如何理解健康教育在預防疾病和促進健康中的作用？
幼兒時期是壹個人壹生發展最重要的時期。由於其身心發育不成熟，科學有效地實施保護工作顯得尤為重要。為幼兒實現從生物人向社會人的轉變奠定基礎，是幼兒園保育的任務和目標。這就決定了幼兒園保育必須具備以下特征:
(A)幼兒園保育應具有現代兒童觀。
研究表明，兒童的生長發育有壹個普遍的、可預測的生長變化序列，即在生長發育、情緒發展、社會性、認知能力等方面表現出壹定的年齡階段。因此，護士應根據兒童的年齡特點，采取不同的措施為其提供生活上的照顧和幫助。同時也要看到，每個孩子的生長發育速度和家庭背景的差異，導致了每個孩子的需求和興趣能力與他人不同的特點。在實踐中，要對不同的孩子提出不同的要求，采取不同的方法來滿足每個孩子，在原有的水平上提高和發展。即現代保育必須是性與個性的結合，適合兒童發展。
(B)幼兒園應該為兒童提供良好的發展環境。
幼兒園環境創造必須為教育服務已成為共識，但如何在環境創造中體現保育功能卻是壹個新課題。環境的整體美觀、整潔、衛生應該是幼兒園環境創造的前提條件。只有兼顧疾病預防、衛生消毒、安全防護，為孩子智力發展提供房屋設施和墻面裝飾，幼兒園才能真正成為孩子的樂園。
師幼之間的情感互動也是保育過程中幼兒園環境的重要組成部分。教師不僅要為幼兒提供有效的生活服務，提高幼兒的自理能力，還要與幼兒建立平等、親密的關系，滿足幼兒的情感需求，從而全面落實保育措施。孩子之間互相促進，互相幫助也很重要。因此，幼兒園的保育工作必須重視物質環境和精神環境的創造，充分發揮環境的保育功能。
(C)幼兒園保護工作必須納入日常工作。
兒童生長發育的特點決定了幼兒園的保育必須是全面的、多樣化的、與日常工作相結合的。主要體現在以下幾個方面:
1.生命活動中的守恒:也就是我們常說的生命關懷。包括為孩子提供科學均衡的飲食管理，培養良好的飲食習慣，保證孩子的正常睡眠，對孩子進行個人清潔衛生的照顧。
2.學習活動中的守恒:即根據兒童生長發育的特點和規律，制定和安排兒童每天的作息時間，做到動靜交替，增進兒童健康，保持心態平衡。
幼兒園保育和教育必須相互滲透。
托兒所的工作必須是對兒童身心的全面關懷和照顧。不僅要照顧孩子的飲食、睡眠、洗漱，還要註意科學地促進孩子的身心發展、認知發展和人格形成。在這些方面，孩子們受到保護和教育的雙重影響。因此，幼兒園保育和教育必須相互滲透，有機融合。只有在教育中保證教育，在教育中保證教育，才能實現教育與教育的統壹。
此外，形成家園合力，實現社區衛生保健資源共享也是幼兒園保育的重要方面。只有將家庭、社會和幼兒園結合起來，才能有效率、有計劃、有目的地保護和促進兒童健康。
二、幼兒園保育工作的現狀及其原因分析
在當前的幼兒園工作中，“重教輕保”的現象仍然十分嚴重，這在很大程度上成為了幼兒園發展的軟肋。主要原因如下:
(壹)對“節約”缺乏理解，概念模糊。
掃地、擦桌子、洗尿布、洗碗仍然是很多人對保育工作的理解，而忽略了它對保護和促進孩子身心健康的作用。所以護理老師很自卑，大部分不願意參與育兒。很多老師認為:“我們老師的職責就是完成教育教學任務，保育員只需要打掃衛生就行了。”甚至很多護士自己也是這樣想的，這就使得護理工作長期停留在表層，不夠深入。家長對此也頗有微詞。
(二)保護隊伍整體素質低，能力水平有限。
與具有專業知識和技能、同等學歷、高素質的教師相比，護理隊伍建設嚴重滯後，表現為學歷和技術水平低，年齡結構不合理。並且相應的培訓機制管理機構也相對缺乏，導致其深造機會較少，專業能力和專業水平提升緩慢。阻礙了幼兒園保育效果的正常發揮，限制了保育工作向更高層次發展。
(3)幼兒園生活環境差強人意，制約了保育工作的開展。
幼兒園的生活環境與教育教學環境相比，建設理念落後，設施陳舊。孩子在吃飯、睡覺、洗漱等方面所需的合理空間和科學設備都沒有得到滿足。很多幼兒園為了最大限度地容納孩子，往往采取壹室多用的方式，導致孩子沒有固定的餐廳，餐桌面積小，就餐環境擁擠。這樣的大環境也給保護工作帶來了很多不利因素。護士不能很好地貫徹保育理念，在具體的保育教育中操作不便。護士們覺得自己很幸運，能夠不出安全事故就把孩子安頓好，卻照顧不到如何在生活中培養孩子的良好習慣。
對教育的重視沒有得到落實。
保護教育並重還停留在思想上，沒有轉化為工作行為。很多幼兒園把保育從幼兒園工作中心分離出來，說明保育研究工作難以開展，大部分教師對保育工作漠不關心，保育人員害怕教育工作，使得保育工作流於形式。特別是對有個性的孩子的照顧不夠周到，缺乏針對性，對孩子的情緒觀察不仔細，對孩子的心理關懷不夠重視。
三。保護工作的管理、反思與對策
保育工作中存在的問題嚴重制約了保育工作的發展，也對保育教育質量的提高產生了負面影響。因此，我們必須對此進行反思，積極探索有效途徑，努力改善保護工作現狀，提高保護工作水平。
(壹)實行公開招聘制度，擇優錄用，提高人員素質。
幼兒園的保育和教育具有同等重要的地位和作用。兩者相互聯系、相互滲透，促進了幼兒園教育的發展。為了提高護理教育的質量，適應課程改革的新需要，首先必須改善和提高護理人員的素質。
目前幼兒園普遍存在文化素質低、年齡偏大等問題。要改變這種狀況，僅僅依靠在職培訓是不夠的。更重要的是，要把護士這個入口“關好”。因此，在選拔保育員時，應嚴格按照《幼兒園工作條例》第三十八條的規定，堅持公開招聘、擇優錄用的原則。通過公開招聘，選拔學歷、年齡、能力相適應的保育員，盡量吸引熱愛幼兒教育的優秀女青年入園當保育員，從源頭上保證保育員的質量。公開招聘制度的實施，充分體現了擇優上崗的原則，不斷促進了保育員素質的優化和提高，更好地適應了幼兒園改革發展的需要。
(二)加強學習，更新觀念。
1，提高護士的理論素養
隨著時代的進步和社會的發展，家長和幼兒園對保育工作的期望越來越高，這促使我們從事幼兒教育的幹部和教師更新保育觀念，將保育工作從“傳統的保護身體發育”上升到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，真正做到“保護”與“教學”相結合。過去，僅靠經驗無法提高保護質量。為了全面提高本園護理人員的素質，首先要以學習為主。通過學習，更新幹部和教師的保護觀念，根除偏見，重視以孩子健康成長為出發點的保護工作。
2、通過業務培訓，提高護士的專業技能。
護士的工作不是打雜，而是生活指導老師，教幼兒如何生存，如何做人，如何管理自己的日常行為。所以很專業。加強對護士的培訓，確保他們能夠勝任護士的工作。根據工作能力分批選派護士進行中、高級職稱培訓。通過這些培訓，壹方面可以提高自身的專業技能，另壹方面也希望能夠學以致用，能夠體現在自己的護理崗位上，在護理界起到示範作用。
在保育員積極學習、分階段進行系統培訓的基礎上，可以從他們的普通話表達能力、講故事、繪畫、上色、制作遊戲素材等藝術技能，以及如何設計藝術活動、遊戲活動、組織活動、交流活動等方面入手，逐步成為壹名既能照顧孩子的日常生活，又能獨立設計和組織活動的保育員。為了更好地配合教師開展教育活動，壹些大型的幼師培訓活動也有保育員參加。如:蒙臺梭利教育培訓、計算機操作技能、電教平臺的使用等。為了更緊密地配合教師，統壹開展日常教育教學工作。護士的素質提高了，孩子日常生活的方方面面都做好了，孩子才會有健康的身體和良好的習慣。護士也逐漸意識到，只要不斷學習，護士在幼兒園工作中的作用也是非常重要的。
(三)加強管理，績效掛鉤
1，搭建護士發展平臺
我園根據保育員的年齡特點、文化程度、經歷和性格特點，從實際出發，采取循序漸進的方式開展工作。在傾聽護士個人意向的基礎上，為她們制定個性化的發展目標，打造。
“初級-中級-高級”護士的發展歷程
2.關註保護工作的過程管理。
由於對“守恒”缺乏了解，概念模糊；護理隊伍整體素質低，能力水平有限；保護工作的流於形式和護士的工資待遇制約了保護工作的開展，所以護士的積極性普遍不高。
為加強管理，調動護士的積極性，應根據職稱制定各級護士的考核標準，明確各級護士應具備的條件和應了解和達到的目標，確定護士結構工資規則的支付方式。此外，根據國家政策或幼兒園工作實際，定期修訂合同制護士結構工資細則。有效緩解了護士流動性大等問題，增強了護理隊伍的穩定性，極大地調動了護士的工作積極性。
(D)教育和保護之間的互動促進發展
長期以來，幼兒園工作的重點仍然是教學，很少進行保育研究。“教育與保護並重”的原則沒有真正得到落實。比如對教師的評價，主要是通過觀察教育活動，很少涉及其保育能力。對於幼兒園的評價，其保育權重也較低，尤其是農村幼兒園。因此，本應特別重視的保育工作被視為附帶工作，這也是造成護士現狀的直接原因。有很多幼師離職後都爭著招護士。大家誤以為護士比老師低，沒有技術含量，導致對護士崗位的要求比較隨意。這些都說明他們對保護的認識不足，觀念陳舊，管理不規範，措施不到位。為了幫助護士們提高思維能力，我園為護士們創造了壹個互相交流學習的環境，大家經常進行日常研討。
1，樹立典型，對護士進行針對性指導。
幼兒園可以經常結合日常操作開展示範、觀摩、評選活動，保健老師可以有針對性地進行檢查指導，使保育員的專業水平得到顯著提高。
2.啟發護士更好的配合。
為了對孩子的身心發展負責，護士要配合老師，註意孩子在班裏的日常行為，有效配合老師。例如，針對新生兒哭鬧現象，護士通過家訪、問卷調查等方式了解分析患兒的心理和行為狀況；采取不同的措施，克服和避免家長和幼兒入園時的心理焦慮，幫助教師更好地做好新幼兒的工作。再比如:與老師聯手，成功糾正了孩子吮指等情緒和行為障礙，贏得了家長的敬佩。通過這些來自生活的學習，護士和教師的工作有了交集，從而使護士和教師的合作得以落實。
3.帶動護士認真寫保護案例。
護士要堅持探索、實踐、研究的原則，堅持寫養護筆記③、課題、反思。如“慢餐解決方案研究”、“挑食研究”、“肥胖兒童案例研究”等。通過觀察、了解、分析兒童問題產生的原因，提出家園合作、托教結合三級治理措施，形成管理合力，真正解決兒童的實際困難，促進兒童健康發展，推動幼兒園托教結合工作的發展。
只有通過這樣的互動，護士的筆記才能與實踐相結合，闡述自己熟悉的觀點，真正體現護士文化和護理質量的提高。保育員努力學習，不斷提高自身素質，使社會成員加深對護理工作的認識，從過去真正關註幼兒的發展，真正促進了幼兒園教育壹體化的實施。
現代管理的核心是人才管理。只有高素質的保育員才能使保育事業高質量發展，建立壹支高素質的保育員隊伍是現代幼兒教育的迫切責任。實踐證明，幼兒的成長離不開保育工作，保育工作的規範性和科學性是幼兒園教育質量的重要標誌。
總之，保育對幼兒的健康成長有著重要的作用，其作用越來越受到世人的重視。孩子是國家的希望，幼兒園教育是素質教育的啟蒙。必須重視保護管理，積極開展保護工作，鼓勵護士形成自己鮮明的保護特色，充分展示自己在保護領域的特長。我們呼籲全社會關心保育工作，促進護理教育質量的提高，使壹流的保育工作與壹流的教育相匹配，培養更多的壹流基礎人才。