試舉例說明教師如何給孩子創造良好的心理環境。
物質環境包括活動室的物質條件和設施。精神環境是指教師與兒童之間的教育氛圍和人際關系。
狀態:
幼兒園工作規則
“創造適應教育的良好環境”
“要充分利用周圍環境的有利條件，積極以感官為原則，靈活運用集體活動和個體活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會。”
幼兒園教育指導綱要(試行)
幼兒園應該為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們各種發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益於身心發展的經驗
可見:
班級環境的創造和管理已經上升到與日常教學活動幾乎同等的地位。
良好的班級環境對於孩子的健康成長和發展是非常重要和必要的。
含義:
第壹，有利於孩子的身心和智力的發展
第二，它對兒童的社會性發展起著關鍵作用
第三，班級環境是課程設計和實施的重要因素。
基本原則:
第壹，環境與教育目標的壹致性原則
第二，適用性原則
第三，安全原則
第四，兒童參與的原則
五、創造性原則
創設幼兒園班級環境的內容
包括物質環境和精神環境的創造。
物理環境的創建包括:
第壹，在活動室設置各種活動角。
可以在活動室給孩子設置。這些活動角為孩子們提供了活動的機會和空間。
藝術角，是為孩子們提供藝術活動的地方。
圖書角使孩子們能夠通過閱讀書籍來豐富他們的知識和發展他們的智力。
圖書角有多種形式。條件好的幼兒園可以做專門的書櫃和書架，狹窄的幼兒園可以在窗臺上設置書角。效果較好的是袋式書角。袋式書角具有制作簡單、不占空間、價格低廉、方便兒童取送書籍、美觀大方、富有兒童趣味等特點。
二、首頁聯系、小紅花園等欄目的布局
家鄉連線和小紅花園欄目是幼兒園必不可少的欄目。
家鄉聯系欄是老師和家長交流的園地。該欄目可以幫助家長了解和掌握幼兒園的教學情況和孩子在園的學習情況，配合老師做好教育工作。老師也要通過家庭郵箱專欄，向家長介紹壹些教育信息，教育孩子。家長也可以通過郵箱把自己的看法、意見和要求發給老師，為教育幼兒做出努力。
小紅花園是為了表揚和鼓勵孩子的進步，激發孩子積極向上的願望。小紅花代表的內容可以根據孩子的特點和條件建立，如午睡用小紅花、吃飯用小紅花、學習用小紅花、紀律用小紅花、衛生用小紅花。周末總評，可以比較誰的紅花最多，誰的進步最大。幼兒園設立小紅花園，可以讓孩子在德、智、體等多方面得到發展。
第三，幼兒園瓷磚墻面的使用
在幼兒園設置瓷磚墻面，為師生參與裝修粉刷提供了良好的條件，是裝飾幼兒園環境的理想方式。
在與老師和學生壹起設計布置環境的過程中，孩子們的作品被布置在活動室的瓷磚墻上，讓孩子們對自己的生活環境更有親切感，在課堂上有賓至如歸的感覺。把主題教育和季節的變化結合起來，隨時更換孩子的作品，潛移默化地給孩子傳授知識。
第四，用紙貼、布貼裝飾幼兒園環境。
1.用各種各樣的紙貼紙來裝飾幼兒園的環境是壹個很好的方法。這裏說的各種紙包括吹塑紙、棉絨紙、舊月歷紙、手工紙、不幹膠紙。用這些紙粘貼的作品色彩鮮艷，畫面逼真，具有壹定的藝術效果。比如使用高級彩色不幹膠紙粘貼玻璃畫，裝飾幼兒園環境，效果顯著。這種情況是把不幹膠的鮮艷色彩和玻璃的透明性巧妙地結合起來，形成新穎的藝術風格，很受小朋友的歡迎。特別是主題內容，既美化了環境，又教育和啟發了孩子。用不幹膠紙粘貼的玻璃畫有很多優點，最重要的是不怕水不怕擦，不易損壞，可以隨時更換。
2.用貼紙裝飾布置幼兒園環境，會給孩子創造壹個新穎獨特的好空間。
布置在樓梯間和活動室，孩子們可以在潛移默化中獲得美的感受，陶冶情操，得到教育。
孩子天真活潑，其早期性格和習慣的形成與環境密切相關。兒童的體質虛弱決定了他們對環境的依賴，兒童行為的可塑性決定了環境效應的普遍性。兒童身心發展的特殊性決定了為兒童創造良好教育環境的重要性。
精神環境的創造是指對人的心理產生實際影響的社會生活環境，包括壹切對人產生影響的人、事、物。幼兒園作為壹個群體性的保育和教育機構，其心理環境包括幼兒生活、學習、遊戲的所有空間，尤其是幼兒學習、活動、生活的氛圍，以及幼兒園的人際關系和風氣，對幼兒的身心發展有著潛移默化的影響。
教育內容包括
1.建立師生互動的環境。
愛孩子，尊重孩子，理解孩子。
每個孩子都是獨立的個體。蘇霍姆林斯基有句名言，“教育技能的全部奧秘在於如何照顧孩子。”作為老師，用寬廣的胸懷去愛所有的孩子，而不僅僅是幾個孩子，這是壹個非常重要的教育理念。俄羅斯有句諺語:人人都喜歡漂亮的孩子，但對醜孩子的愛是真愛。這裏所說的“美”與“醜”的孩子，不僅僅是外貌上的美與醜，還有德行與德政上的好與壞。幼兒園裏，確實有壹些醜孩子，調皮搗蛋，不聽話，違反紀律，成績不好。老師需要對這些孩子額外的關心和幫助。
營造良好的學習氛圍，調動孩子的學習積極性。
教學過程是教師和兒童學習的雙邊活動。教師要想調動孩子參與學習，就必須真正建立良好的學習氛圍。良好的學習氛圍能引起孩子對學習的重視和興趣，使孩子獲得愉快的成功體驗，保持積極的學習心態。舉壹個美術課“再畫，真討厭”的例子，以及老師的對策
2.建立互動的同伴環境。
教師參與建立壹個良好的兒童群體。
群體是我們社會生活的基礎。我們每個人都生活在壹個群體中，孩子也不例外。幼兒作為壹個特定的社會成員，在群體意義上，首先應該屬於幼兒園的班級集體。教師在第壹次建立班集體時，要堅持正面教育和集體教育的教育態度，讓孩子的個體才能在集體中得到充分的發揮，逐漸讓孩子感到自信和獨立。教師要註意引導、鼓勵和幫助孩子參加各種活動，隨時肯定和表揚他們的熱情和良好表現，激發他們的主動性。
建立良好的人際溝通和關系。
老師和孩子都有喜歡交往的傾向，通過交往活動，可以滿足他們的心理願望和精神需求。通過情感友好的交流，消除師幼人際交往中的冷漠和緊張，避免“孤獨世界”帶來的不良後果，無疑有利於師幼的心理健康。教師要掌握和了解幼兒與他人交往過程中的各種方式和活動，從而根據幼兒的差異有效地訓練其社會活動能力。因此，教師要借助集體的力量，糾正兒童交往過程中的不良傾向，培養兒童良好的交往品質。
表達技術和生產方法
幼兒園室內環境布置的表現形式和手法很多，有平面的、立體的、繪畫的、裝飾畫的，還有利用廢舊材料和天然材料制作的圖畫。
剪紙
吹塑紙印花
彩色水墨
瀝青油漆
粘貼圖片
紙質浮雕
剪紙:是以紙為材料，以剪、刻為主要造型手段的民間藝術形式。
兩個特點:
強烈的裝飾
強烈的興趣
吹塑紙印花
吹塑紙印刷品是由吹塑紙制成的印刷品。具有質地柔軟、制作方便、畫面效果好的特點，非常適合幼兒園班級環境布置和小朋友制作版畫。
彩色水墨
又稱現代重彩畫，是在朝鮮紙上融合水墨與重彩、寫意與工筆、現代與傳統的新型裝飾藝術形式。
特點:
豐富多彩
具有奇妙獨特的機制效果。
新穎而富有藝術魅力
方法:
揉紙法
噴水和噴鹽方法
油水分離法:先用蠟筆、油畫棒等防染材料在紙上作畫，再用濕色或墨汁作畫，會造成油水分離，多色調。
瀝青油漆
是壹種材料廉價易得、制作工藝簡單、裝飾性強的工藝畫。
粘貼圖片
使用生活中的各種材料，如抹布、報紙、羽毛、包裝盒、植物種子等。，來拼貼新穎的裝飾畫。
根據材料的不同，可以分為:
紙質貼紙
蛋殼貼紙
補丁繪畫
蝴蝶和羽毛貼紙
玻璃鑲嵌磚
點材料:種子、圖釘、石頭等。
綜合材料拼貼
紙質浮雕
這是壹件具有浮雕效果的紙制藝術品。其形象誇張，線條簡潔，裝飾性強，取材容易，工具簡單，制作方便。
有很強的立體感
壹張關於幼兒園班級環境布置的圖片，了解壹下使用了哪些表達方式。
幼兒園班級環境創造中墻面設計方法
確定主題
根據教育教學需要，確定墻面裝飾的主要內容。
有創造力
根據預定的主題進行創作。教師在觀察、捕捉、記憶和積累方面需要有創造力、洞察力。
收集資料
有了壹定的想法，就可以通過各種渠道尋找素材。
重置
根據收集到的素材，按照構圖規律重新組合，增加藝術魅力，更好地營造意境。
圖:主題墻
當前幼兒園班級環境創設中存在的問題
首先，環境的創造和利用沒有教育意義
鏡頭壹:某幼兒園正在布置“迎元旦”的環境。在家長的幫助下，100多個孩子做了100多個大小不壹的燈籠。三位老師冒著摔倒的危險，大部分時間都在門廳和走廊裏掛著這些五顏六色的燈籠。原本空蕩蕩的大廳和走廊變得五顏六色，路過的老師和行人都停下來觀看，說很美。壹群孩子排隊穿過大廳，被燈籠的顏色和形狀吸引住了。他們喋喋不休地談論著這件事。這時候隊伍有點松散，老師生氣了。她沒有引導孩子觀察假期環境的變化，而是嚴厲批評孩子，懲罰孩子課後不去看燈籠。
鏡頭二:某幼兒園的角落活動很有特色。每節課至少有7 ~ 8個區域供孩子分組探索，內容非常豐富。但是，筆者看到，語言區的小朋友用來排列圖片的圖片是整齊的，已經積了壹層灰塵；智力活動區的幾個塑封拼圖被忽略了，因為這些材料太難了，這個班的孩子根本提不起興趣。
二，創設和利用環境與課程分離
案例:
問:妳的活動室裏的這些墻飾是妳裝飾的嗎？
我和另壹個老師安排的。
問:裝修墻面裝修首先考慮什麽？第二個考慮是什麽？
答:我們首先考慮是否符合幼兒的年齡特點，然後再考慮是否具有藝術性。說實話，我們沒有太多時間去考慮這個和那個。我覺得這兩方面我都可以考慮的差不多了！
問:所以，當妳創造角落的時候，妳也是這樣考慮的？
答:差不多，但是在創建角落的時候，還要考慮玩具的幾種和材質的選擇，場地的大小等問題。
第三，環境的創造和利用不開放。
鏡頭壹:傳統的幼兒園活動室大多是壹個封閉的空間。所有的玩具和材料都放在教室的四周，中間留出很大的空間給孩子們放桌椅，是孩子們進行集體教育的地方。壹些幼兒園為了保證園內幼兒的安全，避免發生意外，盡量做到不出園門不出門，擅自減少幼兒的戶外活動時間。
鏡頭二:壹些幼兒園創設了很多專用教室，但很少使用。只有上級來園區檢查時才開放使用。部分示範實驗幼兒園驗收後，原有的餵養角和種植園也關閉，不再使用。