“知道”的中班教案
“了解”中班1教案的設計背景
孩子對左右的認識比較模糊。我想通過這個活動用輕松的遊戲把抽象的左右概念具體化、形象化,讓孩子通過自己的親身經歷學會分辨左右,發現和理解以自我為中心和以物體為中心的左右的區別。
活動目標
1,兒童能以自己為中心認識左右的位置關系,能以物體為中心分辨左右。
2.能夠正確使用左右方向詞。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4、喜歡數學活動,樂於參加各種運算遊戲,培養逆反思維。
5.激發孩子的學習興趣。
重點和難點
教學重點:正確理解和區分左右的位置關系。
教學難點:能正確使用左右方位詞。
要準備的活動
音樂磁帶"健康歌曲","尋找朋友",小星星補丁,椅子,動物圖片,小房子。
活動過程
開始環節:節奏:配合音樂《健康歌》做動作,讓孩子體驗左右。
基本鏈接:
1,知己知彼。
(1)老師指導小朋友把小星星貼在拿畫筆的手上,然後讓小朋友舉起這只手,告訴小朋友舉起的手是右手,另壹只手是左手。
想壹想,我們經常用右手做什麽?我們的左手在做這些事情的時候在做什麽?左手和右手是壹對好朋友,在壹起很厲害。看看妳的身體,孩子們。有沒有這樣的好朋友?
(2)遊戲:聽口令,做出相應動作。
用右手摸右耳、右眼、右腿;左手摸左腳和左肩,右手拍左肩和左腿,左手拍右肩和右腿。
2.區分左右。
玩音樂遊戲換座位。讓孩子感受右手是右,左手是左。
(1)音樂開始時,可以在椅子周圍自由活動,邊聽音樂邊說童謠:孩子認真聽,音樂停止尋找椅子,孩子迅速走到小椅子前坐下。
(2)讓孩子說:誰在我左邊,誰在我右邊?
(3)遊戲:小動物找家(展示小房子)。
根據說明幫助小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,兔子家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。
3.兒童從左到右感知相反的方向。
音樂遊戲& gt
音樂剛開始的時候,孩子是邊玩遊戲邊找朋友的。“找朋友,找到好朋友,敬禮,握手。妳是我的好朋友。”
提問;所有的孩子都用右手握手。妳發現了什麽?右手是同壹個方向嗎?孩子感知到了它的特點,找到了相反的方向。
總結;我們面對面站著,因為方向相反,所以舉起的右手正好相反。
4.理解以對象為中心的左右區分。
老師把小狗,小貓,兔子和鴨子的圖片排成壹排。讓孩子們說出小狗的左邊是誰,右邊是誰。
結束鏈接;孩子們用音樂和健康的歌曲做動作,結束這節課。
活動擴展:
1,把小動物放在活動區,讓孩子分辨誰在左邊,誰在右邊。
2.按照指示放置小動物。
教學反思:
通過這次教學活動,我了解到孩子的數學很弱。為了讓他們對數學產生興趣,我準備在以後的數學活動中增加更多的遊戲,讓孩子們在玩的同時也能得到樂趣,互相學習。真正讓孩子成為學習的主人,不斷提高孩子的自主探究能力。
“認識左右”中班教案第二部分活動目標:
1.在活動中感知左右,學會以自己為中心分辨左右的位置關系。
2.通過遊戲,讓孩子充分感受到數學就在身邊。
活動準備:
智能手表、智慧之星、美食圖片、健康歌曲音頻、課件。
活動流程:
壹,激發興趣的引入,感知左右
1.拍拍手。孩子們喜歡玩遊戲嗎?如果妳喜歡孩子,請舉手。
老師:請不要把手放下。妳的手是左手還是右手?
(給握左手的孩子戴上“智能手表”,給握右手的孩子戴上“智慧之星”,作為左右提醒。)妳的右手平時做什麽?老師總結:右手平時拿筷子,拿筆,刷牙,寫字等等。然後舉起妳的左手,談談左手通常做什麽。
總結:是的,左手和右手是我們身上的壹對好朋友。只有左手和右手相互配合,才能把事情做得更好更快。
(2)體驗自己的左右老師:左右是好朋友,合作可以很大。孩子,看看妳自己。妳還有這樣的好朋友嗎?誰來說點什麽?
(3)遊戲伸出左手,伸出右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳。
第二,“換座位”的遊戲。
1.當音樂開始時,孩子們可以邊聽音樂邊在椅子上自由活動。仔細聽,音樂停止尋找椅子。
2.當音樂停止時,孩子們迅速走到他們找到的小椅子前坐下。
讓孩子們說:誰在我的左邊?誰在我的右邊?(或者說:誰在我左邊,誰在妳右邊?)。
4.搭檔互相說:誰在我左邊?誰在我的右邊?
第三,聯系生活,學以致用。
今天我們學了壹個新技能,認識了左右。孩子們真聰明。妳能幫助老師把食物放在正確的位置嗎?
1.請孩子們輕輕地拿壹份食物放在桌子上。
2.孩子的手是什麽?請報告它。
聽口令,把它們放在桌子上。
餐桌中間是壹盤蘋果,左邊是蛋糕,右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰淇淋。香蕉左邊有橘子,左邊有草莓加冰淇淋,右邊有桃子,右邊有梨。孩子們開心嗎?那我們也去休息吧!
“認識左右”中班教案第三部分活動目標:
1,通過比較,讓孩子感知圓、三角形、正方形的基本特征,並能區分三種幾何圖形。
2.通過營造愉快的遊戲情節,運用多種感官調動孩子的思維和想象力,發展孩子的觀察力。
3.激發孩子的探索欲望。
活動方法:
以遊戲法為主,結合操作法和講解示範法。
活動的亮點和難點:
圓和方的理解和區別。
活動準備:
1,三種幾何圖形。
2.由幾何圖形組成的圖畫。
3、魔盒、魔杖。
4.小鴨子、小狗和蜜蜂教具。
活動流程:
(壹)開頭:老師帶孩子玩手指遊戲,以集中孩子的註意力。
老師:“小朋友,今天老師帶妳去魔法王國,在那裏會創造出很多有趣的東西。好吧,我們先玩個小遊戲,看看哪個孩子表現最好。”(老師示範):“擠壹擠,放開;捏了又放開;手放在背後。”
(2)中間部分:通過遊戲讓孩子認識三種幾何圖形。
1,遊戲:觸摸“魔盒”
老師:“小朋友,魔法王國到了。魔法王國裏有壹個奇妙的盒子。看,這就是魔盒?(展示魔盒)妳想知道裏面藏著什麽秘密嗎?好了,讓我們看看這個魔盒會給孩子改變什麽有趣的東西。
(1)老師念壹首童謠:“魔盒裏有很多東西。讓我先摸摸它,看看它是什麽。”
我掏出壹本長方形的書,問:“這是什麽?(書)它們是什麽形狀?(方)為什麽說書是方的?
問:日常生活中還有哪些東西是方的?(啟發孩子說)
(2)再讀兒歌:“魔盒裏有很多東西,請讓壹個孩子摸壹下。”
當孩子們觸摸它時,他們被要求說出他們生活中還有哪些這樣的物品。遊戲重復進行。
(3)老師總結:魔盒裏的東西有圓形、三角形、正方形。(邊說邊指著對應的項目)
(4)怎麽知道是三角形/正方形/圓形?
(5)老師總結:圓:圓,沒有角,滾來滾去真的能跑;
三角形:三邊三角,屹立如山;
正方形:四邊等長,四角等大小,方度好。
2.遊戲:誰的本事最大?
(1)老師用魔杖“變”出壹個由圓形、三角形和正方形組成的圖形,並讓孩子們找出這個圖形寶貝。
老師:“小朋友,魔法王國裏有很多有趣的東西。妳看,這是壹根魔杖,它還會產生很多東西。”改變!改變!改變!嘿!魔杖怎麽了?(邊說邊展示其中壹張圖片)原來是壹張很美的圖片。現在,孩子們,讓我們找出這幅畫是由哪些形狀組成的,比較壹下哪些孩子更有能力。
(2)教師用魔杖依次“變”出其他圖片,讓幼兒分別找出。
各種圖形。
3.遊戲:小動物找家。
老師:“魔杖真厲害,還會出小動物!”改變!改變!改變!(《變》三種小動物)小朋友,妳在看誰?"
年輕:
老師:“哎!這三只小動物好像又哭了。我們問問他們怎麽了。”
“小狗,小鴨,蜜蜂,妳們怎麽了?”
(老師模仿小動物的聲音)“我們找不到家了,也看不到媽媽了!”
“孩子們,讓我們幫助小動物找到家園吧!妳願意嗎?”
年輕:
老師:“看,這些都是小動物的房子。現在讓我們幫助小動物找到家。“(給孩子三種幾何卡片)
老師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說它們的房子是方形的。孩子們見過那個方形的‘房子’嗎?”讓孩子們舉起正方形卡片。
老師:“孩子們做得很好,幫助小鴨子找到了家。小狗說他們的房子是三角形的。孩子們見過三角形的‘房子’嗎?”讓孩子們舉起三角卡片。
老師:“小狗也找到了家。小蜜蜂說他們的房子是圓的。讓我們看看圓房子在哪裏。”讓孩子們舉起三角卡片。
老師:“孩子們真能幹,還幫小蜜蜂找了個家。”
老師:“孩子們真聰明。他們都幫助動物找到他們的家。狗、小鴨子和蜜蜂都非常高興,他們高興地唱著歌回家了。”(將三種小動物分別送到相應的“房子”裏)
(3)最後壹部分:讓孩子鞏固對三種幾何圖形的認識。
老師:“小朋友,今天我們在魔法王國遇到了很多圖文寶寶。他們是誰,孩子?”依次展示三個幾何圖形的卡片,讓幼兒給圖形命名。
老師:“魔法王國裏有很多奇妙的東西。下次老師帶妳去,好嗎?”我們也唱歌回家吧!"
活動擴展:
1,讓孩子把小動物的‘房子’分類放在區域角落。
2、讓孩子在日常生活中尋找其他圖形。
“了解”中學教案四的活動設計背景
本課強調幼兒積極參與活動和學習,重視幼兒的親身體驗。所以我利用孩子已有的生活經驗和充分挖掘現場課程資源來啟發孩子學習,利用各種有趣的遊戲來充分調動孩子的積極性,讓孩子在廣闊獨立的空間裏充分發揮學習的主動性,在遊戲和操作中認識和體驗左右。理解左右是壹個持續的學習。但知左知右比知前知後更難。“左右”的意義和相對性應該有更強的空間概念。通過學習,可以發展孩子的空間概念,為以後理解三維圖形、建立立體感打下良好的基礎,提高解決實際問題的能力,使孩子初步感受到數學與生活的聯系。
活動目標
1,孩子認識左手和右手,能區分左手和右手,初步學會以自我為中心。
2.通過活動增強孩子的空間方位感知和判斷能力。
3.孩子願意積極參與活動,並從中獲得樂趣。
4.發展孩子的邏輯思維能力。
5.激發孩子的學習興趣。
教學重點和難點
活動重點:區分左手和右手。
活動困難:初期學習以自我為中心,分左右。
要準備的活動
記錄表和地圖;快樂拍手音樂,左右手音樂,魔術盒;場景創建。
活動過程
首先,創設場景,帶領孩子進入活動場景。
1,老師放音樂,小朋友進入活動室,向在場的老師問好。
2.教師語言介紹準備元旦,表演活動。
第二,魔術表演
1,老師表演魔術。
2.引導孩子說出來,知道每個人都有左手和右手。
第三,送禮物
1,說,左手能做什麽?右手能做什麽?加強孩子對左手(右手)的理解。
2、幼兒舉手發言,老師在記錄上記錄。
3.老師會把準備好的禮物給孩子們,孩子們按照老師的要求把禮物貼在相應的手上。
四、兒歌表演
1.老師示範兒歌。
2.老師和孩子們壹起表演兒歌。
3、孩子說出自己左(右)孩子的名字,了解以自我為中心的左(右)側。
動詞 (verb的縮寫)歌舞表演
老師和孩子們伴隨著音樂表演。
不及物動詞結束活動
同時,孩子們用右手向老師告別。
教學反思
壹,聯系實際,展開教學
這節課是這次主題活動的難點,中班的孩子不容易掌握。設計這節課時,我從學生最熟悉的手引出題目,在此基礎上開始教左手和右手,逐漸增加教學難度,更容易讓學生接受和理解。在整個活動過程中,緊緊圍繞學生身體的左右手進行教學,不僅實用性強,而且可操作性強,可以讓學生自然熱情地參與到新課程的學習中,在輕松愉快的學習氛圍中幫助學生掌握和鞏固對左右的認識。
二,遊戲化,強化主題
我根據中班孩子年齡小、註意力集中時間短、持久性差、註意範圍有限等特點,在教學中創設了壹系列生動、活潑、有趣的活動場景,以激情激起興趣、烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,用手、用詞、用腦,讓學生在這節課上積極完成學習,真正體現了學生是數學學習的主人和老師。
第三,關於鏡像演示的思考
在這次活動中,我選擇了鏡像演示法,我認為這種方法可以直觀地讓孩子在頭腦中形成左右位置,更有利於教學活動的開展;但這樣做不利於孩子以後對左右空間方位轉換的學習,比如:孩子面對的左右方位是不壹樣的,孩子身體轉動時方位會發生變化。
“了解”中學教案五的活動設計背景
本次活動是幼兒園科學領域的數學生成活動之壹:知左知右。對於大班孩子來說,認識左右是壹個具有挑戰性的智力遊戲,這樣的遊戲活動所蘊含的教育價值是非常大的。設計這個活動還可以培養孩子學習數學的興趣,集中孩子的註意力,提高同伴的合作意識。
活動目標
1.在積極探索的過程中,感知“左”和“右”的空間方位,發展初始位置概念。
2.願意與同伴交流,能夠準確分辨物體的“左”和“右”方向。
重要和困難的活動
1.通過活動,幼兒能夠確定左右物體的位置和順序,並能用語言表達出來,初步體驗左右的相對性。
2.使孩子在學習活動中獲得積極的情感體驗。
要準備的活動
1.鉛筆、橡皮、剪刀、鉛筆盒、尺子。
2.每個孩子有1組圖片。
活動過程
1.舉手回答
孩子們,今天我們班有壹些客人。首先,我們以熱烈的掌聲歡迎他們。誰知道,星期壹來了多少客人?
妳剛才回答的時候舉的是哪只手?右手還能做什麽?左手呢?我的左手和右手是好朋友。妳還有這樣的好朋友嗎?(左腿,右腿;左腳和右腳;左耳和右耳;左眉,右眉等。)
2.聽口令,做動作
伸出左手,伸出右手;聳聳左肩,聳聳右肩;跺左腳,跺右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;用左手摸右耳,用右手摸左耳...
3.按方向命名
(1)老師從左到右依次擺放鉛筆、橡皮、剪刀、鉛筆盒、尺子,並讓幼兒說出文具的名稱。“看,孩子們,最左邊是什麽文具,最右邊是什麽文具?”“誰來告訴老師尺子左邊是什麽文具?尺子右邊是什麽文具?”
(2)要求幼兒按照老師的要求把圖片放出來。先找出老虎圖片,左邊放兔子圖片,左邊放小貓圖片,右邊放熊貓圖片,右邊放小鴨圖片。讓孩子和旁邊的孩子說話。老虎圖片左邊是什麽圖片?右邊的圖片是什麽?
(3)老師和孩子面對面站著。老師讓孩子舉起右手,老師自己也舉起右手。老師握的右手和孩子握的右手有什麽不同?
(4)老師背過身去,與孩子的方向壹致,然後舉起右手。讓孩子體驗面對面站著,因為方向不壹樣,所以他們的右手正好和老師的相反;如果方向壹致,老師的手就和孩子的手壹樣!
練習
讓孩子們說,這幅畫是哪只手或腳?請放在左手和左腳上。在裏面畫“\/”,右手右腳在裏面畫“△”。
教學反思
“認識左右”這壹課是幼師班第二冊第壹單元的內容之壹,是在幼兒上下、前後學習的基礎上講授的。用“左右”來描述物體的位置是這節課的重點。理解左右的相對性是這節課的難點。在這個課堂上,我遵循大班兒童的認知規律,用遊戲貫穿整個教學,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中構建新的知識。
第壹,在認識“左右”的時候,從孩子身上找到自己身體裏的左右遊戲,讓孩子在不知不覺中參與到學習過程中,讓孩子在玩中學習,實現自己的物理數學。同時,通過讓孩子互相談論如何確定自己的左右,讓孩子獲得大量的感性材料,初步了解左右的基本含義。然後,從學生自己和周圍的孩子入手,讓孩子用左和右描述鄰居,感受左和右,訓練語言表達能力和反應能力。
二、在講授左右的相對性時,巧妙的讓學生判斷我是否舉起右手,壹下子抓住孩子的註意力,引起他們的思考;然後我讓孩子們舉起右手跟我比。我及時問:妳是不是舉錯手了?怎麽做才能說服大家?壹石激起千層浪,孩子們紛紛發表意見,最終被我的轉折性結論所驗證。通過總結孩子們明白了:面對面站著,方向不同,左右也不同。最後,通過讓孩子握手、走樓梯,我幫助孩子進壹步體驗了左右的相對性,訓練了孩子的左右方向感,有效突破了教學中的難點。
這節課的不足之處是孩子的語言表達能力和聽力有待提高。在這個班級裏,有的孩子只渴望表達自己的觀點,有的孩子很難用手和妳交流。對於大班的孩子,我們需要在以後培養他們這方面的能力。
“認識左右”中班教案第六章活動目標
1,創設場景,讓孩子體驗左右位置和順序。
2.通過活動,可以激發幼兒與同伴交流的興趣,準確說出物體的“左”、“右”方向,初步體驗左右的相對性。
3.使孩子在學習活動中獲得積極的情感體驗。
4.讓孩子互相了解。
教學重點和難點
1,學會分辨左右,發展孩子的空間感知能力。
2.學生對左右相對論的理解
要準備的活動
1,鉛筆,橡皮,剪刀,鉛筆盒,尺子。
2、兒童各1套圖片。
活動流程:
1,舉手回答
孩子們,老師今天遇到了壹個問題,現在解決不了。那個孩子能幫助老師嗎?(示意孩子們舉手表示願意幫忙。)
孩子們願意幫助老師,於是老師的問題來了。妳剛才舉起了哪只手?右手還能做什麽?左手呢?我的左手和右手是好朋友。妳還有這樣的好朋友嗎?(左腿,右腿;左腳和右腳;左耳和右耳;左眉,右眉等。)
2、聽口令做動作
伸出左手,伸出右手;聳聳左肩,聳聳右肩;跺左腳,跺右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿,右手拍右腿...(慢下來糾正個別錯的孩子。老師要面對全班,看每個孩子是否正確)
3.按方向命名
(1)老師從左到右依次擺放鉛筆、橡皮、剪刀、鉛筆盒、尺子,並讓幼兒說出文具的名稱。“看,孩子們,最左邊是什麽文具,最右邊是什麽文具?”“誰來告訴老師尺子左邊是什麽文具?尺子右邊是什麽文具?”
(2)要求幼兒按照老師的要求把圖片放出來。先找出老虎圖片,左邊放兔子圖片,左邊放小貓圖片,右邊放熊貓圖片,右邊放小鴨圖片。讓孩子和旁邊的孩子說話。老虎圖片左邊是什麽圖片?右邊的圖片是什麽?
4.以物體為中心區分左右。
(1)剛才孩子們玩得開心嗎?其實,每當我們的左右出現人或物的時候,妳能告訴我妳的左右是什麽嗎?或者誰坐在妳的左右?(練習說:用左右說壹句話,比如:我左邊是什麽?或者誰坐在我的右邊?)
(2)請三個孩子上來面向大家站著,區分左邊的X和右邊的X。讓孩子意識到自己站在我們面前,而且是反方向的。
(3)結論性問題:如果我們換個方向還壹樣嗎?(向四個方向轉,分左右)
5.實踐
遊戲:讓孩子排成兩排,隨著自由舞的節奏(左、右、前後、前後)依次舞動手、腳、眨眼...
教學反思
“認識左右”的教學目的是通過有趣的具體活動,讓學生體驗左右的位置和順序,初步培養學生的空間概念,使學生能夠確定左右物體的位置和順序,用左右描述物體的相對位置,初步培養學生按壹定順序觀察的習慣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。我在教學中的設計主要是通過讓學生體驗左右,然後感受左右,進而理解左右的相對性來進行的。
壹、創設場景,讓學生初步體驗左右。俗話說,興趣是最好的老師。所以在情境創設中,如果我想讓孩子幫助老師,我會充分調動學生的學習興趣。
2.在活動中感受左右。在本課程的教學過程中,學生對左右相對性的理解是壹個重點和難點。如果老師只是口頭講述,學生很難理解清楚這個問題。所以在講解這部分內容時,我會先通過活動讓學生感受壹下,比如“聽口令做動作”的小遊戲,說說文具的位置,自己做壹個鐘擺,讓學生在已有經驗的基礎上獲得親身體驗和理解。
第三,以物體為中心區分左右。通過讓孩子轉身,驗證了站在不同方向時,左右兩邊是不壹樣的。可以讓孩子大膽發言,勇敢地表達自己的想法,調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最後,為了避免孩子手舞足蹈的節奏,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣,鞏固所學知識。
活動設計背景
讓孩子掌握左右的概念,區分左右。為了進壹步更好的掌握,讓孩子學會以物體為中心分辨左右。在活動中,教師利用各種形式讓孩子更好地掌握。從而發展孩子的空間感知能力。