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學生心理健康教育的主要場所是哪裏?

中小學心理健康教育是根據中小學生的生理和心理發展特點,運用相關的心理教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發展,全面提高素質的教育活動。它是素質教育的重要組成部分,是實施面向21世紀的教育振興行動計劃,實施“跨世紀素質教育工程”,培養跨世紀高素質人才的重要環節。

《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出,要“加強學生心理健康教育,培養學生堅忍不拔的精神和艱苦奮鬥的精神,增強青少年適應社會生活的能力。”在中小學開展心理健康教育不僅是學生健康成長的需要,也是社會發展對人的素質的需要。

近年來,由於社會發展帶來的各種變化,中國的學校教育和兒童發展受到了沖擊和挑戰。調查顯示,我國中小學約有1/5的兒童青少年存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、欺騙、自私、任性、耐挫力差、攻擊性、退縮、焦慮、抑郁等。這些心理和行為問題不僅嚴重影響兒童青少年自身的健康發展,而且給正常的教育教學工作帶來極大的困擾,直接影響學校教育任務的完成和教育目標的實現。

但是,從目前的情況來看,中學生的心理問題還沒有引起足夠的重視。目前中小學教育更多的是關註學生的學習成績,而忽略了學生的心理發展和心理需求。在我們的教育過程中,必須要談到中考和高考,升學率成了學校教育的唯壹目的。學習成績決定壹切。從家裏到學校,學生學習還是學習,認為沒有“正事”做與學習無關的事。有的學校把“三好學生”評為“壹好學生”。我們的德育往往以學習為中心,以教育學生為目的。導致壹些學生討厭學校,逃避學習,甚至產生仇恨。

目前中學生存在的問題觸目驚心。學校學生的各種不良現象屢禁不止,各種失控越軌行為時有發生。我們學校也有類似的情況。原因是多方面的,但與學生素質低有很大關系,尤其是心理健康水平低,心理素質差。雖然各中小學早就設立了心理咨詢室,但都是名存實亡,更不用說開設專門的心理教育課了。

“馬加爵事件”足以讓我們深入思考現代中學生的心理現狀。我們的目標是什麽樣的人才?用什麽標準來衡量我們教育的成敗?可以用什麽來檢驗我們教育的得失?在新的形勢下,我們不得不重新思考這個問題。如果只重視學生身體健康的教育,而不重視心理健康的教育,將對學生的健康成長極為不利。

就目前情況而言,在學校教育中開展心理健康教育是非常迫切和有意義的。

壹、中學生心理健康教育是避免各種突發事件、維護社會穩定、學校正常運轉和學生家庭幸福的需要。重視學生的心理健康教育,及時進行疏導,可以使處於不平衡或不健康狀態的個體回歸正常狀態,可以大大減少異常和反常的不適應行為,減少青少年犯罪和異常事件,維護學校和社會正常的公共秩序和秩序,保障家庭的幸福。

第二,重視中學生的心理健康教育是保證學生正常健康成長的需要。重視中學生的心理健康教育,可以促進學生學業生涯的成功;促進學生良好品德的形成;保證學生正常健康生活,發育成人。

第三,重視中學生的心理健康教育是青少年身心發展特點的需要。

青春期是壹個非常特殊的階段。個體從兒童進入青春期,身心發展發生了重大變化。有兩種需求對心理和行為有重要影響;壹是性需求,二是由於身體的全面發展和性需求的形成,青少年有成年感,有強烈的獨立需求。由於上述因素,對青少年進行心理健康教育顯得尤為迫切。

第四,重視中學生的心理健康教育是當前社會變革時期的需要。

在過去的二三十年裏,壹些不可避免地隨社會變遷而暫時滋生的變化或因素對青少年的心理狀態產生了負面影響——家庭和社會環境對當今青少年的心理產生了很大的影響。重視和加強中學生的心理健康教育不僅十分重要,而且勢在必行。

綜上所述,我們可以看到,中學生的心理健康狀況不容忽視,這為我們亮起了預警信號。作為教育工作者,我們有責任肩負起這個重擔。我們不能僅僅停留在認識和分析問題的層面上,而要努力解決這些問題,使心理健康教育更有實際意義。做好中學生心理健康教育是21世紀教育的重要任務,也是培養21世紀合格人才的重要保證。

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