幼兒園心理健康教育的三個實施方案
幼兒園心理健康教育實施方案第65438章+0 (1)課程定位
1，課程的定義
與0 ~ 6歲嬰幼兒？健康教育？作為推廣嬰幼兒的主要抓手？健康生活？為著陸點，為嬰兒？健康的人格？以初建為目標的專題綜合課。
2.課程的內涵
健康教育:是教育的全過程(0？6歲嬰幼兒全程教育)；是綜合教育(涵蓋生活、運動、遊戲、學習)；是所有工作人員(園內教師、護士等工作人員，園外家長、社區人員等)的教育。).
健康生活:指優質環境、優質服務、優質教育的有機融合。？健康人格:每個嬰兒的身心健康、智商和情商。
3.課程的特點
專註於？健康？：
滿足每個兒童享受衛生服務、健康環境和健康教育的基本權利。
保護兒童與其年齡相對應的身心安全和健康。
為孩子現在和將來的健康生活打下良好的基礎。
亮點？孩子？：
每個孩子意味著每個孩子都有平等的機會，這符合他(她)的年齡的身心發展規律，並考慮到不同的經驗水平。
不同的孩子尊重孩子先天的差異，註重環境和教育的影響帶來的適當發展。
未來的兒童尋求的是為兒童未來發展和終身發展奠定基礎的教育，即基於兒童自身經驗的情感、認知、能力和社會性的建構，以及全面、和諧、健康的發展。？強調？綜合？
？健康教育？是全面的，全方位的，全員的，全方位的。
？健康教育？內容要融入兒童的生活體驗，跟隨兒童的生活體驗螺旋式上升，回歸兒童的健康生活。
？健康教育？主題背景下的學習是否被采納？融合型、集合型、場型？活動的組合以生活、運動、學習、遊戲的互動、交織的形式呈現在兒童的日常生活中。
課程的目標
通過本課程的實施，促進幼兒健康水平、情感、態度、認知能力等方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇文明、快樂、親近自然、愛護環境、勇敢自信、具有初步責任感(見《上海市學前教育綱要》)的健康和諧、全面發展的壹代受益於當下、受益於生活的幼兒。
(3)課程的結構和內容
1，* * *同性課程:遵循上海市學前教育課程指南要求，體現了基礎的保障，重在保底；對所有人來說，覆蓋壹整天；註重積累，重視理解；全面發展、和諧進步的原則。
內容和示例:(見上海學前教育課程指南P5 ~ P8)
2.選修課:立足園區？健康教育？它以健康的身體、健康的心理、健康的生活和健康的人格的綜合內容為特征。
具體內容:
預防食物和營養疾病
自我保護
身心健康
可選課程總結:
發展壹個幼兒園？健康教育？總體目標，各年齡段的目標，以及幼兒園學年學期的制定？健康教育？計劃。
開發、研究和實踐？健康教育？教學內容和活動系列。發展，研究，幼兒園？健康教育？教學內容，實施相關活動，建立評價標準。
建立健全幼兒園衛生服務保障體系。
各種健康保護系統(常規系統、各種應急計劃和系統等。)
兒童健康檔案(身高、體重、視力、體檢等。)
嬰幼兒保健服務(文字、實踐、物質、精神等。)
急救(設備、人員培訓等。)
傳染病控制(紅眼病、肝炎、流行性感冒、手足口病、流行性腮腺炎、禽流感、非典等。)和保健(生理學、心理學等。)供教學人員使用。
創造壹個具有兒童特色的安全、健康、優質的幼兒園物質環境
校舍、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、廁所環境、飲用水、就餐環境、樓道、操場、綠化、環境維護、垃圾處理、廁所、節水、節電、節煤、室內外布局等。
創造健康的心理環境
孩子:自信、友善、有愛心、開朗、活潑、勇敢。
教師:人際關系，心理減壓，情緒緩解，心理成長。
領導力:氛圍、民主、主動、互動。
父母:理解，支持，合作，陣營。
與社區、家庭共同建設健康、和諧、健康、文明的校園。
與社區建立良好的合作互動關系，建設健康校園(信息交流、資源共享、環境互動、成果互惠)。
努力建設壹支積極關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自願提供各方面資源、熱心履行誌願者義務的家長和誌願者隊伍，建立健康、互動、協作、有效的夥伴關系。
(四)課程實施
1，課程實施的基本方式:
？健康教育？實施模式
2.課程實施的主要特點是:突出主體性、堅持活動、註重體驗？突出主體性(兒童、教師、家長、幼兒園本身)
堅持活動(創造環境，提供材料，走向自然和社會)
註重體驗(尊重興趣，鼓勵探索，培養合作)
3.課程實施要求:
幼兒園園長是幼兒園課程管理的第壹責任人，應當按照法律法規和幼兒園的課程管理計劃實施。
有效的管理。負責建立和完善各項課程管理制度，牽頭編制課程實施計劃，統籌協調課程資源，在動態過程中，形成適合本幼兒園及幼兒發展需要的課程操作流程，並對課程實施質量進行評估。
幼兒園基礎教育部門是幼兒園課程實施的職能部門，在整個幼兒園內負責同性。
觀察、整合、協調和評估課程和選修課的日常實施情況；在幼兒園課程實施中建立和制定壹系列基本規範和要求並落實到位；定期與主任研究課程計劃、課程內容、教材選用、難點、重點問題和課程質量監控；組織教師開展園本培訓，提高實踐水平；與其他部門就課程資源的定期分配和課程實施的相關合作建立順暢的聯系。
幼兒園教師是有效課程實施、發展和改革的主力軍，應充分發揮自身的能動性。
動和熱情，提高參與課程和實施各種課程體系的自覺性，把課程實施作為自身專業發展和提升專業能力的平臺，勇於實踐、研究和創新。
課程評估
1，課程評價的基礎:
2、課程評價的要點:
以人為本，以過程為導向，多方參與，促進發展
評價內容的多樣性；
評價視角的全面性；
評價過程的動態性質；
評價者的廣泛性；
評價方法的多樣性。
幼兒園心理健康教育實施方案2壹、指導目標:
1.本學期繼續在全園開展幼兒心理健康教育和心理咨詢活動，讓幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制能力、承受挫折能力和適應環境能力；學會互相關心，團結協作；能夠勇往直前，分享快樂；培養孩子健全的人格和良好的性格心理素質。
2.對個別留守兒童給予科學有效的心理疏導。通過沙盤遊戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增強自我發展能力。
3.要以全園兒童為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育和心理咨詢真正走進課堂。在課堂教學中，我們應該在教學方法上有別於其他學科，主要是通過活動讓孩子獲得改變自己的心理體驗。
4.開展全園教師團體心理輔導活動，從各方面減輕教師壓力，關愛自己，分享快樂！
二、具體工作:
1，加強高素質教師的培養；
2.為了更好的上壹堂心理健康教育課，與各班老師交流分享；
3、實施心理健康教育課程，以全體兒童為主，個別輔導為輔。
4.做好新聯小屋的工作，更新幼兒園博客，培養家長為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1，教師:
(1)，教師團體心理咨詢培訓。
(2)為每個班的孩子開設心理健康教育課。編制心理健康教育課教案，邀請各班老師上課聽課。
2、兒童:
(1)，教孩子掌握幾種讓心情變好的方法。
(2)讓孩子有壹個隨時表達和發泄感情的地方。
(3)通過心理活動讓孩子認識自己，改變錯誤行為，快樂成長，快樂分享。
3.父母:
多和父母溝通；組織壹次全園家長的培訓。(以聽專家講座的形式)
具體工作安排:(專職心理老師:吳濤的活動從第四周開始。如果幼兒園有其他活動，活動將臨時調整。)
幼兒園心理健康教育實施方案(第三章)依據市、區教育局相關規定。健康唐山，幸福百姓？健康教育納入校園活動的有關規定，做好學校健康教育工作，促進幼兒身心健康，結合我園實際情況，制定20XX年第二幼兒園健康教育實施方案。
壹、指導思想
緊緊圍繞讓孩子更健康的總體目標，結合我園實際，通過多渠道、多形式、全方位的教育活動，全面推進我園健康教育工作的開展。積極營造健康環境，傳播健康信息，增強師生健康意識和自我保健能力，構建和諧、文明、健康的教育環境。
二、總體目標和工作原則
(壹)總體目標
傳播健康知識，培養兒童良好的衛生習慣和生活方式，改善學校衛生環境和醫療保健條件，加強兒童常見病防治，提高兒童健康素質。推廣健康知識，提高老師、孩子和家長的健康意識。
(2)工作原理
1.為了所有人。面向教育對象中的全體師生。
2.身心兼顧。內容上生理健康知識和心理健康知識並重。
3.整體規劃和整合。在方式方法上，統籌健康教育、安全教育等學校工作，將健康教育滲透到各項教育教學活動中，堅持以校帶教。
4.知行轉化。在效果上，它註重將健康知識內化為孩子的健康習慣和文明生活方式。
第三，具體措施
1.加強組織領導，完善網絡建設。
建立健康教育領導小組，構建學校負責人分管健康教育、健康教師具體負責、各班教師和家長委員會成員共同努力的健康教育網絡。形成領導重視、壹級重視、人人參與的局面。要認真研究，統籌安排，制定具體的工作計劃和方案，同時做好各項活動材料的收集和記錄，確保健康教育的順利開展。
2.明確工作目標，落實工作責任制。
按照健康教育目標要求，建立目標責任制，層層落實責任，將健康教育納入各級工作目標考核。嚴格執行學校晨午檢制度和疾病報告制度。學校發生群體性傳染病時，應及時向教育局和防疫站書面報告。
3.加大工作力度，紮實推進健康教育。
要努力按規定配備兼職衛生教師，要求教師有教幼兒的計劃、教案、教具、記錄和總結；要通過豐富多彩的校園文化生活，改善學生習慣，陶冶學生情操，愉悅學生心靈，促進學生形成健康的生活方式；通過家庭教育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識，以學校教育促進家庭教育。
4.加強隊伍建設，提高衛生教師素質。
除對幼兒進行健康教育外，幼兒園還應采取多種形式培訓護理人員和健康教師，使他們認識到健康教育的重要性，掌握必要的保健知識，提高健康教育的專業能力，促進幼兒園健康教育的發展。