幼兒園中班“水上之舟”教案
活動目標:
1，了解不同質地的紙船在水中不同的下沈速度。
2.學會用語言描述妳的發現。
3.具備分工協作的意識和能力。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.發展孩子的觀察力和想象力。
活動準備:
1.材料準備:宣紙、報紙、用紙折疊的小船、每組壹個盆、每組壹個托盤、每個孩子壹支筆、集體記錄表、小組記錄表。
2、經驗準備:知道生活中常見的幾種紙，知道紙可以吸水。
活動的重點和難點:
能仔細觀察紙張吸水時的細微變化，能用文字描述其發現。
觀察和記錄兒童之間的合作。
活動流程:
1，開頭部分:激發孩子的興趣，引發孩子的思考。
(1)“三只船吸水”的問題情境引起孩子猜測“紙張吸水速度不同”的現象。
老師:請看桌子上有什麽。
幼兒:船。
老師:請看壹看，感受壹下。這三艘船是用什麽紙做的？
兒童:報紙、圖畫紙、宣紙。
老師:這在我們身邊很常見。紙吸水。這三個紙做的船會吸水嗎？
孩子們毫不猶豫地回答“是”。
老師:船吸水後會變嗎？怎麽改？
兒童:腐爛、下沈、分散...
老師:它們以同樣的速度變化嗎？(大多數孩子的猜測不同)
老師:妳認為誰會先改變？誰會變第二，誰會變第三？
孩子們推測...
老師:怎樣才能證明誰的觀點是正確的？
幼兒:用實驗來驗證和檢查信息...
老師:今天老師給孩子們準備了實驗材料，壹會兒會讓孩子們自己做實驗。
(2)教師出示小組記錄表，與幼兒討論如何記錄自己的猜測。
老師:如何記錄船沈入水中的順序？
小朋友:第壹個畫壹個勾，第二個畫兩個勾，第三個畫三個勾。
(3)分組討論，記錄結果。
2.講解實驗規則，培養孩子的合作意識。
每兩個孩子為壹組，把三條船同時放入水中，兩個人壹起觀察，壹個人當記錄員。當發現船有變化時，記錄員應及時記錄結果。
3、幼兒的分工合作，引導他們觀察小船的變化過程並探究其原因。
(1)引導孩子觀察小船的變化。
老師:妳發現了什麽？
孩子:用宣紙折疊的船是濕的。
老師:妳怎麽知道它是濕的？
孩子:壹放進水裏就濕了。它變了顏色。它有壹條線，從這條線上看有點濕。
老師:為什麽濕了？
孩子:因為它吸水。
(2)啟發孩子認為不同的船材是不同下沈速度的原因。
老師:它們同時吸水嗎？
孩子:沒有。
老師:為什麽不呢？妳怎麽看出來的？
孩子:宣紙變了顏色，畫紙和報紙沒變。
孩子:妳看，宣紙變軟了，沈了，而畫紙和報紙還是硬的(孩子從水裏撈出浸濕的宣紙船)。
老師:為什麽宣紙是軟的，其他兩只船還是硬的？
孩子:因為宣紙吸水更多更快，報紙和畫紙吸水更慢。
4.分享實驗結果。
出示每組的記錄表格，請每組的壹個孩子談談自己組的實驗結果。衛生紙吸水速度不同，導致各種紙做的船下沈速度不同。“這個關鍵點引導孩子進行深入探索。老師思路清晰，提出的問題很有層次和深度，在活動中始終圍繞目標。
早猜能充分調動幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現自然、積極、快樂，體現了該班良好的教育常規。
材料都是老師提前準備好的，封閉的材料限制了孩子的探索機會。應該讓孩子收集各種各樣的紙做自己的船，然後讓他們互相比較，互相驗證。其次，猜測部分要及時挖掘出孩子的想法，讓孩子重新說說猜測的理由。避免孩子瞎猜。