如何利用“互聯網”改變傳統的幼兒園課堂教學？
隨著現代通信技術的發展和網絡技術的普及，人們的生活、學習和交流發生了巨大的變化。幼兒園與家庭的溝通渠道不再局限於家訪、家書、家長會、教學開放日、電話等。網絡溝通成為家園溝通的新載體，網絡環境下的幼兒園家園合作也成為幼兒園家長工作的又壹大趨勢。幼兒園的年輕家長是這壹信息技術變革的實施者和受益者。壹方面，他們渴望用信息技術與幼兒園溝通，渴望了解孩子在園生活的細節，融入學習生活。另壹方面，他們希望得到及時、具體、有針對性的科學育兒指導。應該說，正是網絡時代的到來和幼兒園課程改革的發展需要，催生了這個全新的家庭教育平臺。因此，我園開展“利用網絡家園互動平臺促進幼兒園課程建設”課題的實踐研究具有重要的現實意義。那麽，如何有效利用網上家園的互動平臺，與家長共建課程呢？
壹，網絡環境下，家園互動* * *課程模式的構建
(1)加強網絡環境建設，搭建網絡家園互動平臺。
為了滿足家長和老師之間交流、溝通、理解的需要，我們建立了壹個具有鮮明幼兒園特色的網站，並申請了中文域名，方便家長查找。網站內容的科學合理安排是吸引家長瀏覽網站，激發家長互動熱情的關鍵。於是，我們在網址導航設計上下足了功夫，* * *開了八個欄目。分別是:介紹園情、園長和各班老師的“溫暖之家”；反映園內外最新學前教育動態的“最新資訊”；教研交流老師的教育經驗，健康快車關註孩子的健康成長，家長學堂介紹家長的科學教育和保育知識，童趣驛站即時體現孩子的童言童語，家園互動方便家長與本班老師交流，“雁過留聲”接受社會和家長的建議和意見。這些欄目各有側重、各有所長、各具特色，增強了網站作為家長和老師互動交流平臺的功能，形成了虛擬的家園* * *教育社區，為互聯網上的家園互動提供了前提條件。為充分發揮家園合作網絡平臺的交流功能，促進幼兒園課程建設與實施，我園特別設計了幾個有針對性的子欄目，為課程建設與實施開辟了新的陣地。
1，建立助教管理系統。
為了充分發揮家長資源的作用，我園在網站首頁設立了家園合作助教群和家園合作助教資源庫。在充分了解家長教育程度、工作性質、特長、興趣愛好等現狀及參與課程建設與實施意願的基礎上，由教師推薦，家長自願在我校校園網教輔資源庫註冊申請，再由教輔管理員審核備案。目前整個方案的操作已經被家長和老師所熟悉和認可。截至目前，園內各班家長教輔185人。助教管理系統的建立為項目活動的開展提供了有力的保障。
2.開辟班級家園互動平臺。
班級社團是本班家長和老師在家中互動的活窗口。在這裏，每個班級的班級共同體就像壹個溫暖的大家庭；在這裏，每個老師和家長都有自己獨特的名字；在這裏，家長可以了解主題活動的目標和內容，看到兒童活動的圖文並茂的花絮，自由發表對家園合作活動的獨到見解，交流參與活動的心得。年輕的家長們已經把每天瀏覽班級互動當成了必修課。這裏的每個家庭都充滿了活力。在家長與教師的交流中，更新了教育觀念，提高了教學能力，雙方都成為課程建設和實施的主人，充分發揮了網絡的傳播優勢，真正促進了家長和教師的成長。
3.開壹個網上課題研究論壇。
為了吸引更多家長助教關註我們的課程討論，我們特別開設了專題研究專題論壇。每次每節課老師和教輔開展家園合作活動後，都要在這裏發布活動方案，老師的反思，家長教輔的感受。很多助教看完之後都貼出了自己的感受和建議。新思想、新經驗在這裏得到了廣泛的宣傳和交流，論壇成為了教輔和教師學習交流的陣地。
4.建立壹個家庭合作qq群。
該小組由助教負責人、項目負責人和電教主任管理。小組成員由園方助教委員會、課題組領導和各班老師組成，主要用於助教委員會的在線會議和交流。同時，各班老師和教輔委員會也可以在這裏對幼兒園的各種大型活動進行討論和研討，提高了會議的時效性。
(二)、完善網絡通信系統，理順網絡運行機制。
為了保證研究的順利進行，根據網絡傳播的現狀和特點，課題組和教輔委員會出臺了壹系列規章制度，並在研究過程中不斷調整和完善。家園合作教輔組章程明確了家長教輔的責權利；“課程評審制”使教師和教輔人員能夠把握明確的主題——收集素材——* * *策劃——參與實施——反饋評價，引導家長教輔人員順利參與幼兒園課程建設和實施。“家園網絡交流系統”以家園合作研究為目標，對教師發帖量、回帖質量和效率有量化規定:要求教師提前壹周上傳主題活動名稱、目標、主題網絡圖，以便家長了解近期教學內容；各班組織的家園合作活動，必須在兩天內在課題研究論壇發布活動照片、教師反思、家長教輔發言，便於教輔經驗交流推廣。
(3)開展理論技術培訓，提高網絡傳播水平。
網絡高效、快捷、方便、獨特的交流方式，讓每個人在有限的學習和工作壓力之外，獲得了更廣闊的交流空間。熟練掌握網絡通信技術是發展網絡通信的前提。因此，幼兒園網絡管理員與家長的具有計算機技能的助教壹起，充分利用自身優勢，根據網絡交流的需要，對教師和家長進行網絡技術的培訓。如:用戶註冊、登錄；發布話題，回復帖子和照片；計算機基礎實踐課程培訓，如上傳地圖、視頻和FLASH動畫、發送電子郵件和QQ通信方法。通過學習，老師和家長已經能夠熟練地在網絡中自由遨遊，並獲得了交流的樂趣。因此也促進了家長對幼兒園課程建設的關註，讓家校溝通更加活躍。
每學期，我校課題組都會根據新老教輔的不同需求，定期開展理論培訓和經驗交流活動，幫助家長教輔了解課題的意義和內容，學習新的教育理念和教學方法，樹立做好教輔的信心。在兩年的項目實踐過程中，我園開展現場助教培訓十次，培訓人數近兩千人。並且將培訓資料發到助教論壇，供廣大助教繼續學習討論。同時不斷創新培訓形式，滿足家長助教的學習需求，受到家長助教的歡迎和好評。6月底，11，我園課題組開展了壹場別開生面的教輔培訓活動。近百名家長小班助教觀摩了我園大三學生和葉媽媽策劃組織的“來喝茶”家園合作活動。老師和家長教輔配合默契，孩子興致勃勃；讓家長充分感受到家園合作活動給孩子帶來的快樂體驗，是壹次生動活潑的家長助教學習之旅。活動結束後，項目負責人就如何做壹名合格的家長助教，給小班的家長進行了壹次理論推廣，讓家園合作和* * *成長為家長和老師的* * *知識。極大地激發了家長助教參與家園合作活動的興趣和欲望。為項目活動的順利開展奠定了良好的基礎。
二、網絡環境下家庭互動與課程建設的原則
網絡環境下的幼兒園家校合作是指網絡環境下，教師和家長以自身為主體，圍繞幼兒園課程的構建和實施，促進幼兒發展。雙方積極相互理解，相互配合，相互支持。通過網絡的即時性、敏捷性和互動性，實現幼兒園與家庭的雙向互動，實現教師、家長和幼兒的共同成長。在實踐中，我們認識到，為了確保網絡環境下家庭之間的順利互動，必須遵守以下原則:
目的壹致原則:
利用家庭網絡互動平臺進行課程建設的首要原則是目標明確壹致，在家長學習的基礎上做到* * *知識，了解家長參與課程建設和實施的重要性，從而順利開展工作。
平等對話原則:
在網絡這個特殊的平臺上，家長和老師的角色發生了很大的變化。家長不再是被動的接受者，而是幼兒園教育的合作者和實施者。因此，教師必須引導家長以謙虛進取的態度平等對話、參與交流，從而調動家長參與課程建設和實施的積極性，做到* * *知行。
即時更新的原則；
網絡是信息的聚集地，網絡技術的優勢在於信息傳遞的高速性。因此，教師應該根據課程發展的需要，立即改變所有的內容，讓家長感受到他們總是在看新的東西，從而保證網絡交流平臺的普及，使信息交流進入良性軌道。
及時反饋的原則；
網絡技術的另壹個重要功能是方便快捷的交流。每當家長發帖，都希望得到老師的及時回應和認可。因此，面對家長的建議，教師的反饋壹定要及時，讓家長感受到他們的參與是有價值的，激發他們在課程建設和實施中的積極性。
堅持原則:
家庭課程的建立是壹個長期的過程。因此，教師在引導家長參與的過程中，壹定要持之以恒，循序漸進，把握和調整家長參與的節奏，保持適宜的溫度，讓網上交流真正成為家庭長期合作交流的精神橋梁。
網絡互動平臺的完善和利用，讓家的聯系更加緊密，感情更加深厚，合作更加默契。充分發揮家長教輔資源在園本課程建設和實施中的作用，有效實現家庭教育資源的優勢互補，極大豐富幼兒園課程的內容和形式，有效促進幼兒、教師和家長的成長。父母的工作需要創新，創新是為了更好地教育家庭。用信息技術作為工具來開展家長的工作，真正體現了信息技術的工具性。家長會更積極地參與到這種溝通模式中，家庭教育也會與時俱進，真正培養孩子健康活潑的成長。我們的家庭教育會更有效率，更有價值，更有活力。