行為主義理論的心理健康教育方法有哪些？
2、桑代克-試錯法:認為學習是刺激和反應之間的聯系；學習的過程是壹個循序漸進的“試錯”過程，直到最後的成功。
學習公式:S-R(刺激-反應)
桑代克認為成功的試錯學習有三個主要條件:
(1)修法。
學習要經過反復練習。壹個連接的使用(練習)會增加這個連接的強度；不去練習壹個連接會削弱這個連接的強度或者讓它被遺忘。
(2)編制規律。
準備是指學習者在學習之初設定的準備，即聯系的加強和減弱取決於學習者的心理調整和準備。
(3)效果法則。
當連接建立後，導致滿意結果(獎勵)的連接會被加強，而帶來討厭效果(懲罰)的行為會被削弱或消除。
3.斯金納-操作性條件反射理論
在人類和動物有機體中有兩種習得行為:反應行為和操作行為。學習有兩種:經典條件學習和操作條件學習。兩種學習形式同等重要，而操作學習更能代表人們在現實生活中的學習。
(1)操作條件反射
如果壹個操作(自發反應)之後是壹個強烈的刺激，操作的概率會增加(R→S)；已經形成的操作，如果後面沒有強化的刺激，就會減少甚至消失。
(2)斯金納學習理論在教學中的應用——程序教學。
1 & gt；積極回應:程序教學以問題的形式將知識(刺激)呈現給學生；
2 & gt小步驟:把要研究的大問題分解成幾個小問題，按照壹定的順序呈現給學生，讓他們逐壹回答(反應)；
3 & gt即時反饋:對學生的每壹個反應進行即時反饋，然後學生可以得到反饋信息(強化)；
4 & gt自定進度:每個班的學生通常有不同的學習水平，如上、中、下；
5 & gt錯誤率最低:教學機有記錄錯誤的裝置。程序員可以根據記錄了解學生的實際水平，修改程序，使之更適合學生。
(3)強化:反應後出現的，能增強反應概率的手段或措施。
正強化:生物體做出操作性反應後，如果出現後續刺激，生物體做出操作性反應的概率增加，那麽該刺激的效果稱為正強化。如果壹個孩子做對了壹件事，他會在事後得到獎勵或表揚。
負強化:生物體做出操作性反應後，如果去除壹個刺激，生物體做出操作性反應的概率增加，那麽這個刺激的效果就是負強化。如果孩子改正了錯誤，父母就解除了孩子看電視的禁令。