舉行了壹場自行車騎行比賽。有壹個孩子因為沒有拿到第壹名而發脾氣。他躺在地上哭著說是因為自行車不好。這時候家長也很沒原則的說:別哭，別哭，媽媽馬上給妳買輛新自行車，還把第壹名給妳——孩子承受不了失敗和挫折的打擊，大人的教育方法不正確，這對孩子以後的成長很重要。因此，我認為在幼兒園實施挫折教育是很有必要的。
孩子的思維是直覺的，活潑的形象往往更容易打動孩子。所以要善於用生活中那些活生生的例子來教育孩子，樹立榜樣。比如日常生活中，經常會有孩子摔倒被抓傷。這時候，作為老師，妳要盡量平靜地對孩子說:“沒關系，老師會和妳壹起去衛生室收拾的，下次註意就好。”或者說:“沒關系，很快就好了。”老師的行為給了孩子壹個很好的暗示，讓孩子自然而然的學會了如何從容應對挫折，如何勇敢面對未來。此外，老師和家長應該用自己的行動為孩子樹立榜樣，教育他們勇敢面對困難和挑戰。
挫折教育是全面實施素質教育的有機組成部分。讓孩子學會面對挫折，有利於克服獨生子女的嬌氣和傲慢，淡化他的“小公主”“小皇帝”意識，有利於培養孩子堅強的毅力，形成良好的人格品質。因此，對幼兒進行挫折教育不僅是必要的，而且應該不斷加強，使他們能夠更好地適應未來社會的挑戰。總之，教會孩子面對挫折，克服挫折，不是壹蹴而就的，也不是刻意追求成功。關鍵是順其自然，符合孩子的發展規律。培養孩子在生活中潛移默化地承受挫折的能力，讓孩子在體驗中認識挫折，學會克服困難和挫折的技巧。