兒童心理健康教育的重要性
兒童心理健康教育的重要性——從古到今，每個人都希望孩子能夠健康成長，長大後是否有能力在社會上生存，同時。也關心孩子的心理健康。說到兒童心理健康的發展，就不得不說說心理健康在我看來的意義了。
兒童心理健康的意義
在談到兒童心理健康的定義時，我們不能回避心理健康這個概念。到底什麽是心理健康？心理健康壹般是指人的智力正常，情緒良好，人格健全，對環境的適應能力強，人際關系協調性好，心理行為符合年齡和特征的標準心理狀態。具體來說，主要包括以下幾個方面。
(1)對自己有正確的認識和客觀的評價。心理健康的人會對自己的優點、缺點和性格特征有壹個概念性的、正確的評價和認識。知道自己能做什麽，什麽是合適的。對於不可能的，我們不會苛責自己，我們會踏實，順其自然。
②具有自信自強精神和自我發展心理動機的人，壹般都有明確的人生目標和自我發展的驅動能力。因此，面對困難和逆境，我們可以自我組織和調節自己的情緒，談冷靜處理和對待各種復雜的問題，不斷前進。
③能與人和睦相處，善於協調人際關系，心理健康的人，對人對事都能采取和諧友好的態度來約束自己的態度。人際交往中的各種問題和矛盾都能以友好、包容、開放的方式處理，容易與人合作相處。
④積極適應環境和社會需要，心理健康的人，能夠有意識地調節個人與環境的關系。不是環境適應自己，而是它適應環境。在復雜的環境下，壹方面保持自己的價格和個性特征。另壹方面也要揚長避短，適應環境需求的適應性。無論在艱苦的逆境中，還是在順利的環境中，都能很好的發展自己。
很難用壹個統壹的標準來判斷壹個人的心理健康狀況。因此，壹般學者認為應以整體行為適應為基準，而不是過分關註個體癥狀的存在。了解心理健康的基本內涵，可以幫助我們判斷自己的心理健康狀況，采取相應的心理保健措施，實現身心的全面發展。
二，兒童心理健康分析
兒童心理教育是“以兒童為本”，即把兒童作為與成人具有平等人格的人來照顧。在關心和愛護孩子的同時，教師永遠不要失去尊重和平等這兩種當代人文意識。老師不只是蹲下來和孩子交流。孩子雖然小，但能充分感受到來自老師和媽媽的關愛。
教師在關心和愛護孩子的同時，永遠不要失去尊重和平等這兩種當代人文意識。老師不只是蹲下來和孩子交流。孩子們雖然年紀小，但能充分感受到老師們這種“母愛”般的關懷。只有這樣，孩子們才能在老師的溫暖下健康成長。
如何關註孩子的心理健康
兒童心理健康是兒童完整價格的必要條件，是兒童精神和發展的內在基礎。有了心理健康，幼兒的發展就會受到限制。在其後期發展中，可能會出現價格障礙和心理疾病。目前，兒童的心理存在壹些不同程度的心理健康問題，主要表現在兩個方面:壹是對挫折的容忍度低，經不起磕磕絆絆。稍有不開心就哭，發脾氣；二是缺乏與人溝通和應對人際事件的能力。對於大多數孩子來說，在家裏的任何事情上，都必須考慮其他同齡人的喜好和看法。
獨生子女的增加使得越來越多的人接觸外界的機會減少，導致人際關系混亂。正如我國心理學家丁瓚教授所說:“人類心理教育的主要目的是適應聳肩的關系，所以人類的心理疾病主要是由於聳肩的關系。”所以，作為幼師，要從孩子入手，教育孩子的心理健康。
幼兒心理健康教育的重要性作為壹名幼師，在教學實踐中，我發現每個幼兒都有自己獨特的性格，不同的性格在壹定程度上決定了幼兒的行為。良好的人格，如謙遜、團結、愛護公物、彬彬有禮等，可以提高孩子的人際交往效果，促進孩子的健康成長；另壹方面，太調皮、太愛哭、太不禮貌、太自私，都會阻礙教學，不利於孩子的正常發展。人格是心理學範疇中的人格。作為人對外界環境的壹種主觀反應，心理是否正常決定了人對環境做出反應後的行為是否正確。
在先天因素、社會、家庭、學校和同伴群體的影響下，再加上兒童是人類生命生長發育的關鍵初始期，兒童的心理健康越來越受到社會和學校的重視。《學前健康教育大綱》中明確指出:？幼兒園必須把保護兒童生命、促進兒童健康放在首位，必須高度重視兒童健康教育。？作為壹名幼師，經過長期與孩子的交流和了解，我也深深體會到了孩子心理健康的重要性，這對孩子的發展有著獨特的價值。
兒童的心理健康是指其心理發展能達到相應年齡段兒童的正常水平，性格開朗、積極向上且無心理障礙，能迅速適應環境。在實際教學中，孩子的情緒和性格出現問題是壹種普遍現象。有的孩子第壹反應是哭，有時可能會無緣無故地哭，會讓老師在解決問題時很尷尬，幹擾正常的教學秩序；從關愛孩子的角度來說，最後發生了什麽，孩子在想什麽，是所有老師關心的。
有些孩子性格孤僻，不合群。短期來看，這會影響他們在學習和做事上與其他同齡人合作的積極性。長此以往，將不利於孩子人際交往的發展，也不利於孩子未來人格的形成。有的孩子比較情緒化，情緒變化莫測，做什麽事情都是憑心情。別人的勸說或者勸說很少起到控制自己行為的作用。
老師如何通過吸引孩子的註意力來保持自己的情緒穩定，也是壹個很難的課題。還有的孩子比較有攻擊性，因為年幼無知，按照自己的意願做事，根本不知道考慮自己行為的後果。這是非常嚴重的。不僅會傷害到同齡人，也會影響到自己，因為如果同齡人不和他交往，那麽孤獨感更有可能加劇這種攻擊性人格的發展。
例子很多，* * *說明了兒童心理健康問題的普遍性。由於歷史原因，我國忽視了對兒童心理健康的研究。現在，由於自然環境、經濟條件、生活方式、社會文化等諸多影響兒童健康的因素發生了巨大變化，兒童的生長發育出現了新的不健康現象。因此，當務之急是對他們進行適當的教育。
對孩子進行心理健康教育並不難，因為孩子本身正處於人生的開始階段，除了擁有這個年齡段應有的自我意識和自主性，其他的可塑性還是很大的。作為老師，妳應該首先？趴下？用和孩子平等的視角去看待這些可愛的生命，用愛去欣賞它們。
陶行知先生說:孩子在生理和心理上都需要適當的營養。只有適當的營養，他們才能有高度的創造力，否則他們的創造力就會被削弱，甚至死亡？。適當的營養，在心理學上，顯然是指老師對孩子的關愛。關愛會給孩子帶來安全感和自信心，同時也會在孩子和老師之間形成信任關系，促進孩子心理的健康發展。其次，通過不斷的實踐、積累、思辨和總結，舉壹反三，總結出壹些普遍適用的培養兒童心理健康的方法，這是將思想和理論付諸實踐的根本途徑:
1.興趣引導法。興趣是最好的老師。通過了解孩子的性格來發掘孩子的興趣愛好。興趣愛好壹旦確立，孩子的註意力自然會集中，性格也會在興趣愛好的追求中得到完善。
2.鼓勵法。這是壹種興趣互補的方式。通過認可和鼓勵孩子的興趣，肯定了自己的行為，滿足了自我意識；同時，孩子興趣愛好的發展離不開適當的肯定和表揚。
3.反問句。語言作為壹種重要的交流工具，應該合理使用。在孩子自身分析判斷能力的形成期，要提出適當的問題和反問題，同時給予壹定的引導，幫助孩子形成正確的自我判斷，促進思維的多方位發展。
4.寬嚴相濟的方法。這壹點很重要，因為過度管理或過度關心對孩子心理健康的均衡發展是不利的。教師要時刻明白自己的立場，從相對客觀的角度來調整孩子的不同行為，耐心解釋和說服，糾正不良行為，鼓勵正確行為。方法不壹壹列舉，但都需要實踐的檢驗和指導。前提是教師本身要有健全美好的心靈，牢記自己的使命感。
作為壹名幼兒教師，不壹定要有壹套先進的教育方法，也不壹定要有豐富的理論知識，但壹定不能缺少壹顆愛孩子的心。愛孩子是做好教育工作的基礎，了解孩子是做好工作的前提。要時刻把握孩子心理健康的重要性，把孩子當花，用真情澆灌。孩子肯定會是笑臉。