大學生樹立健康觀
智力是指人理解和解決問題的能力，包括人的觀察力、註意力、記憶力、想象力、創造力、思維能力和實踐活動能力的綜合，是人通過經驗進行學習或理解，獲取和保持知識，對新情況作出迅速而成功的反應，通過推理有效解決問題的能力。正常智力是大學生學習、生活和工作最基本的心理條件，是大學生勝任學習任務和適應周圍環境變化的心理保證。因此，它是衡量大學生心理健康的首要標準。總的來說，大學生的智力是正常的，即使和同齡人相比也是正常的，整體智力水平是比較高的。因此，衡量大學生智力的關鍵在於他們的智力是否正常，是否完全有效。
大學生智力正常發揮的標準是:強烈的求知欲和強烈的探索興趣；智力結構中的所有要素都能積極和諧地參與自己的認知活動和實踐活動，並能正常發揮作用；願意學習。
此外，壹些非智力因素，包括理想、興趣愛好等，也是心理健康的重要標準。
2.情緒健康
情緒健康的主要標誌是情緒穩定和心理愉悅。這是大學生心理健康的壹個重要指標。
因為情緒在精神變態中起著核心作用，所以情緒異常往往是精神疾病的先兆。大學生的情緒健康應包括以下內容:
(1)愉快的情緒多於不愉快的情緒，壹般表現為:樂觀開朗，充滿熱情，充滿朝氣，充滿信心，善於享受自己，對生活充滿希望；
(2)情緒穩定性好，善於控制和調節自己的情緒，既克制約束，又適度發泄，使情緒的表達符合社會和自身的需要，在不同的時間和場合有適當的情緒表達；
(3)情緒反應是由適當的原因引起的，反應的強度與引起這種情緒的情境相壹致。
3.聲音意誌
意誌是人在完成壹項有針對性的活動時，選擇、決定和執行的心理過程。有聲音的人在行動上會表現出高度的自覺性、果斷性和自制力。
健全的大學生在各種活動中都會有壹個自覺的目的性，能夠及時做出決策並運用切實有效的方法解決遇到的各種問題，能夠在面對困難和挫折時采取合理的應對方式，能夠在行動中控制自己的情緒和言行，而不是固執、沖動、魯莽，或者怕困難、意誌薄弱、優柔寡斷。
4.人格的完整性
心理學上的人格是指個體相對穩定的心理特征的總和。人格完整是指具有健全統壹的人格，即個體所思所言所行和諧壹致。大學生誠信的主要標誌有:
(1)人格結構各要素完整統壹；
(2)具有正確的自我意識，不會造成自我認同的混亂；
(3)以積極的人生觀作為人格的核心，以此為中心統壹自己的需求、願望、目標和行為。
5.正確的自我評價
正確的自我評價是大學生心理健康的重要條件。大學生在與現實環境的關系中，在與他人的關系中，在自己的實踐活動中認識自己。壹個心理健康的大學生，應該更貼近現實，更有“自知之明”。對自己的優點感到欣慰，但不自大；我不回避自己的弱點，也不自暴自棄，但善於正確的“自我接納”。
6.和諧的人際關系
社會中的人總是處在壹定的社會關系中，大學生也離不開與人打交道。和諧的人際關系不僅是大學生心理健康不可或缺的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。大學生和諧的人際關系如下:
(1)樂於與人交往，有穩定而廣泛的人際關系和知心朋友；
(2)在交往中保持獨立完整的人格，有自知之明，不卑不亢；
(3)能客觀評價他人和自己，善用他人的長處，彌補自己的短處；
(4)寬容助人；
(5)積極的溝通態度多於消極的態度；
(6)正確的溝通動機。
7.適應性強
適應性強是心理健康的重要特征，不能有效處理與周圍現實環境的關系是心理障礙的重要原因。
心理健康的大學生應該能夠與社會保持良好的聯系，對當前的社會形勢有清醒正確的認識，思想和行動能夠跟上時代的發展，符合社會的要求。當妳發現自己的需求和欲望與社會需求發生沖突時，妳可以迅速調整自己，以求與社會和諧相處，不逃避現實，不狂妄自大，壹意孤行，與社會需求背道而馳。
8.心理行為符合大學生的年齡特征。
在人類生命發展的不同年齡階段，有相應的不同心理行為，從而形成不同年齡階段的心理行為模式。大學生應該具有與其年齡和角色相對應的心理和行為特征。心理健康的大學生精力充沛，思維敏捷，情緒活躍。為了適應他們，他們的行為應該充滿活力，熱情，活力，快速反應，勇於探索和好奇。如果出現“早熟”、無精打采、喜怒無常，或者過於天真、過於依賴等現象，都是心理不健康的表現。簡而言之，如果妳經常嚴重偏離這些心理和行為特征，就可能是心理異常的表現。