大學生心理健康教育模式的創新
導語:大學生心理健康教育的拓展，可以借助多樣化的形式和內容，在壹系列生活空間中進行。
當前，在社會轉型時期，競爭形勢越來越激烈，大學生的生活、學習和工作受到前所未有的挑戰，心理問題經常出現。而且，有心理障礙的大學生越來越多，增加了高校實施心理健康教育的難度，也引起了有關部門和高校的普遍關註。因此，分析大學生心理健康教育的課題，創新大學生心理健康教育的模式，具有十分重要的意義。
壹，高校心理健康教育隊伍的建設
在系統論思想的指導下，有必要將大學生心理健康教育納入高校人才培養體系。而且要把師德師風建設融入高校心理教育隊伍建設。衛生部和教育部已經明確，高校需要建設壹支大學生心理健康教育隊伍。
結合系統論的思想、相關文件的指示和高校的實際情況，高校需要構建四位壹體的心理健康教育隊伍(學生、學院、大學生心理咨詢中心、高校)，既要自上而下互動交流，又要讓學生和學院互動交流，從而完善和壯大高校心理健康教育隊伍。
具體來說，高校四位壹體心理健康教育團隊由組長(高校領導)、成員(相關部門領導監督工作)、心理培訓咨詢專家(聘請專家)、專員(輔導員負責落實實際工作)組成，從大學生中選拔心理素質好的學生，體現合作互助功能。
第二，把語文、體育、音樂課程與心理健康教育有效統壹起來。
體育、音樂、語文等課程教育涵蓋了非常豐富的心理教育素材，能夠實現學生美好心靈的塑造。就語文課程教育而言，既要培養學生的聽、說、讀、寫能力，又要培養學生良好的品德，激發學生的智慧，拓展學生的知識面，從而提高學生的人文素質和思想境界，促進學生形成健全的人格。在體育教學方面，既要註重學生身體素質的提高，又要註重學生堅強意誌、合作意識和競爭觀念的培養。在音樂課程教育方面，教師可以在欣賞音樂的基礎上啟發學生放松，進而調節學生的心理狀態，有效地將音樂課程教育和心理健康教育統壹起來。
第三，把思想政治教育和心理健康教育有效地結合起來
高校思想政治教育與大學生心理健康教育相互滲透、相互促進，目標相似，都是為了引導大學生形成良好的行為、思想和心理，從而促進學生的健康發展，培養其完善的人格和綜合素質。思想政治課教學的主要目的是培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，而心理健康教育關註學生心理的發展，註重對大學生進行系統的心理健康教育，講解心理調適的方式和技巧，引導大學生心理素質的提高。
因此，有效處理高校思想政治教育與心理健康教育的關系，有助於提高心理健康教育的實效性。人的心理問題不僅僅是心理障礙造成的，還有信仰、理想、價值取向造成的。因此，借助於理智與情感相結合的思想政治教育，可以培養學生的判斷能力和認知能力，引導學生合理認識自身的缺點和優點，探索挫折和問題，激發樂觀向上的精神，從而自主緩解學生的心理壓力，降低心理障礙發生的概率。總之，在大學生心理健康教育中滲透思想政治理論知識，可以取得更理想的大學生心理健康教育效果。
四、實施立體多樣的心理健康教育模式。
大學生心理健康教育的拓展可以通過多種形式和內容進行，可以滲透到學生的壹系列生活空間。
壹是根據各年級學生的實際要求，設置不同主題的心理健康教育講座。比如為新生開設職業規劃、新生心理調適與適應課程；為大二、大三學生開設認知自我成長、戀愛心理學、人際交往等課程；為大四學生設置調整就業心理和考研的課程。
二是開展多種形式的心理健康教育宣傳工作，如通過校園廣播、宣傳冊、海報、網站、報紙、廣告牌等壹系列方式滲透心理健康知識。
第三，鼓勵學生成立社團，組織各種活動，如專題講座、表演心理劇、心理咨詢等。，從而自然滲透心理健康知識。
四是優化網絡環境下的心理健康教育，在網絡上傳遞真實有效的心理健康教育方法和教育知識，如欣賞勵誌電影、測試心理學、心理專題論壇、分析熱點心理問題、心理問題隨筆等，讓學生在網絡環境下獲得更有效的心理健康教育。
動詞 （verb的縮寫）結論
總之，在當前形勢下，大學生心理健康教育模式的創新已經變得非常迫切和有意義。對於大學生心理健康教育模式的創新，需要建設高校心理健康教育隊伍，將語文、體育、音樂、思政課與心理健康教育有效統壹，實施立體化、多元化的心理健康教育模式。只有這樣，才能大大提高大學生心理健康教育的有效性，保證大學生的健康發展。
參考資料:
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