幼兒連線工作計劃【四篇】
第壹，師幼互動。
(壹)孩子上學的心理準備。
1.營造心理氛圍。註意給孩子營造良好的心理氛圍、和諧的師生關系、輕松愉快的學習氛圍，讓孩子感受到自己生活在壹個文明、安全、和諧、快樂、充滿愛和尊重的良好精神環境中，這對孩子的發展將起到重要作用。
2.營造心理環境。教學環境是兒童非常重要的學習環境。註意改變活動室的布局，將集中就坐的環境改為集體排隊的環境，讓幼兒在幼兒園感受小學的課堂教學環境，促進其身心發展。
(2)孩子上學的準備。
1.註意層次的銜接。
幼兒期的註意主要是無意的註意，小學生在課堂上需要的是有意的註意，即有意識地控制自己把註意力指向老師。針對這種變化，教師要註意培養孩子的自控能力，提高孩子的註意力水平。教師應逐步減少教學活動中的遊戲成分，逐步將兒童的無意註意發展為有意註意。可以通過教師的要求，活動的規則，孩子之間的競爭來實現。
2.各種能力的匯聚。
進入小學後，孩子的生活條件和教育條件都會發生新的變化。孩子逐漸從依賴父母過渡到事事獨立，這就要求我們要註重孩子獨立意識、自我管理、自我服務能力的培養。所以要培養孩子的學習興趣、想象力、良好的學習習慣、自我管理能力等。，教給孩子學校生活的常規知識，要求孩子保管和整理書包、課本、繪本、文具等。學會削鉛筆，使用剪刀、轉筆刀、橡皮等工具。在教育活動中提高孩子的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的孩子異常活躍好奇，教學內容要有適度的挑戰性。最後，加強紀律教育，上課不搞小動作，堅持完成規定任務。
3.知識點的連接。
(1)讀前和寫前的滲透:給孩子創造良好的閱讀和寫作環境；比如活動室的物品用漢字標註，活動室的環境布置圖文結合，精心設計制作相關的讀寫材料供幼兒操作，為幼兒讀寫提供條件。
(2)數學滲透:通過每次數學活動和數學區域遊戲，對孩子進行分類、統計、簡單運算和自制應用題的訓練，提高孩子的邏輯思維能力。引導孩子在日常活動中學會用數學經驗解決問題，提高獨立思考能力。
第二，年輕的互動連接。
做好幼兒的銜接工作，不僅是幼兒園的任務，也是小學的準備。所以我們會和小學做壹個親密接觸，這是縮小我們年輕銜接工作差距的壹個重點。
(1)參觀小學。結合教學主題，定期帶領孩子參觀小學壹年級的教學活動，做到教育工作上的銜接，教育形式上的逐步貼近，讓孩子了解小學生的學習方式，了解小學生的壹些活動，瀏覽他們的作品等。，從而引起他們入學的興趣，激發他們學習和爭做小學生的欲望。
(2)教師介紹。邀請小學老師介紹入園，不僅要給孩子介紹小學生的生活學習，還要給家長做知識講座，介紹孩子入園的相關準備，讓家長進壹步了解小學和幼兒園的區別，也引起家長對幼教銜接的重視，更好地為孩子入園做準備。
第三，家的互動連接。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是壹個很大的轉折點。所以除了我們老師做好孩子各方面的銜接，縮小差距也是重要的壹環。我們應該通過家長會、學校通訊互動平臺和家庭聯系簿等方式，向家長宣傳和教育他們與幼兒聯系的重要性。要讓家長積極參與這項工作，幫助孩子做好上小學的準備，除了心理準備，還需要多方面的準備，比如:
(1)材料準備。家長要陪著孩子購買必要的學習用品。家長可以和孩子壹起選擇合適的時間，壹起購買，可以激發孩子上小學的欲望。
(2)飲食習慣的準備。幼兒園是有吃飯時間的，小學以後沒有中場休息吃飯。所以家長要逐漸培養孩子按時吃飯，尤其是早餐。
(3)作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子進入小學前的暑假裏逐漸縮短午睡時間，晚飯後陪孩子完成壹些學習任務，讓孩子養成晚上做作業的習慣；
(D)知識水平準備，讓家長及時了解和掌握孩子在與幼兒的聯系中存在的問題，準確把握孩子目前的發展水平和情況，對孩子進行專門的教育和培訓。
家的互動連接，鼓勵孩子為小學做好充分準備，讓每個孩子都能順利從幼兒園過渡到小學。
範文兒，青年和青年搭橋工作計劃
壹是端正指導思想，增強銜接意識。
學前教育和小學教育是幼兒教育中既不同又相互聯系的階段，因此我們應該充分認識它們的階段性及其連續性。幼兒園教育要為孩子入學做好必要的準備，減緩孩子之間的梯度，實現教育之間的銜接。學前教育絕不能“小學化”；增強凝聚力意識的基本要求是明確學校準備的內容，不是具體知識的多少，而是孩子社會適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是學校準備的內容，也是幼小銜接的重點。
第二，開展教育活動，加強日常生活管理，促進老少聯系。
1，加強孩子生活能力的培養。
(1)培養孩子遵守作息制度，早睡早起，生活規律，按時來園，不遲到。
(2)培養孩子獨立穿脫衣服、鞋襪，養成吃飯、午睡等良好的生活習慣。
(3)我會做值日生的工作，適當增加壹些簡單的勞動，比如掃地，擦椅子。
2.培養孩子的任務意識、規則意識和獨立意識。
(1)鼓勵孩子做自己的事。
(2)培養孩子做事有計劃，有條不紊，按時完成，不拖延。
(3)通過各種遊戲加強孩子對紀律和規則的遵守，鍛煉孩子的意誌和品質。
3.重視孩子情商的開發。
(1)在活動中發現孩子的興趣愛好，幫助孩子分析成功或失敗的原因，增強孩子成功的信心。
(2)建立新型師生關系，適當改變過於孩子氣的老師態度。在師生關系中，肯定式和混合型(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應該成為主體。
(3)鼓勵孩子與同學、老師交流，鼓勵他們的合作行為。
4.註重教育的相互滲透，提高孩子的學習適宜性。
(1)以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不要“拔苗助長”。
(2)激發孩子的學習興趣，培養孩子向善。
學習態度。
(3)培養孩子良好的學習習慣，如專心聽講，認真學習，保持文具和書包的整潔。
(4)適當改變學習環境，為了跟上小學的課堂環境，下學期下半學期，兒童座椅將改為小學座椅的形式。
(5)教孩子正確的坐姿和握筆姿勢。
(6)利用各種活動提高孩子的聽、說、讀、寫、算能力。
(7)教孩子如何使用書包和文具，做簡單的寫字練習。
(8)進壹步加強幼兒早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。
第三，做好家長工作，形成教育合力。
沒有家庭教育和社會的相互配合，幼兒園和學校的教育就不會結合，教育就很難真正影響和落實。因此，為了增加“銜接”工作的有效性，做好家長工作是非常重要的。
1.鑒於幼兒與班級實際的聯系，在每個學期開始時都要召開專門的家長會，以取得家長的配合。
2、各班設立“年輕家長專欄”，開設“家長須知”、“專欄新聞”、“今日要聞”等欄目，加強與家長的信息交流。
3、定期開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園表現。
4、組織教師、家長、幼兒“三位壹體”的教育活動，吸引家長參與和重視青少年銜接工作。
5.要求家長在家裏做好孩子的生活、心理、學習資料的準備，給孩子購買的學習用品要簡潔、實用、小巧、安全。
6.積極參加孩子的畢業典禮。
第四，加強與小學的聯系和交流。
1.參觀小學校園，觀摩小學生升旗課和課外活動。
2.邀請小學生到公園與小朋友交談，請小學老師介紹小學生活。
3、通過圖片、資料、電教等多種教育形式，幫助孩子了解進入小學後的學習和生活，如:玩“老師和學生”的角色遊戲，給孩子講小學或老師上課的故事，減輕他們的思想壓力，促使他們立誌做壹名小學生。
範文三，青壯年搭橋工作計劃
壹.任務目標
1.有進入小學的願望和意義，向往小學的生活，教大班語文公開課。有積極的情感體驗。
2.對小學學習活動的特點和課堂教學規範有初步了解，形成對各類學習活動的好奇心和求知欲。
3.上學期初步養成了良好的學習習慣(聽力習慣、閱讀習慣等。)，提高了我的生活能力(自我服務能力，自我保護能力等。)，並建立了對規則和任務的初步理解。
4.下學期重點進行規則、任務、自助能力、合作能力的訓練。
二、任務重點和措施
1.退學前的心理準備
通過參觀小學，邀請畢業生回園與孩子交談，讓孩子知道為什麽要上小學，小學和幼兒園有什麽區別，激發孩子上小學的欲望。
2.物理準備
(1)通過體育鍛煉和疾病預防，增強孩子的體質，讓他們以健康的身心進入小學。
(2)大班後期，適當延長孩子的學習時間，減少玩耍時間。
(3)在日常活動中培養幼兒真實的讀、寫、握筆姿勢，為幼兒大班銜接做好規劃。同時讓孩子知道如何保護自己的眼睛和各種感覺器官。兒童智力遊戲。
(4)加強和平教育，讓孩子了解並遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不要玩水、火或電。其實幼兒園大班年紀小和大班銜接，下學期蒙特梭利數學教案。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過交談、故事、社會執行力培養孩子的獨立理解能力，增強孩子獨立處理問題的能力。讓孩子覺得自己即將成為小學生，生活和學習不能完全托付給父母和老師。他們應該學會做自己的事。妳必須找到解決問題和貧困的方法。
(2)培養孩子的時間觀念，在學習和生活中學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價、自我控制，讓孩子知道什麽時候該做什麽事情，並把它做好；什麽時候做什麽不做，控制自己的願望和行為。
4.學習準備
(1)培養孩子的動手學習能力:學會整理自己的書包和鉛筆盒。尊重並看管好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等學習工具。
(2)培養孩子良好的學習習慣:首先請家長配合幼兒園，讓孩子養成遵守作息時間的習慣，教語言大班計劃。如:不遲到，不早退，不隨便請假等。；其次，讓孩子在教學活動中養成思考、提問、認真回答問題、註意傾聽的習慣；再次，培養孩子握筆寫字、讀書、準確閱讀的習慣；另外，要通過適當的作業培養孩子對任務的理解，在遊戲活動中加強孩子對規則的理解。
(3)常識經驗的積累:壹是預讀預寫的滲透，為孩子創造良好的閱讀和寫作環境；比如活動室的物品全部用漢字標註，活動室的環境布置圖文結合。妳知道計劃。以語言區為中心，精心設計制作關於閱讀和寫作的素材供孩子操作，同時滲透到各個區域。通過每壹次數學活動和數學區活動，對孩子進行分類、統計、簡單運算和自制應用題的訓練，提高孩子的邏輯思維能力。引導孩子在日常活動中學會運用數字化體驗處理問題，提高孩子獨立思考問題的能力。
3.做好養育工作，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳播連接幼兒這壹任務的重要性。
(2)利用班級網站設立“幼小銜接論壇”，加強與家長的信息交流，家長傳播和交流班級幼小銜接中開展的每壹項任務，策劃大班級的幼小銜接。並對家長提出了壹些相應的要求，比如要求家長配合家裏的幼兒園督促孩子在規定的時間內完成壹項具體的任務，培養孩子做事的效率和責任心，為進入小學提供時間保障，堅持大班語文公開課的教學計劃等。以防書房裏有頭有尾。
(3)通過家訪反饋表、電話交談、面談等方式，及時與家長溝通交流。，讓家長及時了解和掌握孩子與幼兒交往中存在的問題。準確把握孩子目前的發展水平和情況，對他們進行專門的教育和訓練。讓家園能夠進壹步相互配合、理解和支持，讓每壹個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學的學習和生活。
(4)在家庭中做好孩子輟學前的生活、心理、學習資料的準備，盡量給孩子買簡單、實用、緊湊、平和的上學習慣。
(5)向家長發放關於幼兒凝聚力的問卷，對家長提出壹些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。
(6)讓孩子養成早睡早起、按時來園的好習慣，適當增加壹些家裏的簡單勞動，如掃地、擦椅子等。
4.加強與小學的聯系和交流，觀察小學的各種活動、環境布局和校舍，幫助孩子了解進入小學後的學習和生活。
青年和青年搭橋工作計劃範
第壹，孩子上學的心理準備
首先，註意給孩子營造壹個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，輕松愉快的學習氛圍，讓孩子感受到自己生活在壹個文明、安全、和諧、快樂、友愛、尊重的精神環境中，這對孩子的發展會起到重要的作用。
其次，註意改變活動室的布局，變集中的坐環境為分隔的區域環境，讓幼兒在幼兒園感受小學的課堂教學環境，促進其身心發展。組織孩子參觀小學生的升旗儀式、早操和課間活動，帶進小學生的課堂，參觀他們的學習和課間活動，激發他們上學的欲望。回到公園後，我們老師有目的、有計劃地進行引導。
再次，進入小學後，孩子的生活條件和教育條件都會發生新的變化。孩子逐漸從依賴父母過渡到凡事獨立。所以，培養大班額孩子自我管理、自我服務的能力非常重要。
最後，加強紀律教育。孩子入學前在心理準備上要有強烈的知識需求，能控制沖動，上課不搞小動作，堅持完成規定的任務。
第二，孩子上學的知識準備。
重點講三個聯系。
1，註意銜接水平。
幼兒期的註意主要是無意的註意，小學生在課堂上需要的是有意的註意，即有意識地控制自己把註意力指向老師。針對這種變化，教師要註意培養孩子的自控能力，提高孩子的註意力水平。教師應逐步減少教學活動中的遊戲成分，逐步將兒童的無意註意發展為有意註意。可以通過教師的要求，活動的規則，孩子之間的競爭來實現。
2.思維能力的聯系。
學習活動歸根到底是壹種思維活動，學習成績的好壞在壹定程度上反映了學生思維能力的高低。為孩子上學做準備，很重要的壹個方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知和記憶的過程，還有歸納、概括和推理活動的參與。從“激發兒童發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒極其活躍，好奇心強，教學內容要有適度的挑戰性。
3.知識點的連接。
應該在大班裏教孩子小學知識嗎？教師要根據孩子學習的特點和意願來把握分寸。比如在語言課上和孩子玩壹些口語和四聲的語音遊戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行寫前練習。如果孩子在放學後掌握了壹些零星的知識，很容易獲得認知上的嗡嗡聲，產生強烈的上學欲望。
做好以上三個方面的幼小銜接，教師要把它作為壹項重要任務，認真完成。
三、做好幼幼銜接的具體措施。
沒有家庭教育和社會的相互配合，幼兒園和學校的教育就不會結合，教育就很難真正影響和落實。因此，為了增加“銜接”工作的有效性，做好家長工作是非常重要的。
1.召開家長會，向家長宣傳教育連接幼兒工作的重要性。讓家長積極參與到這項工作中來。使大班額的家長能夠初步了解並充分認識到孩子在進入小學之前所做的各種準備，不僅是物質上的，還有生理上和心理上的準備，並使這些家長能夠對孩子進行各種有目的的訓練和鍛煉。
2.利用“家庭教育”這壹欄目，對本班幼兒與幼兒之間的聯系中開展的每壹項工作進行宣傳與家長溝通，對家長提出壹些相應的要求，比如要求家長配合幼兒園督促孩子在規定時間內完成壹項具體任務。這樣做的目的是培養孩子工作的效率，為進入小學提供時間保障；二是可以培養孩子的責任心，讓孩子進入小學就能堅持到底，以防學習虎頭蛇尾。
3.通過家庭聯系簿、家長來園接送幼兒、電話交談等方式，及時與家長溝通和交流。，讓家長能夠及時了解和掌握幼兒之間的聯系中存在的問題，準確把握孩子當前的發展水平和情況，並對其進行專門的教育和培訓，讓家與家之間進壹步的合作、理解和相互支持，讓每壹個孩子都能順利地從幼兒園過渡到小學。
第四，加強與小學的聯系和交流
1，改變以前的壹些習慣，帶孩子去小學觀察，從單壹的觀察小學教學活動，可以涵蓋觀察小學活動，環境布置，校容校貌等。，從而進壹步激發孩子對小學學習生活的向往，進壹步培養孩子進入小學的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等多種教育形式，幫助孩子了解進入小學後的學習和生活。
3.註重培養大班幼兒良好的寫作和閱讀習慣；適時調整大班幼兒的生活作息時間，讓幼兒逐漸適應小學的學習和生活節奏。
4、認真做好資料收集、整理、歸檔的青年銜接工作。
綜上所述，根據幼兒身心發展的特點，從幼兒園的實際出發，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展，積極創造條件促進幼兒的身心發展，使幼兒順利進入小學。