初中生心理健康教育個人總結三篇
初中生心理健康教育範文個人總結1
隨著社會的不斷發展，學生的心理素質越來越受到重視。時代要求我們不僅要培養德才兼備的學生，而且要培養身心健康的學生。因此，做好學校的心理健康教育，關心學生的身心健康發展，幫助學生提高心理素質，增強抵禦挫折的能力，是非常重要和必要的。以下是我校心理健康教育工作的總結。
1，做好心理健康教育知識宣傳。
學校有專門的心理健康教育宣傳陣地，定期更換黑板報內容；充分利用學校廣播電臺宣傳心理健康教育知識。
2.開設心理健康教育課程。
心理健康教育活動課旨在幫助學生學會處理學習和生活中遇到的心理困擾，讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體，采取辯論、情景體驗、角色扮演、對話交流等形式，讓學生在輕松的活動氛圍中體驗，學會分享和交流，充分發揮學生的主體性、主動性和創造性。
3、針對個別學生的個別心理輔導。
在學校心理健康教育中，個別學生在處理問題或面對困難時，不能很好地調整自己的心理狀態。這時候就需要運用心理學的理論和方法，通過言語對話來幫助和啟發學生。
4、開展健康教育知識培訓
為了增強學生對健康的認識，了解健康的生活方式，了解常見病的防治等相關知識。20xx年9月和20xx年6月165438+10月分別對中學生進行健康教育知識培訓。
5.做心理健康教育講座。
為了讓我校女生了解青春期的生理知識和容易受到的傷害，讓她們學會自我保護的方法，於20xx年9月舉辦了青春期女生健康教育講座。
20xx年9月，為了讓學生了解什麽是留守兒童，留守兒童容易出現的心理問題，為學生創造良好的學習環境和良好的學習心態，根據初中生的性格和心理特點，防止早戀，增強中學生的抗挫折能力，我校開展了“六類學生”健康教育活動，此次活動特別針對留守兒童和單親家庭兒童。
65438+2月6月，開展暴力事件後心理輔導，教會學生在暴力事件後調整負面心理和情緒的方法。
壹年來，學校心理健康教育關註全體學生心理健康的發展和成長，及時有效地幫助學生解決心理問題。在學校心理健康教育的道路上，我們還需要壹步壹步的探索，工作中還有很多東西需要學習。
初中生心理健康教育範文個人總結2
21世紀的教育非常重視人格塑造和健康發展。心理學研究表明，在事業有成的情況下，堅強的意誌、樂觀的心情、開朗的性格等良好的心理素質成為決定性因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。1988 12《中央關於改革和加強中小學德育工作的通知》明確提出:“要全面培養和訓練學生的道德情操和心理素質。“1990年，江澤民同誌在中國少年先鋒隊全國代表大會上的講話中強調了培養青少年心理素質的重大意義，他說:“沒有強健的體魄和良好的心理素質，壹個民族的新壹代就沒有力量，就不能屹立於世界民族之林。“中央國務院在1993年中期發布的《中國教育改革和發展綱要》中，明確提出把提高學生心理素質作為受教育者全面發展的標準之壹，並要求“中小學要從‘應試教育’轉向全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”xxxx年8月13日，教育部發布《關於加強中小學心理健康教育的若幹意見》指出，“從xxxx年秋季開學起，大中城市有條件的中小學逐步開展心理健康教育。”Xxxx年65438+2月，xxxx市教委教育處制定了《xxxx市中小學心理健康教育大綱(實驗稿)》。由此可見，是否有良好的心理素質，不僅關系到個人的健康成長，也關系到民族的興衰。“百年大計，教育為本；教育計劃，以教育為導向；育人之計，在於心。”中學生是祖國的未來和希望。培養良好的心理素質是現代社會發展的需要，具有跨世紀的重大意義。
近年來，隨著中小學生心理問題的日益增多以及自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁發生，心理教育越來越受到社會各界的重視，學校心理健康教育也得到了快速發展。我校高度關註學生心理健康，以建設健康促進學校為契機，根據學生身心發展的特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式和途徑培養學生良好的心理素質，積極開展豐富多彩的教育活動，促進學生身心全面發展和素質提高。
主要包括:
壹是廣泛宣傳
利用學校的“xxxx之星”校園廣播站，定期宣傳心理學知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。所有題目都是學生自己做的，對自己感興趣、渴望了解的東西感興趣。然後心理老師指導他們學習相應的知識，通過消化吸收形成自己獨特的想法，根據自己所思所想所知所懂安排內容，設計版面。壹方面從學生自身出發，自己選材，自己設計，貼近學生生活和成長的需求，容易接受，能引起興趣，產生* * *音；另壹方面，創意人員必須努力學習，努力消化吸收，只有深刻理解，才能設計出好的方案。所以在這個過程中，他們也在學習和創造自己，增長自己的心理學知識，從實際工作中鍛煉自己各方面的能力，提高自己的心理素質。
第二，開展心理教育班會和心理講座。
近年來，我校積極倡導教職工學習心理學的教育和理論知識，提高心理素質，重視心理工作對學生發展的意義。本學年，在咨詢室的指導下，許多班主任都相應地召開了心理教育班會，改變了以往總結工作的方式，逐漸滲透心理咨詢的內容，以學生關心的心理問題為主題，互相討論。如我校新培訓的班主任謝景華老師舉辦的“欣賞和贊美他人”主題班會，討論了為什麽要欣賞和贊美他人，如何欣賞和贊美他人，讓學生通過分析、討論、判斷得出結論，引導學生正確對待他人，與他人和諧相處，向他人學習，克服嫉妒等不良心理，樹立正確心態。班主任朱風雲老師從學生的感性問題入手，比如學習問題、溝通問題、自我保護等。，分層次設計問題，設置特殊情境讓學生分組討論，使全班對這些關註點有了壹定的了解，反映強烈。
心理講座分為三個部分:第壹部分是對學生的教育。本學期，我們邀請了婦兒醫院的朱成玉教授為壹年級學生做壹次青春期教育的講座，青春期教育比身體方面更重要。詳細講解了青少年保健中應註意的壹些常見疾病。我們學校的心理老師給壹年級的學生做青春期教育的講座，包括身體方面，性意識，自我保護。通過講座，學生們了解了很多青春期不同階段的知識，揭開了壹些困擾他們、難以提問的問題，達到了普及青春期教育的目的。第二部分是教師培訓。請談談尊重教育。作為壹名教師，如何對待學生，如何尊重學生完整的人格和獨特的個性，如何了解學生的內心世界，如何與學生成為朋友，如何加強師生之間的交流等。，讓所有教師在樹立現代學生觀，以及如何從心理學的角度去理解和尊重學生等方面都大有收獲。同時，很多老師把學生心理和教師心理素質的提高放在我校申請的市級重點項目“校本，在師生互動中提高教師專業素質”的研究課題中，並為此閱讀了大量資料。在這個過程中，教師積極開展工作。他們壹方面研究專題，提高教師的教學和科研能力；另壹方面，他們在研究過程中不斷學習，提高自己的心理學理論知識和心理素質。第三部分是對家長的教育。為了讓家庭教育更好的配合學校教育，引導家長的心理教育也是非常重要的。為此我校聘請了家長講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，如何與孩子溝通，如何從心理學角度教育孩子等。，使家長對心理健康教育有了壹定的了解，為學校心理教育的更好開展打下了堅實的基礎。
第三，開展咨詢工作
心理咨詢是心理健康教育的重要組成部分。隨著學習壓力越來越大，競爭越來越激烈，青春期躁動等壹系列青少年普遍遇到的心理問題，只有他們迫切需要專業的心理咨詢來擺脫日益嚴重的不良情緒。我校心理咨詢充分發揮其功能，開設電話咨詢、信函咨詢、學生個別咨詢和家長咨詢。
有任何心理問題或困惑需要幫助但因故不能面試的同學，可以寫信到“知心姐姐”郵箱，心理老師會回信放在接待室。為了保密，信件和回信都是用假名寫的，這樣學生就可以直接去接待室自己取，沒有其他問題。上午和下午各開兩次郵箱，保證第二天及時回復。從近壹年的來信咨詢來看，反映的主要內容有學習問題、考試焦慮、自制力、人際關系、異性交往、家庭關系等。心理老師都壹壹作出了回應，從專業領域為他們講解、建議、鼓勵，幫助他們走出困境。
咨詢室安排在每周二到周五。上學期是中午，下學期是下午第八節課。學生可以根據時間面對面咨詢，也可以預約心理老師。面對面咨詢涉及的問題和書信咨詢大致相同，包括自信和情緒問題。心理老師耐心對待每壹個前來求助的學生，與他們壹起探討問題，分析原因，探討解決方法，增強他們的自信心，讓每壹個學生都得到相應的幫助。
電話咨詢壹般是針對家長的，也有家長親自反映問題。家長從家庭角度反映孩子的壹些問題，尋求幫助。他們不知道怎麽處理這些事情，不知道怎麽教育孩子。心理老師會知道自己正確對待孩子的心理問題，積極開導，加強溝通，在了解孩子心理的前提下給予適當的教育。必要時，心理老師還會直接與學生對話，讓學校教育和家庭教育緊密配合，共同做好學生教育工作。
第四，進行測試和調查
為了更好地了解學生的心理狀況，本學年進行了幾次大規模的測試和調查:
首先，在學期開始時，對高壹學生進行名為《中學生人格測驗》的問卷調查，得出每個學生的人格特征。通過統計分析，得出了全年級的人格特征，並撰寫了《高壹新生人格分析報告》，指導學生根據測試結果和自身條件，全面獲取自己的人格特征，制定“自我提升計劃”。為了更好地了解學生的性格，班主任認真學習了有關性格的理論資料，能夠正確對待測試結果，並根據結果制定相應的教育方法。
其次，進行了師生評價問卷調查。進壹步了解學生對任課老師的態度，對哪些方面不滿意，老師如何做得更好等等。，發現了很多問題，比如希望老師多和同學交流，多談心，多關心學生。針對這些問題，學校也做了相關的總結，號召每壹位老師反思自己，讓老師們充分體會到自己工作中所忽略的對學生內心的關懷，這方面也需要在今後進壹步加強。
第三，制作了課堂答題心理問卷。根據學生課堂回答問題的現狀，探討了學生的心理原因。調查結果顯示，如果有的同學害羞不敢說，有的同學覺得可以，何必再去回答。正是因為有了這些想法，老師才努力調動學生，但課堂學習氛圍依然死氣沈沈。本次調查的目的是引導學生樹立正確的學習態度，充分發揮自己的潛能，認識到* * *在營造良好學習氛圍中的積極作用。
通過以上活動，師生尤其是學生對心理學知識有了壹定的了解，可以選擇壹些適當的方式來緩解自己的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質和理論知識的提高也有助於學生的教育和管理，為實施素質教育奠定基礎。
初中生心理健康教育模式個人總結論文3
隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們為學生營造健康的精神和自由的心理氛圍，培養心理健康的學生。學校心理健康教育是面向全體學生提高心理健康水平的教育活動。基於這樣的認識，我們學校在這方面做得比較好。以下是本學年心理健康教育的總結:
第壹，加強自身修養，以身作則。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，促進學生人格的健康發展。這個目標的實現離不開教師。老師和學生朝夕相處。在向學生傳授科學文化知識和組織各種活動的過程中，在與學生的日常交流中，他們總是以自己的人格力量影響著學生。教師的作用無處不在，不可替代。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展和教育教學的成效。所以我們學校首先指導老師看什麽是心理健康，如何維護自己的心理健康，如何保護學生的心理資源，如何給學生進行壹般的心理輔導等書籍。為提高教師心理健康教育的理論水平，教務處和政治處組織教師討論心理健康教育的具體操作方法。要求教師時時處處為學生樹立榜樣，要求學生先做好自己該做的事。
二、堅持全面滲透、多渠道、全方位開展心理健康教育。
1，心理健康教育的壹個重要內容就是為學生提供學習心理輔導。會學習的人是放松的，快樂的，富有成效的。學習心理咨詢可以幫助學生學會學習，這不僅是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生能夠有效開展終身學習，適應未來社會快速發展的需要。學習心理輔導包括學習智力輔導、學習方法輔導、學習態度、動機、興趣和習慣輔導，防止學生學習疲勞，緩解學生考試心理壓力。學習方法不當是學生比較突出的心理問題，應該給予輔導。雖然智力高的學生往往可以通過摸索掌握壹些行之有效的學習方法，但大多數情況下都要走壹些彎路，很多學生在學習中很難自然而然地掌握科學的學習方法。因此，有必要對學生進行科學系統的學習方法指導，幫助他們積極建立自己的學習方法體系。
2.在課堂教學方面，充分發揮課堂教學的主渠道作用。通過教學中的創新教育，發展學生的求同求異思維，註重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創新思維能力；通過心理健康教育培養學生的心理素質；通過文學欣賞和藝術欣賞課培養學生的審美能力。
3.在發展學生個性、尊重學生的基礎上，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、合作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，為創造人格的形成創造有利的外部環境，促進學生創造心理素質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題活動和校外社會實踐活動，為學生提供參與創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格；成立創造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立開展創造性活動或以小組為單位集體創作，促進學生創造性人格的健康發展；正確評價學生的創造力，科學評價學生的創造力和創造性人格，幫助學生了解自己的創造力，引導學生發展創造性人格，在活動中提高創造力。心理健康教育有助於建立班級師生之間平等和諧的師生關系，為班級工作的開展和良好班級群體的形成營造和諧融洽的心理氛圍。
4.努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加運動會、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等。，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢幹，敢於挑戰權威，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。
5.在人格教育方面，通過學科興趣小組活動、心理咨詢等人格教育方式為學生提供個別輔導。
第三，建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據中學生生理、心理發展的特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞以學生為中心的工作開展心理健康教育活動。
1.在工作過程中，建立健全了規劃制度等各種檔案，使我校的心理健康教育走上了正常的軌道。
2.心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育不是孤立進行的，而是與其他學科的教學相互滲透，全方位地對學生進行心理健康教育。比如在語文學科中進行心理教育，在思維課中進行心理教育的滲透，讓學生不是孤立地，而是多方面地接受心理健康教育。各門課程的老師都善於在教學中挖掘和運用，讓學生在學習過程中成長和發展。
第四，加強個別輔導，做好咨詢。
註意班主任的位置，要求班主任做好工作。班主任只要在班級管理中發現任何心理問題，都要及時主動與他們溝通，逐壹做好記錄，認真分析，及時跟蹤，給予積極反饋，通過平等溝通，幫助學生盡快獲得自救。
第五，加強家校教育，整合教育資源。
心理健康教育是壹項系統工程。除了學校全方位滲透、多渠道推動外，還需要建立學校、家庭、社會三位壹體的心理教育網絡，全方位、立體化地實施學生心理健康教育。因此，學校定期召開家長會，家庭和學校密切聯系，對學生進行心理健康教育，促進學生身心健康發展。
心理健康教育是壹項意義深遠的工作，既需要探索的勇氣，也需要行動的決心，並在行動中不斷創新和完善。我們將進壹步探索和研究我校心理健康教育的理念、途徑、內容和模式。我們希望得到專家的幫助和指導，以便更加科學有效地做好這項工作，進壹步培養學生良好的心理素質，促進學生人格社會化的實現，為全面推進素質教育做出新的貢獻。