體育教學中反饋的形式有哪些？
申宏，上海師範大學附屬外國語中學
反饋是壹種物理、生理、心理的回歸現象，也叫回歸。它的程序是壹個輸出和輸入的連續過程。反饋就像壹個監視器，根據內外部環境的實際情況不斷調整和完善反饋信息，從而更加準確地應對內外部環境的刺激。反饋原理是任何系統只有通過反饋信息才能實現有效控制，從而達到目標；換句話說，壹個沒有反饋信息的系統是不可能實現有效控制和達到目標的。
反饋原理在現代科學中得到了廣泛的應用，在教育管理和教學方法中具有重要的指導意義。當反饋原理應用於體育教學活動時，體育教師可以借助壹定的反饋信息，及時準確地了解自己的教學效果，及時調整和改進教學方法，使體育教學效果達到最優；學生則通過老師、同學和自己的評價及時了解學習結果，通過內部反饋提高學習效率。在體育教學中，教師和學生都能獲得反饋信息。如果教師能合理利用反饋信息，將有助於提高教學效果。
首先，在備課中使用反饋
長期的實踐證明，體育教學主要在室外進行，不僅教學過程復雜，而且受季節、氣候、場地、器材等環境的影響，這就對體育課的各個教學組織提出了具體的要求，任何壹個環節的疏忽都可能導致壹堂課的失敗。所以課前做好充分的準備是非常重要的。只有充分備課，完成基於反饋的前饋，才能通過體育教學高質量地輸出經過選擇和編碼的信息，從而在教學過程中盡快達到教學目標。那麽怎樣才能在備課中利用好反饋信息呢？
教師記錄教材內容所達到的水平構成了每壹個體育教師所儲存的信息。體育教師儲存的信息經過精心準備，通過體育教學輸出給學生。因此，體育教師要準備教材、任務、學生、教法、安全措施、運動負荷、場地器材等。，並在此基礎上設計出最佳的班級計劃。
但是，要得到學生的反饋並不容易，而要依靠體育教師的職業精神和責任感的核力量，深入學生，有針對性地調查，提問，用眼睛看，思考，盡可能地掌握他們的身心特點、健康狀況和興趣愛好。此外，還應通過運用學生已有的體育健身知識、方法和技能，如課堂提問、課外鍛煉、各種形式的比賽和體能測試等，獲得反饋信息，從而設計出最佳的體育教學方案，作為備課的實際依據。
二、反饋在體育教學中的應用
對於體育教師來說，它是根據設計好的教學計劃向學生輸出代碼，並根據學生發來的反饋信息調整教學方法的過程。對學生來說，是通過內部反饋(學生完成目標時本體感受器官的反饋)和外部反饋(老師和同學的評價)達到目標的過程。綜上所述，體育教學是壹個信息傳遞的過程。反饋原則貫穿於信息傳遞的始終。
1，反饋在學生中的應用。學生來自本體感受器和視覺感受器的內部反饋信息對健身技能的形成和再現起著重要作用，對學生的影響最直接。因此，在體育教學中，教師要有意識地培養學生運用本體感受的能力，強調學生回憶動作完成的意識，加強自我反饋信息。讓學生理解行動的原因，並為實踐提供依據。
教師在教學中應及時給予學生評價信息，或引導學生相互評價，這對學生達成目標起著重要作用。在這裏，我引用張德修在《教育心理學研究》壹書中介紹的實驗來說明:羅西和亨利在這個實驗中將壹個班的學生分成三組，在每個專業學習結束後進行壹次測試。對於第壹組，每天通知學習結果，對於第二組，每周通知學習結果，對於第三組，沒有這樣的報告，即沒有反饋信息。如此8周後，三組之間的學習成績差異非常明顯:第壹組最好，第二組中等，第三組最差。8周後，改變了方法。第壹組沒有說結果，也就是沒有反饋。第二組仍然每周講述學習結果，第三組繼續8周每天講述學習結果。這八周之後，學習成績變化很大:第壹組從最好降到最差，第二組保持中等，第三組從最差升到最好。因此，體育教師在學習過程中應根據自己的教學特點和學生的身心特點靈活運用反饋原則。在學習的初級階段，學生往往表現出不協調，缺乏控制能力。相應地，教師應更多地利用視覺反饋信息，加強示範(教師直接示範和利用信息技術示範)，給學生正確、生動的動作表象，使學生不斷加強視覺與本體感受的聯系。在此基礎上，為了減少錯誤動作的發生，教師還應該使用暗示性的語言反饋來引導學生。當學生學習到壹定程度時，教師要逐步加強語言反饋的作用，相對減少視覺反饋對運動的控制。當學生進入學習的最後階段，教師要註意評價語言的簡化，同時引導學生自我評價和相互評價，從而提高學習效果。
2.運用反饋原理調整教學。在教學中，體育教師要想在規定的時間內完成壹定的教學任務，就要運用反饋原理。反饋原理是以信息傳遞為基礎的，腦神經細胞只有處於壹定的能量狀態才能吸收、分析、判斷和儲存信息。當學生的心理活動處於積極的水平時，大腦中有關學習的神經纖維通道能以最佳狀態傳遞信息。因此，為了使學生的信息傳遞渠道暢通無阻，教師應采取多種途徑和方法。在教學中，教師要根據反饋信息(表現、問題等)發現問題，給予進壹步的指導。)的學生的學習，並且可以不拘泥於教案的步驟，直接指向目的和任務。在教學過程中遇到偶然事件時，教師要根據當時的反饋信息果斷采取隨機控制，改變和調整信息傳遞程序或手段，保證教學效果不會受到影響。
因此，在體育課的教學過程中，無論是什麽動作和事件，都要始終貫徹反饋原則，循環得到反饋信息，從而最好地調節我們的體育教學，充分調動學生的積極性，使教學始終處於最佳狀態，從而獲得最佳的教學效果。
三、反饋原理在體育教學中應用應註意的要點
1.根據不同的實際情況，科學運用反饋原理，提高教學效果。教師應學會在反饋原則的指導下創造有效的教學方法。2.註意時效性和雙向反饋。3.強調與實踐的結合。每次練習前，讓學生回憶練習的過程和要點，啟發思維，從而更深刻地理解動作。4.每個體育老師都要做好反饋信息的系統積累和及時分析。5.要不斷加強自己的專業素養，不斷豐富新的知識，總結教學中的是非，通過反饋和強化，提高對反饋信息的控制能力。6.重視學生互評和學生自評的作用，鼓勵學生隨時向教師提出自己的意見和要求，並向教師反饋自己的感受。7.在完成壹個動作時，教師要善於誘導他們回憶該動作成功完成的情景，並給他歡樂刺激，從而產生反饋信息，強化和激發學習動機。8.要利用現代信息技術的手段和方法，讓學生對自己的行為進行比較分析，進行反饋和強化，從而修正自己的行為，達到最初的目標。
1998年9月至2002年6月，我在我校第壹屆初中班教體育課。經過四年師生的共同努力，在領導的支持和班主任的協調下，形體鍛造成功率優秀37%，良好85%，及格99%。中考體育測試，4分滿分率78%，3分以上率99%。在區裏，成績名列前茅。為什麽能達到以上效果？原因有很多。其中壹個主要原因是反饋原理的應用，它將原因和結果聯系起來。壹個體育教師在他的體育教學生涯中要經歷無數個教學過程的循環。如果在體育教學中能夠及時準確地獲得反饋信息，並且能夠在體育教師之間順暢地流動，那麽體育教學效果就會越來越好。