板球的住房教學計劃
1，了解蟋蟀的“房子”是怎麽建的。
2、積累好的詞句，體會作者用生動的語言表達具體事物的寫作方法。
3.積累好的詞句，體會作者用生動的語言表達具體事物的寫作方法。
4.了解蛐蛐的“居所”是如何建成的，通過關鍵句子了解蛐蛐的勤勞和不願意和它壹起快樂的特點。激發觀察自然的興趣。
教學中的重點和難點
了解住房的特點。本課教學的重點和難點是了解蛐蛐的房子是如何建造的，通過關鍵句子了解蛐蛐勤勞不願意和它壹起快樂的特點。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖，讓學生讀課文。
學生準備:做好準備工作；
預習生詞，朗讀課文，回答問題，提出問題。
教學過程
首先，查看導入
上節課，學生們提出了幾個非常有價值的問題。老師讓兩個學生合作解決。大家遇到困難了嗎？那麽請回答以下問題。
問:住宅壹般指誰？蟋蟀生活的地方為什麽叫“居所”？這樣寫有什麽好處？妳在其他作品中見過這種寫法嗎？妳用過這種寫法嗎？
問:為什麽蟋蟀的房子是壹個偉大的項目？
二、讀課文，畫“居”
1.帶著問題讀課文:蟋蟀的房子有什麽特點？畫出關鍵詞和表達來體驗，在體驗的基礎上反復閱讀。
2.老師給大家看了壹張有錯誤的板房子的圖片，讓大家找出問題所在。
3.拿起畫筆，畫出正確的房子草圖，註意蟋蟀屋的特點。
4.展示自己的作品並抓住文中的關鍵詞，以《我的家》為題，談談自己畫出了什麽。
5.老師和學生在黑板上評論和張貼最好的作品。
學習指導帶著問題閱讀課文，畫出關鍵詞和表達方式進行體驗，在體驗的基礎上反復閱讀。
第三，品味關鍵詞的作用
1.與大多數昆蟲不同，蟋蟀並不想快樂。那麽蟋蟀是怎麽做到的呢？其他昆蟲是怎麽做到的？
閱讀文章第二段，抓住關鍵詞實現。
2.誰能聯系上下文，結合自己閱讀文本的經驗，談談“順其自然”的含義？
3.讀《蟋蟀與它們不同，拒絕與之同樂》從這句話裏妳還能學到什麽？
第四，讀句子，體會情感，體會文章的內涵。
如果我們覺得蛐蛐挖東西用的工具這麽簡單，這個房子真的可以算是壹個偉大的工程了。
1，先理解這句話怎麽讀，然後自己試著讀，說出名字，老師會讀。(看完贊)
2.根據這句話提問:
(1)蟋蟀用什麽工具挖？
(2)為什麽這個房子真的是壹個很棒的項目？
精心建造，反復修改，
(3)為什麽作者能把蟋蟀建造的房子寫得如此生動具體？談談妳的感受？
3.解決問題
步驟:(1)閱讀課文，畫出描述cricket建造房屋的工具，並談談這些工具的作用。
(2)把自己想象成壹只蟋蟀，想象壹下怎麽蓋房子。在群裏說說吧。
(3)聽完介紹，分享自己的感受。
(4)體驗朗讀，朗讀出對蟋蟀們辛辛苦苦建房子的贊美。
動詞 （verb的縮寫）擴大
用作者的話和他自己的話贊美蟋蟀。
板書設計
板球之家{特色} →偉大的項目
建設
工作安排
必須同步才能達標:
選擇妳喜歡的段落並背誦。
被選為創造性實踐:
借鑒擬人寫作，寫壹篇關於小動物或昆蟲的短文。
板球的住房教案2第壹堂課
教學目的:
1.學習本課12個新單詞，認識4個新單詞。能正確讀寫以下詞語:居住、隱蔽、放棄、謹慎、地址、挖掘、搜索、淋浴、粗糙、簡單、幹燥、鉗子、耐心、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程。
教學重點:
朗讀課文，了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
(拿出壹個塑料蟋蟀的方塊)妳知道這個小東西嗎？妳叫什麽名字？
蟋蟀。是的，這是它的名字。它的綽號是什麽？(板球)
老師:“蟋蟀”這個詞怎麽寫？老師忘了。誰來寫？(壹個學生寫在黑板上，其他人寫)
老師:小家夥雖然小，但是很招人喜歡。他早已是壹個家喻戶曉的名字。妳知道他有什麽技能嗎？(好鬥，唱歌，蓋房子)
黑板:蟋蟀的房子
第二，第壹次看課文，了解蛐蛐屋是什麽樣子。
1.蟋蟀的房子有多少平米，多少層？小東西的房子是什麽樣子的？讀課文，用“—”畫出相關的句子。
2.討論後，老師在黑板上畫出了蟋蟀的房子。在主體右側畫出蟋蟀的房子，直觀生動。
第三，互換角色，再讀課文。
1，老師:小家夥家不就是個小洞嗎？有什麽大不了的？
妳知道王先生的住處嗎？(不知道)
老師:(驚訝，不知道)王老師住的樓100多平米，兩層，比它好多了。但是我家還沒有這個小家夥出名，我真的很不服氣。今天就請我們班全體同學做“住宅評委會委員”，來評價壹下誰家的房子比較有名。好不好？
2.要做好法官，首先要了解他們各自的房子。小家夥的房子是什麽樣的？有什麽特點？請讓評委知道。讀正確的發音和句子。
3.我想知道評委的水平。
分段讀課文(針對學困生)，每人找壹個小老師幫助糾正發音。
再讀課文，找出生詞並討論。
1.讀課文，在妳不懂的生詞下面畫線，並把它們寫在黑板上。隱蔽，丟棄，謹慎，挖掘，尋找，淋浴，粗糙，簡單，幹燥，耐心，寬敞。
2.討論單詞的意思。聯系課文，讓學生說出自己理解的是哪個詞，老師會重點指導“順其自然”的學習。
(1)字面意思是什麽？(隨便找個地方安頓下來)
(2)誰喜歡文中的“隨遇而安”，在哪裏看到的？誰不喜歡“隨遇而安”，妳在哪裏看到的？
第二節課
教學目的:
1，帶著感情讀課文，了解蟋蟀屋的特點和房子的建造過程，理解作者的壹些表達。
2.體驗那種任勞任怨，不舍得放手的精神。
3.培養學生細心觀察的習慣。
教學重點:
了解蛐蛐屋的特點和建造過程，學會抓住特點，形象地解釋事物。
教學難點:
體驗蟋蟀吃苦耐勞，不舍得放手的精神。
教學過程:
首先，了解蟋蟀屋的特點
1，老師:蟋蟀的住所有什麽特點？請再讀壹遍課文，用“-”號畫出相關的句子，並用壹個詞概括每個特征。
2.學生自由閱讀課文，發現特點，總結。
3.讓學生在黑板上寫下自己總結的蟋蟀屋的特點。
4.討論和比較住宅的特點。
生:蟋蟀屋面向太陽(太陽)
蟋蟀的房子隱藏在綠草中。
老師:小家夥真不簡單。壹個小洞那麽多有名的東西，我家卻有燈，電話，有線電視，電腦等等。是嗎？誰的房子好？(當然是老師的好)
第二，了解蟋蟀如何建造房屋。
1，我家比它好，為什麽不如它有名？(引導學生再讀課文)
2.看完比較。
生:蟋蟀壹點壹點的造房子。
老師:我得雇泥瓦匠、木匠、電工、水管工等等來蓋房子。我壹個人做不到。
生:蟋蟀在不斷翻新自己的房子。
老師:老師家不經常裝修，要吸取教訓。
……
通過對比，讓同學們認識到，建築方面的專家——蛐蛐屋，是因為不斷翻新，認真努力而出名的。請找出文中贊美蟋蟀的語言，讀壹讀，感受壹下作者的感受。
投影顯示的是文中直接贊美蟋蟀屋的句子:
(1)它不僅以唱歌出名，還以居住出名。
(2)它的工具如此薄弱，以至於人們對它的勞動成果感到驚訝。
(3)如果我們認為蟋蟀挖東西用的工具如此簡單，這房子真的可以算是壹個偉大的工程了。
指導學生理解蛐蛐吃苦耐勞、不甘於現狀的精神，以及作者對這種精神的敬仰和贊美的思想感情。
第三，轉換角色，引導發言。
1.下面請板球工程師介紹壹下它是怎麽建房子的，以及它建的房子的特點。
2.學生準備好了之後，說話。讓學生把課本的內容變成自己的東西。)
第四，深入了解和認識蟋蟀。
1.看學生收集的圖片。
2、談體驗:看了圖片和資料，妳知道自己以前不知道的事了嗎？
5.閱讀文章，做練習。
1.讀《秋蟲音樂會》(關於蟋蟀的童話)
2.壹起做下面兩個問題:
(1)用下面的動物編壹個小故事(不要試圖面面俱到)。
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
(2)仔細觀察壹只小動物，寫壹篇短文。寫下這個小動物的特征。
反思:
《蟋蟀的房子》是法布爾寫的觀察筆記。當我們沈入正文，仔細研讀，會發現這段文字並不是按照蟋蟀蓋房子的順序來寫的:先選址，再蓋，再寫蓋好的樣子；但是按照法布爾的觀察順序，先發現房子的特點再想知道它的建造過程。而且，在他有趣的語言中，法布爾表達了他對蟋蟀在面對惡劣的自然環境時努力改造生活的欣賞和欽佩。葉老曾說“作者以為有道，循道而知道。”"要閱讀整篇文章，我們必須理解作者的思想。"抓住了文章的思想，就打開了窺視作品奧秘的大門。
基於這樣的解讀，根據課文的特點，為了簡化教學，我們做了壹些嘗試。時間有限，簡單來說，三分。
1，我們抓住了“住宅”這個話題，順著作者的思路，帶著學生們很好地欣賞了住宅，對住宅有了進壹步的認識和新的發現，在與文本不斷對話的過程中自然感到這是壹個偉大的工程，情感的升華自然而來。不是給學生壹個“偉大工程”的結論，而是讓學生去論證這個結論。這樣就極大地尊重了學生的主體，真正讓學生自主探索。
2、突出重點，註意文章的內在聯系。從正文來看，主要寫了兩個方面:民居特色和建築。在同學們交流自己的發現和感受時，根據同學們普遍對住宅的特點感興趣的事實，我在課文內容上做了大膽的選擇，圍繞住宅的特點，總結了學習和建造的過程。在研究民居特點的時候，學生發現蟋蟀的民居都是向陽、斜向、快幹的，我就順勢引導學生結合上下文學習，尋找段落之間的聯系，認識到蟋蟀舒適的民居是和他的不隨遇而安、精心選址分不開的。通過今天的教學實踐，這種“舍與不舍，掛與下”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應了孩子的需求。
3.運用各種方法引導學生積極參與語文學習的過程。閱讀是閱讀教學最基本的方法，我非常重視這堂課的閱讀。除此之外，我還使用了多種方法。比如在語境閱讀和對比閱讀中抓住關鍵詞，引流極佳，陽光溫和；在閱讀與思考的結合中，巧妙的品味了草“半藏”；“巢”、“屋”、“家”的不同含義以及在閱讀和寫作轉移中詞語背後的不同情感。學生嘗到語言的魅力後，“體驗寫作”。在我眼裏，這是蛐蛐的……孩子們詼諧的話語讓我驚喜。通過這種方式，學生可以品味到精致的語言，感受到偉大的小生命，感受到作者和我們的敬佩。也有老師創設情境，讓學生“聽，想象”。蟋蟀會唱什麽？孩子們的想象力，壹只會幹活會生活的小蛐蛐深深印在他們的心裏。並及時捕捉課堂上良好的學習方法和習慣。比如提問，評論，邊聽邊讀邊思考。最後，“背誦昆蟲之書的壹段。”課後學習課文中的表達，並寫下妳喜歡的動物。這是壹個試圖引導學生積極參與語文學習的過程。正是因為學生有了主動參與的意識，課堂才顯得和諧而充滿活力。