小學生性健康教育初探_小學生性健康教育講座
壹，小學性健康教育的必要性
關於健康教育，有關教育專家做了深入研究，進行了多次社會調查，征求了社會各界的意見和建議。結論是性健康教育應該在小學高年級進行，而且是必要的。
隨著社會文明的進步，人們社會意識的增強，精神需求的多樣化，關於性健康教育話題的爭論此起彼伏，性健康教育成為壹種客觀需要。在小學性健康教育方面，雖然壹些地方取得了可喜的成績，但相當壹部分地方不盡如人意或者幹脆不開展性健康教育。造成這種情況的主要原因是:對性健康教育沒有科學理性的認識；我不好意思講關於性生理健康的知識；我怕這種教育之後，學生因為好奇而產生不好的後果。以上原因說明，缺乏性教育的不僅僅是學生，還有老師。
二，小學性健康教育的基本原則
小學性健康教育應本著實用、實事求是的原則，緊扣教學大綱規定的教學目標和教材內容。目的是讓小學生對人體各個器官在不同時期的名稱、結構、功能和生理特點的變化有壹個簡要的了解，讓學生了解青春期身心發展過程中出現的壹些問題，從而樹立自尊、自知、自理、自立、自信的人生觀、世界觀和價值觀。教師應從健康的身心觀念出發，引導他們正確應對自身成長過程中出現的身心變化。
三，小學性健康教育的主要內容
現行小學教材《衛生與保健》第十冊第五、六、七節涉及小學生性健康教育的部分內容。第壹，青春期的生理變化；二是青春期生理現象與保健；三是青少年心理保健。在這些內容中，教材重點講述了青少年的壹些生理和心理變化，特別是身體形態和機能的顯著變化，介紹了在營養、運動、衛生等方面應該註意什麽，青春期應該學習哪些知識，日常生活應該做些什麽，心理上應該做些什麽準備，應該做什麽，不應該做什麽等等。了解這些基礎知識對小學生的健康成長非常重要。
結合教材內容，小學生性健康教育的主要途徑是通過課堂教學。針對男女第二性征的表現和影響，以及性生理發展帶來的各種性心理現象，教師要正確客觀地進行科學合理的解釋和引導，使學生正確認識和處理自己的行為。
此外，由於孩子的社會認知能力不高，對各種不良誘惑的“免疫能力”較差，容易產生孤獨感、困惑感、好奇心、惶恐感、易怒感、性暴力等。老師、家長或長輩要安排學生開展多種形式的有益身心健康的文體活動，多看青少年身心健康的科普書籍和名人勵誌書籍，引導學生正確認識自身的生理變化，避免不必要的誤解。在此基礎上，要求他們做到“四不”和“四勤”。“四不”:不看少兒不宜的電影、電視、光盤；不要閱讀不適合兒童閱讀的書籍和圖片；不要聽孩子不恰當的笑話；沒有早戀。“四勤”:勤學習、勤思考、勤勞動、勤鍛煉。同時鼓勵學生參加壹些力所能及的社會公益活動或科技活動，在實踐中增強分析、判斷和解決問題的能力。
小學性健康教育課是青春期孩子的必修課。作為教育工作者，應該通過課堂、課外等多種途徑給予學生科學、客觀的指導，彌補他們在性生理、性心理方面知識的不足，使小學生的性健康教育健康發展。
作者單位
昆明市五華區鴻運小學
責任編輯:張震