小學班主任的重要性
我記得我上小學的壹段時間，我和班主任沒有任何交流。班主任的工作是管理和安排衛生狀況。在教學方面，我關註了成績好的學生。至於其他同學，我完全忽略了。這樣的結果，對當時大部分同學都不公平。後來隨著時間的推移，年輕老師取代了以前的老師，發生了很大的變化。青年教師有了新的活力，經過更專業的培養，他們懂得如何營造良好的學習環境，引導學生掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣，教育我們明確學習目標，端正學習態度，形成良好的學風。就是那個時候，我學的越來越多，成績上來了。
2.班主任工作觀是班主任對學生的基本看法和意見，包括學生在班級中的地位和作用、表現特點和發展目標，是班主任教育觀的重要組成部分。班主任作為班級的組織者、管理者、教育者和協調者，在開展班級工作時必須樹立正確的觀念，引導和促進學生的健康發展。
但在現實生活中，班主任可能頭幾天對學生是全心全意的，但在了解了壹些學生後，他會帶著有色眼鏡看待他們，在心裏給他們貼上標簽。比如壹些愛搗蛋的學生，上課總愛說話，愛搞小動作，時不時會走神，老師會有些煩，但無法避免的是，壹個班裏總會有那麽幾個特例，大部分班主任都會忽略，但這恰恰是班主任要照顧的壹部分人群，因為班主任要照顧好每壹個學生，要盡力糾正壹部分學生。
3.班主任是學校委派的班級組織者、教育者和指導者，全面負責壹個班級學生的思想、道德、學習、健康和生活。他在班裏扮演著各種角色，是學生全面成長的守護者。
因此，班主任應具備熱愛教育、熱愛學生、教書育人、對學生有熱枕期望、關心集體、精誠團結、尊敬家長、友好合作、嚴於律己、作風正派的道德品質。具有深厚的專業知識、廣博的文化知識、深厚的教育理論、紮實的管理科學知識、基本的法律知識和其他知識素養；具有組織能力、語言表達能力、板書能力、繪畫能力、獨立創作能力和較強的社會適應能力；明確班主任的動機、教育信念、情感、意誌、愛好、性格等心理素質。
班主任對學生的教育和影響是持久而深遠的，有時甚至會影響學生的壹生。