對高壹語文元宵節教學的思考。
對高壹語文1《語文課程標準》元宵節教學的反思指出:“識字教學應以幼兒熟悉的語言因素為主要材料，同時充分利用幼兒的生活經驗，註重傳授識字方法。”“歡”的教學可以說很好的體現了這種新的教學理念。在這門課的教學中，我引導學生自主生動地閱讀，達到了事半功倍的效果，具體從兩個方面:
1.聯系現有知識。結構主義學習理論非常重視學習者已有知識和經驗的作用，認為學習者的“前理解”和“前結構”會對新知識的學習產生影響。只有當學習者已有的知識和經驗與新知識相互作用時，理解才能產生。對於下學期的壹年級學生來說，他們學習了壹些基本的單詞，掌握了“填字遊戲”、“壹加壹減”、“組詞”等壹些常用的識字方法，成為他們之前識字的“認知模塊”，是獨立自主識字的寶貴學習資源，不容忽視。
2.聯系生活經歷。語文是母語教育，學生生活中隨處可見漢字。小學生在學習漢字之前，已經通過英語口語積累了相當數量的口語詞匯，為識字打下了基礎。在這節課的識字教學中，我引導學生聯系生活，調動積累的詞匯，讓學生壹個接壹個地說出“喜”、“愛”、“喜歡”等積累的詞匯。它不僅增強了識字的效果，而且拓寬了識字的途徑。
對壹年級中國元宵節教學的思考2。開學了，孩子們還沈浸在春節的氣氛中。為了讓孩子們對元宵節有更深的印象，我們首先在環境布置中加入了元宵的習俗:吃餃子，舞龍燈，然後組織了壹個“搓元宵”活動。
考慮到照顧班的孩子還小，動手能力弱，所以這個“元宵”的材料是容易揉搓成型的橡皮泥。
在介紹“搓元宵”的時候，孩子們壹時聽不懂“元宵”這個詞，我就給他們看了預先搓好的元宵，並解釋說元宵就是湯圓。之後很多小朋友都說吃過湯圓:又甜又圓。為了更貼近孩子們的認知，引起他們的興趣，我在活動中首先把元宵描述成湯圓。在知道湯圓是球形的基礎上，我把壹小塊橡皮泥放在手掌上，手指伸直，掌心對著掌心擰成壹個球。
在指導孩子自己做的時候，我發現有幾個大壹的不願意做，有的孩子在搓了幾輪之前又不肯做，於是我在搓的過程中套用了搓手的歌，“搓壹輪，搓壹輪，大家來搓餃子；搓圓，搓圓，快來搓餃子。”邊唱邊搓，孩子們的主動性提高了很多，餃子也是圓圓的。
因為橡皮泥是五顏六色的，所以我摩擦它，帶領孩子想象:紅色的餃子是草莓，紫色的餃子是葡萄，綠色的餃子是獼猴桃，黃色的餃子是香蕉...
壹邊搓餃子，壹邊唱歌，壹邊想象水果，同時鞏固色彩，真是壹舉兩得！
對高壹語文元宵節教學的思考。今天是正月十五。雖然春節已接近尾聲，但各地仍洋溢著濃濃的春節氣氛和歡樂的氣氛。關於元宵節教學的思考。對於學生來說，元宵節依然揮之不去。在這個節日裏，元宵節的教學是完美的。課文《元宵節》是北師大小學語文壹年級下冊的第壹篇課文。目的是培養學生熱愛中國傳統文化、重視親情、熱愛自然的良好情感。
在教學過程中，能正確把握基本流程和環節，做到以圖為本，激情激發興趣。在進口的設計上，也是下了很大的功夫。鑒於低年級的孩子以形象思維為主，圖片資料對他們更有吸引力，我盡量讓孩子按照我的要求收集有關元宵節的資料，可以是文字，也可以是報紙圖片，反思元宵節的教學。這樣做既能培養學生的實踐能力，又能讓學生在收藏的過程中感受到中國傳統文化的魅力和闔家團圓的價值，激發學生的學習熱情。同時也讓課堂教學更加有效。
其次，在教學過程中，學生可以通過自己的合作來探究學習，讓他們覺得學校和學習都是有趣的。例如，根據圖片，引導學生思考人們在哪裏可以看到他們在慶祝元宵節。同時，鼓勵他們評價自己，評價對方。比如訓練創造性思維的時候，引導他們互相評價自己元宵節做了什麽。學生們沈迷於元宵節，整個班級充滿了節日的氣氛。我覺得這種快樂的學習模式是我在這門課上用過最成功的地方。在教學過程中，我能正確把握基本流程和環節，不至於脫節，而且我也很註重課文的導入，註重激發興趣，讓孩子積極參與教學活動，在這個“小家庭”中感受節日的喜慶。
但是，由於今天是開學第二天，孩子們的學習熱情還是不夠高，學習心思還是花了。所以這壹周我想做的就是提高我頭腦的學習興趣，培養他們專心學習。
對壹年級中國元宵節教學的思考4元宵節是中國的傳統節日。壹年壹度的元宵節伴隨著新學期的步伐而來，為了讓孩子們從家裏到幼兒園都能持續感受到濃濃的節日氣氛。我們為元宵節推出了壹系列主題活動。這個活動主要是讓孩子們了解元宵節的習俗，知道元宵節是中國的傳統節日，感受制作燈籠、欣賞燈籠、解開燈籠上的謎語、自己制作和吃元宵的快樂。
活動壹開始，我們就向孩子們介紹了元宵節的相關知識，讓他們了解中國傳統節日元宵節的由來、飲食習俗和民俗。首先我們布置了室內外環境，這是幼教的優秀老師之壹。所以我們對孩子生活的環境——幼兒園和教室進行了布置和裝修。我們提供壹些燈籠和廢舊材料的圖片供家長參考，鼓勵家長和孩子在家裏用廢舊材料制作燈籠。我們班每個孩子都認真地做了燈籠，有的孩子還做了兩個燈籠。過去，我們常常買燈籠過節。今年，自己做燈籠更有意義。看著這些各種材質的掛燈籠，孩子們很有成就感，很喜歡。我們還在教室裏開展了折紙活動。根據步驟圖，我們教孩子們用手工紙折燈籠，然後裝飾布置在教室裏的“賞花燈”主題墻上。這些漂亮的燈籠讓幼兒園和教室呈現出節日的氣氛。
然後我們在燈籠上貼上謎語，在幼兒園安排了壹場燈展。事先，我們邀請孩子們在教室裏猜燈謎，孩子們很感興趣。然後父母帶著他們的孩子欣賞花園裏的燈籠，猜燈謎增加了節日的氣氛。這是我們第壹次在燈會上進行這樣的猜燈謎活動。在尋找謎語時，我們考慮選擇壹些簡單的謎語讓孩子猜。
最後，本周五元宵節，孩子們對這個活動充滿了期待。他們時不時問我:“老師，我們什麽時候搓元宵？”孩子們被提升到大班，所以更加困難。這壹次，我們要去搓元宵。在歡快的音樂中，孩子們迫不及待地開始搓餃子。這種餃子雖然不好搓，但是元宵粉容易裂，尤其是加了餡以後更難搓。孩子不怕困難，揉起來很有耐心。我們引導孩子與同伴合作，參與搓元宵的活動。請家長幫助孩子觀察煮元宵的過程，感受翻滾起伏等生活常識和科學常識。最後，當他們看到自己的勞動成果時，他們充滿了喜悅。
在元宵節系列活動中，孩子們、家長和老師都感受到了節日帶來的歡樂。活動的每壹個環節都飽含著家長、孩子、老師的智慧和心血，每個人的努力和力量都不可或缺。我們引導孩子在快樂和喜悅中感受元宵節的喜慶氣氛，體驗民間節日的趣味。並通過音樂、美術等藝術手段，真實自然地表達元宵節濃厚的歡樂氣氛。通過為期兩周的元宵節系列活動，孩子們對元宵節有了更多的了解，知道湯圓(元宵)代表著家人團聚，元宵節是中國的傳統節日。從活動中，他們感受到制作燈籠的快樂，解開燈籠上的謎語，自己制作元宵和品嘗元宵。相信這樣有意義的活動會成為孩子成長的寶貴經驗，幼兒園也會更多的開展這樣的活動，讓孩子真正做到在做中學，在玩中學，在生活中學。希望家長們主動參與，提出好的建議。讓我們壹起為孩子的健康成長而努力吧！