中國真的缺乏對孩子的美育嗎？孩子需要什麽樣的美育？
席勒說:“有促進健康的教育，有促進理解的教育，有促進道德的教育，有促進欣賞和美的教育。這最後壹次教育的目的是培養我們整個的情感和精神力量，以盡可能地達到和諧。”如果壹個人的審美力有所欠缺，就會導致他的創新力出現很大的問題，對事物的看法過於僵化。
比如很多家長在給孩子報興趣班的時候會選擇性的讓孩子學習，更多的是傾向於更實用。甚至有些家長不允許孩子有任何興趣。他們認為學生時代的主要目標是學習。
這種情況下，孩子缺乏藝術興趣，久而久之就會導致思想固化，審美力出現重大問題。
有的學校會要求孩子穿校服，解讀為“學生要像學生”。在他們眼裏，如果學生自己穿衣服，就是不配合管理，可能需要找家長。在我看來，學生只要穿著得體，喜歡穿什麽樣的衣服，那是他們的自由，審美不應該受到限制。
至於如何對孩子進行審美教育，我覺得可以從以下幾個方面入手:
01，幫助孩子發現身邊的美，創造美。作為孩子的父母，我們需要給孩子更多的陪伴，培養孩子發現美的能力。我們可以帶著孩子壹起去旅行，讓他們感受大自然的美好，懂得欣賞和發現大自然的無限風光。
審美力的培養重在日常生活，也可以帶孩子做壹些“親子活動”，在玩耍的過程中感受快樂生活的美好。或者帶著孩子壹起做壹些手工的東西，讓他們更有創意和美感。
02.註意培養孩子的興趣愛好，發展孩子的特長。培養孩子的興趣愛好，肯定有利於孩子審美力的形成。繪畫、唱歌、吉他、鋼琴、舞蹈等等都屬於不同的藝術形式，都是可以學習的。美應該是多種多樣的，不應該隨便下定義，藝術教育是美育中至關重要的壹門課程。
同時，學校和老師也要尊重孩子的“另類想法”，不要固化學生的思維能力。杜威、柏拉圖等教育經典認為，“在兒童的認知發展過程中，不應過分註重理性主義而忽視其感性體驗和表達。”兒童的審美發展至關重要，長期以來在教育的規劃、實踐和評價中，美育容易被忽視。當孩子的全面發展變得不平衡時，美育可以說是塑造孩子個性發展的“最後手段”。
孩子審美能力的強弱，也決定了孩子的創新能力，所以家長和老師都要註重培養和引導孩子更全面的發展。