妳覺得“大學生心理健康教育”這門課怎麽樣
在寫讀後感和讀後感之前，要仔細閱讀或觀看作品，了解作品寫了什麽或表達了什麽，說明了什麽道理或表達了什麽感受，然後選擇最能觸動我們或啟發我們的內容作為寫讀後感的素材。
例:今天是我第壹堂線上線下的心理健康課。康老師和藹可親，幽默風趣。課程內容生動，貼近現實生活，學到了很多調整心態的有用知識。我突然對大學的新生活充滿了信心。
正如康老師所說，學習心理學的最終目的是讓自己快樂。這個我很贊同！壹直保持快樂的狀態真的是壹種大智慧，需要我們努力學習，讓我們的學習生活更加豐富多彩！
其中，讓我印象最深的是康老師獨特的教學模式——小組學習完成任務。內容極具挑戰性和趣味性，有助於我們保持對心理學學習的熱情和興趣，也能讓我們更好地理解和應用心理學知識。總之，我通過這堂課認識到了接受心理健康教育的必要性和價值。
擴展數據
大學生心理健康教育課程的功能
幫助適應大學生活可以解決問題，首先是目標的迷失和建立之間的沖突。在中學，每個人都有壹個特定的目標:進入大學。
隨著“上大學”這個直接、真實、明確的目標的實現，我開始尋找新的目標作為自己學習的動力。但由於對大學生活的不了解，在設定目標時會產生很多心理沖突。首先，“理想大學”與“現實大學”的矛盾讓人對目標深感失望。