如何培養中學生良好的行為習慣
首先，教師應該正確面對學生的不良習慣。
古代哲學家孔子曾說:“少即是自然，習慣即是自然。”充分說明，人在自然狀態下形成的某種行為，不用思考，不用任何思想，更不用說意誌，是壹種習慣。所謂習慣也可以理解為成年人的壹種自動行為，壞習慣也是壹種自動行為。作為教育工作者，我們應該認識到，每壹個學生都追求進步，都希望得到別人(尤其是老師)的肯定和表揚。他們不想犯錯，也不想刻意反對老師。他們犯錯誤是因為他們現有的習慣。這樣老師在教育學生的過程中就會減少壹些感性的語言和手段，多壹些理性的思考。它不僅有利於學生的教育，也有利於教師的心理健康。因為老師面對學生的不良習慣時，不能先生氣發脾氣。當妳用理解和愛去面對他們時，問題會變得更簡單，處理起來也會更順利。所以，用平和的心態正確面對學生的不良習慣是關鍵。作為班主任，學生經常會遇到各種突發事件，他們的壹些不良習慣和行為真的很讓人頭疼，所以壹定要讓自己先冷靜下來，通過思考冷靜處理。這個效果絕對比憤怒有用。我們班有個男生，壹入學就有壹個非常不好的行為習慣，經常給我帶來麻煩。壹開始，我也很生氣。我以為他是個朽木，壹直在罵他，但是冷靜壹想，覺得自己沒有處理好，因為罵的效果不好。所以我改變了我的方法。當他犯錯時，我先保持平和的心態，然後讓他說出原因，和他講道理，站在學生的角度思考和處理問題。慢慢地，他做出了壹些改變。雖然他還有壹些小問題，但他已經取得了很大的進步。他這學期當上了學校衛生檢查員，受到了老師們的表揚，在班裏的成績也提高了很多。這件事讓我明白，壹個好的班主任首先應該是學生的朋友，而不是他恐懼的對象。
第二，創造良好的學習環境
我們的祖先非常註重學習環境對行為習慣的影響。“孟母用來選擇鄰居”就是壹個非常典型的例子。在班主任工作中，要高度重視班集體建設，努力營造良好的學習環境。學生良好的行為習慣與優良班風的形成有著密切的關系。有良好行為習慣的學生會形成壹個優秀的班級群體。當壹個班級有了良好的班風，那些個體行為習慣不好的學生，由於從眾心理的作用，自然會向好的方向發展。如果班風不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向不好的方向發展。因此，培養學生良好的行為習慣，必須重視班集體建設，營造良好的學習環境。這不是壹蹴而就的，需要壹個長期的過程，需要好的有效的方法。班主任在班風班容建設時壹定要用心思和功夫打好基礎，這對後期班級管理很有幫助。
第三，習慣培養不是小事
“學校無小事，凡事都需要認真。”學生行為習慣的培養無小事。習慣的形成是在小事上的情感體驗積累。正因為如此，我們應該非常重視學校規章制度的執行，這可以促進學生良好習慣的形成，我們會堅持不懈地做下去。比如課後關燈，可以讓學生養成勤儉節約的好習慣；當學生離開學校時，他們給家裏的老師打電話，這可以幫助他們養成按時放學和遵守紀律的好習慣。
第四，榜樣的力量(老師和家長要以身作則)
首先，從家庭教育的角度來說，家長要多和孩子溝通，自己做好榜樣。比如我們職高的學生，很多父母都在外打工，所以父母要經常和孩子聯系，讓家鄉的長輩關註他們，時刻關心他們，而不是只給錢不管別人。另外，家長也要註意自己的言行，比如不賭博，教孩子不參與，不講究溫飽，教孩子節約，自己尊重老人，教育孩子尊重老人，等等。父母的言行直接影響孩子，所以家庭教育很重要。
其次要從老師做起，以身作則比言傳身教更重要。老師有意識地撿起壹張廢紙，擺正桌椅，學生也會在這種行為的影響下自覺堅持學習。如果要求學生守紀律講禮貌。老師本身要有紀律性，要有禮貌，否則學生不會聽妳的。再比如要求學生有壹個幹凈整潔的gfd，那麽老師就要簡單大方，給學生樹立榜樣。所以，最重要的是老師壹定要事事以身作則，用自己的行動潛移默化地影響學生。學生會逐漸形成良好的行為習慣。另外，凡是行為習慣好、進步快、改正缺點快的同學，都在課堂上表揚，促進他們的模仿行為。並且對於拒絕改變教育方式的學生，要和家長溝通，共同想辦法解決。
動詞 （verb的縮寫）毅力
養成好習慣不是壹朝壹夕的事。老師和學生要做長遠打算。教師必須讓學生有壹個習慣形成的過程；同學們，壹步壹個腳印，不要急。老師和學生應該密切合作。老師督促學生認真經常練習，學生要持之以恒。這樣會有效果。
第六，協調學生的“知”與“行”
學生知道要做什麽，為什麽要做，但往往因為主觀或客觀的原因不能順利完成。這時候就要做到“知”與“行”的協調，註意調查，了解情況，及時給予指導，或者和學生壹起尋求解決辦法。
七、鼓勵進步，鞏固習慣。
為了讓學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立壹套評價體系，開展文明小組、熱愛學習小組、衛生小組的評價活動，組織班幹部互相監督，每月進行壹次總評。那壹組做得最好，給予鼓勵或獎勵，循序漸進，扣緊每個階段，什麽都用，用規範的行為教育，非常註意每個學生的壹言壹行和穿著打扮。對於壹些差生，老師只能關心、鼓勵、教育，不能疏遠、打擊、冷卻。特別是後進生，要註意從小事中發現學生的細微變化和新出現的不良習慣，壹旦發現，盡最大努力將其扼殺在萌芽狀態，不給學生重復不良行為習慣的機會。
俗話說，三歲八十。大教育家孔子說:“少年習慣性。”培根在《論人生》中明確指出:“習慣真的是壹種頑強而巨大的力量，它能主宰人生。所以人要從小通過教育樹立壹個好習慣。”可見，青少年習慣的好壞，對人的壹生有著直接的影響。因此，在班主任工作中要高度重視培養學生良好的行為習慣，這也是良好師德的具體體現之壹。