美術教案
美術教案1壹、活動目標
1，能說各種果味水，並嘗試用不同的顏色表現出來。
2、在杯中水的輪廓上均勻地練習繪畫。
二、活動準備
蠟筆、桌布、模型畫和有輪廓的素描紙。
三、活動過程
(a)壹幅展示畫
1，小朋友，這是什麽？
老師:這是蘋果味的飲用水。
2.妳喜歡喝哪種水？
老師總結:聽說飲料有很多種，有橘子、草莓、檸檬、西瓜等。
(2)教師和兒童示範著色
老師:現在我想做壹杯西瓜味的水，因為西瓜很甜很好吃。
1，西瓜是什麽顏色？
2.應該先敷西瓜水還是先用吸管？
少年:西瓜水，吸管
老師:讓我們先畫吸管。這裏吸管在前面，水在後面，先畫吸管。
老師示範畫:要畫在黑線裏面，畫完吸管再用西瓜水畫。拿出紅色蠟筆，用線塗上顏色。畫的時候要用力均勻，這樣喝出來的水味道才會好。
小示範屠:現在老師請壹個小朋友來看看他做的飲用水好喝不好喝。(年輕操作)
老師:杯子的外面塗了顏色嗎？
老師:這次他的飲水有所改善。讓我們壹起表演他。太好了！妳太棒了！
(C)幼兒操作，老師巡回指導和點評。
老師:兒童飲料要用杯子沖。現在，請輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊。(操作省略)
四、活動結束
美術教案二題目:變廢為寶
課時:1課時
課型:造型表現設計的應用
教學目標:
1，引導學生觀察身邊的事物，並在此基礎上收集各種廢舊物資。
2.引導學生發揮想象力，將各種廢料加工成各種物品。
3.通過制作培養學生的創造意識和環保意識。
教學重點和難點:
1，利用廢舊材料進行組合創作，制作立體造型。
2、合理使用各種材料。
教具:各種廢舊物品，如舊日歷、易拉罐、吸管等。
教學過程:
壹、組織教學:檢查學生用具準備情況。
第二，教新課:
1，啟動階段
引導學生在上節課的基礎上更仔細地觀察各種物體，並討論如何利用那些廢舊材料，根據它們的形狀和顏色來展示它們，使它們具有立體感。
可以適當的分析幾個物體的三維建模，演示幾種基本的制作方法，比如卷、插、撐。教師還可以通過半立體圓等更為特殊的立體造型，讓學生理解多種立體造型表達方式。
2.發展階段
“幻想階段”啟發學生在已有事物的基礎上發揮想象力，打破物體原有的形狀，充分發揮周圍廢舊材料的作用，組合或創造，制作出立體的手工藝品。
在情感升華階段，引導學生利用身邊的廢舊物品發揮創新意識，制作立體工藝品美化周圍環境，不失為壹個壹舉兩得的好辦法。
第三，學生的作業和教師的指導:
清理:作業完成後，要督促學生清理工具和材料，可重復使用的材料先回收，再放在桌面上，保持教室環境整潔。
第五，課後拓展
1，是否可以用更多的材質來表現各種物體的三維建模。
2.在現在的生活中，我們應該仔細觀察，把各種各樣的廢物變廢為寶。
藝術課程計劃3 1。活動準備:每人壹個紙盒子，氣球和剪刀，壹件中國奧爾夫樂器。
二、活動過程:
1.老師指導寶寶做自我介紹才藝展示。
2、老師介紹，今天是我們的音樂節，老師展示了樂器，讓寶寶自己認識和感受。
3.老師用分貝顯示每壹種樂器，讓寶寶壹個壹個的辨認，學習正確的使用方法。
4.老師給每個寶寶壹件樂器，讓大家壹起玩。
5.老師展示鼓，問寶寶鼓是不是俱樂部布做的。
6.老師出示圓形紙盒，問寶寶是什麽形狀。
7、老師問寶寶這個紙箱原來是做什麽用的？
8.老師展示氣球，問寶寶氣球的顏色和形狀。
9.老師問小氣球長什麽樣。還能用來做什麽？
10，老師拿出壹把剪刀，把氣球的封口剪了下來。
11.將氣球的另壹部分放在圓形紙盒的口上。
12老師指出，現在我們的小鼓準備好了，讓寶寶試試怎麽讓小姑發音。
13，老師演示用手拿著氣球，往外拉壹段距離再放開，鈴鼓就會發出好聽的聲音。老師問寶寶為什麽有聲音。老師的介紹是通過氣球振動發音的。
14，老師特色教材，寶寶自己操作。
15，老師展示大圓紙盒，和寶寶壹樣操作。老師引導寶寶聽兩個音的區別。
16.鈴鼓打完之後，每個老師會壹起打兩個鈴鼓。
17，老師指導寶寶互相交換鼓。
18，老師簽寶寶手鼓的日期
19作為紀念
三。活動概述:
本課涉及很多音樂元素，打破固有的靜態創作模式，讓寶寶用氣球和紙箱做壹個小鼓，讓寶寶找到發音的位置，理解發音，振動產生聲音。
美術教案第四條教學目標:
1.學習書籍推廣設計、團隊角版面設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班級團隊活動角設計、制作與版面的各種方式和表現形式。
2.訓練發散思維能力，培養學生藝術設計和組合應用能力。
3.增強學生參與班級活動的集體合作意識和自信心，養成有序設計制作的工作態度。
教學重點:用簡潔優雅的圖案展現課程特色。
教學難點:直觀生動，各種課程圖標設計簡潔美觀；集體合作作業的組織與教學準備:課件、學生作業紙、課表底紙、模型畫。
學校工具準備:上色工具和剪刀。
授課時間:三個小時。
教學過程:
第壹堂課(好書推廣設計)
第壹，新課程的引入
1.把讀過的好書交換壹下，介紹給同桌。
2.說出妳讀過的好書的名字，告訴我它有什麽好的地方。
3.介紹在黑板上組合書本的主題。
第二，抄壹本好書的封面
1.交換妳讀過的好書的封面
2.討論復印時的註意事項。
3.試著抄壹本好書的封面，老師會巡視指導。
4.補習完再抄壹遍書皮。
第三，給這個好文案寫個推薦。
1.同桌互相交流如何為抄的書寫推薦。群體交流。2.小組選出代表與全班交流。
3.試著為抄的書寫壹篇推薦文，老師會巡視指導。4.咨詢修改。
第四，作品的展示和評價
1.群展。
2.集體展評。
3.表揚優秀。
第二節課(課程圖標設計)
第壹，新課程的引入
上節課，我們設計了壹個“好書推薦”。在這節課上，我們用集體智慧來美化教室裏的另壹個東西。是我們學習生活中每天都離不開的好朋友。猜猜這是什麽？
老師展示“班級課程底稿”。如何把普通的課程美化成不壹樣的創意有趣的課程？我們來看看這款手表有什麽特點。(課程用圖形圖像表示)我們可以用圖形圖像來表示每個課程。揭示主題--課程的圖標設計。
二、探索設計方法
1.想想有什麽圖形可以用來表現我們的美術課？板書:工具材料。看看這三張草圖。哪壹個最適合做課程圖標？為什麽？
第壹張圖列出的內容太多，不夠簡潔；第二張圖簡單好看；第三張圖淩亂不堪，不堪入目。板書:“簡潔”。
看到它妳想到哪些教訓來美化？還有哪些類也可以用工具材料來表示？(科學、信息、數學等。)
2.數學課還可以用什麽來表達？獨特的符號。
還有哪些類有典型符號？(音樂)
3.展示其他課程的圖標，問，這個課程的活動形式是什麽？
討論:如何將這樣的場景圖案化成代表課程的圖標？學生上臺畫草稿，每個人做壹個選擇。老師指導:縮減到2-3個內容，排版。
第三，討論設計要求
1.借助工具材料、活動形式、獨特符號、象征圖形等。在主題活動中，它旨在突出每門課程的特點。
2.用最簡潔的圖案(圖片或文字)來展現課程的特色。
第四，分工設計
1.根據小組中完成壹節課的圖標，六人壹組分發工作底稿。
2.圖案設計大小合適，簡潔美觀，色彩豐富，富有創意。
動詞 （verb的縮寫）集體組合展示點評
第三類
1，導入:隊角是我們少先隊的活動陣地。我們使用文字、圖片、物體、照片、書籍和相應的產品來宣傳壹個中心內容，供我們經常訪問和使用。今天我們來策劃壹個創新的團隊角布局方案。那麽布局方案怎麽設計，怎麽實施呢？
2、了解團隊角:團隊角壹般都有壹個主題，我們來看看這個團隊角的主題是什麽？為了表達這個主題，團隊角的教育宣傳內容有哪些？團隊角裏還有咨詢箱、工具箱、團隊日誌、中隊日誌等物品。這個隊角是什麽材料做的？(吹制紙、彩紙、圖片等。)
3.設計方法:我們教室的團隊角最初的主題是什麽？妳打算用什麽主題來創建我們的團隊角？(學生表達創意)妳覺得哪個好？為什麽？分析，總結:構圖散亂，色彩灰暗，層次分明。
4.談談教材中設計素描的特點。妳想設計什麽樣的布局？讓我們試著用草圖來表達我們的想法。(學生嘗試素描設計訓練)，反饋和指導版面方案的設計。
5.分工設計:根據席位分配，分八組，選出各組組長。團隊成員合作，每組選出並完善壹個團隊角度布局方案。提出分工建議:每組3人設計隊角教育宣傳內容，1-2人設計隊或中隊日誌封面，1-2人設計醫藥箱等物品外觀。學生分工設計。
6.陳述和評論:每組派代表介紹本組的設計方案，準備做什麽材料。最有特色、最漂亮、最實用的團隊角是什麽？並給予表揚和鼓勵。
教學反思:
美術教案第五條目的:通過教學，讓學生掌握可再現的形象與表現的形象、具象的形象、意象的形象、抽象的藝術形象的藝術特征和區別。
重點:掌握不同藝術形象的創作方法和藝術手法。
難點:把握不同藝術形象的創作方法和藝術手法。
課程內容
介紹壹門新課
復習上壹課，回憶什麽是藝術作品中的藝術形象。我們都知道藝術形象來源於生活，又高於生活。但是，我們同學可能經常會遇到這樣的情況:有些美術作品壹眼就能看懂，有些作品卻讓我們有點摸不著頭腦。這時，人們往往會說這樣的畫是“抽象畫”或“印象畫”，但這種說法其實是不準確的。那我們應該如何理解這樣壹部作品呢？這就是我們在這節課上要討論的內容。
教新課
請先看看P58的難民圖和P137的格爾尼卡，試著談談這兩幅畫的區別和自己的感受？
格爾尼卡:349.3厘米* 776.6厘米，現藏於馬德裏普拉多美術館。這幅畫是畫家為抗議1937年4月26日德國法西斯對西班牙小城格爾尼卡的野蠻轟炸而創作的壹幅具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫。
剛才同學們看了兩個作品，都是用來表現戰爭帶來的深重災難和痛苦來控訴法西斯的殘暴。但是，我們從兩部作品中感受到兩種不同的藝術效果，因為作者用不同的方法塑造了藝術形象。
藝術創作方法的角度:再現藝術形象和表現藝術形象。
可復制的藝術形象:它強調客觀現實的真實性，它塑造的藝術形象重在寫實。比如難民和血衣的畫面，因為離客觀現實不遠，所以很好把握。
表現性藝術形象:強調主觀世界的真實性，所創造的藝術形象側重於內心感受、情感和主觀想法的表達，而不是對視覺特征的如實描述。
比如格爾尼卡:
作者在作品中，利用立體主義的變形和任意組合，以及超現實主義的誇張和象征，極力表現人民的苦難和法西斯的暴行。仔細觀察和欣賞後，我們會發現作品中有許多富有表現力的藝術形象:女人在火中哀號倒下，女人拖著受傷的腿逃跑，士兵手持斷箭倒地，野牛瞪著眼睛踐踏婦女和兒童，烈馬受重傷後高昂著頭尖叫，女人舉著油燈，在黑暗中醒來，壹只巨大的眼睛註視著這壹切...(簡單介紹壹下立體派作品的特點。
P137《吶喊》僧(挪威)油畫73。5*91CM，奧斯陸國家美術館
蒙克:挪威當代著名畫家，表現主義藝術先驅，父親是平民醫生。蒙克很早就目睹和經歷了很多人類的不幸，尤其是死亡的折磨。他的母親在他五歲的時候就去世了，他的姐姐也很快被死神殺死。這些經歷對蒙克後來的藝術創作影響很大。
這部作品是基於他個人對現實的體驗。談到這部作品，他曾說:“……我和兩個朋友走在路上，太陽快要落山了。這時天空被染成了血壹樣的紅色，我感到風在猛烈地吹著。”突然，我累得要死，站在那裏壹動不動。藍灣和小鎮上空的血舌正在蔓延，我的朋友丟下了我壹個人。這時，我突然感到難以形容的恐懼，我聽到了大自然的聲音。"
註:在藝術作品中，復制和表現是不能完全分開的。
第二，從藝術創作的藝術手法來看:具象意象、意象意象和抽象意象。
1，具象形象:註重對對象視覺特征的具體準確再現。如:血衣，蒙娜麗莎等。
2.意象意象:是作者依靠直覺、想象甚至幻覺的表象，著眼於意象的某種意蘊而創造出來的，其意象往往具有虛幻的、不完整的生活現實和思維邏輯，如P138《記憶的永恒》。
在記憶的永恒中，三個像大象壹樣柔軟的鐘是主要的形象，它們掛在幹燥的樹枝上，搭在直角的主平臺上，躺在奇怪的生物上。唯壹還保持著硬度和原貌的鐘，也是爬滿了螞蟻，被騷擾蹂躪。荒涼的海灣是生命死亡的隱喻還是時間停止的隱喻，不得而知。
3.抽象意象:指視覺形式的抽象，只是不同程度地省略和拋棄了自然物的表象。在抽象意象中，有的並沒有完全脫離自然物，只是從中提取壹些合適的表現方式，有的則是完全拋棄物象，進行純粹的形式構圖。
課程總結
藝術作品中的藝術形象在創作方法和藝術手法上有不同的表現方式。我們在欣賞壹件藝術作品的時候，要學會理解不同的藝術形象所表達的不同的思想感情，通過作品創造出心中有畫家的* * *聲音，才能真正理解藝術的真諦。
美術教案第六條活動目的:
1.培養孩子對蛋殼裝飾畫的興趣。
2.敢於探索，嘗試根據蛋殼的易碎性來貼圖。
3.培養孩子的動手能力，激發想象力。
活動準備:
蛋殼裝飾畫圖片、蛋殼、馬克筆、水粉顏料、油漆刷、畫紙、漿糊、棉簽等。
活動流程:
1.給謎語，激發孩子的興趣。
2.畫出圖片，引導孩子討論。
老師:我這裏有壹張圖片。讓我們看壹看。
(1)妳覺得這幅畫好看嗎？它是由什麽制成的？(蛋殼)
(2)我們平時看到的蛋殼是什麽顏色的？(白色、卡其色等。)
(3)妳認為這幅畫的色彩是怎麽來的？(用水彩筆或顏料畫的)
(4)這幅畫是怎麽做出來的？先怎麽做？又該怎麽做？
(5)畫上的蛋殼是怎麽卡住的？它們是按什麽順序張貼的？(成塊粘貼)
總結:先做壹個構圖，然後把蛋殼分塊粘貼，最後塗上顏色。
老師:我分兩步來畫這幅畫。讓我們看壹看。
還準備了壹些蛋殼貼的圖片。看啊。
3.老師指導孩子構圖、貼圖。
老師:看了這麽多蛋殼貼，妳想貼什麽？請過來做吧。
(1)畫面要簡潔大氣。
(2)貼要註意蛋殼的易碎性。
4.引導孩子用水粉顏料或彩筆給蛋殼上色。
5.給蛋殼貼紙加個背景，結束活動。