如何教育孩子的心理健康
1.父母應該幫助孩子樹立正確的人生觀。有了正確的人生觀，孩子心中就會有壹個頂梁柱，不怕吃苦，經得起挫折。
2.教育孩子正確認識自己，有自知之明。既不自卑也不自負，只看到自己的優點，也要認識到自己的缺點，這樣孩子才能正確，做事才能有效。
3.孩子知識相對貧乏，經驗不足，解決問題的能力差。他們還是無法全面的看待問題，經常愛鉆牛角尖。所以家長要幫助孩子增長見識，教會孩子正確認識事物，學會辯證地看待問題。
4.情緒的好壞直接影響孩子的心理健康。家長要教育孩子學會控制自己的情緒，不要因為壹件小事就發脾氣，要教育孩子學會調整自己的情緒，冷靜理性地處理問題。
5.家長要引導孩子科學用腦，勞逸結合，學完壹節課休息壹下，玩玩球類遊戲，玩玩玩具等。，可以減輕疲勞，提高學習效率，增進身心健康。
6.讓孩子參加集體活動，學會與人交往。當孩子參加集體活動時，他們可以結交更多的朋友，在集體中了解自己，並學會與他人相處。有時候他們可以向朋友傾訴自己的不開心，消除自己不健康的心理。
7.家長要對孩子進行心理健康教育，自己首先要心理健康。如果父母有不健康的心理因素，往往會影響孩子的心理。因此，家長要努力塑造孩子良好的人格，保持心理健康，在孩子心中樹立積極可愛的形象。
二、兒童家庭心理素質教育
第壹，註重孩子自我價值感的培養。
自尊和自信是良好心理素質的基本標誌，培養高水平的自我價值感是培養兒童健康人格的關鍵。那麽，培養孩子的自我價值感誘導應該從哪些方面入手呢？
首先，利用各種機會幫助孩子獲得他們可能掌握的能力。這就需要父母對幼兒有壹個適當的期望。我們要求的，必須是孩子通過努力才能達到的。另外，盡可能讓孩子自己解決問題。設計壹些能促進孩子成功的情境。大人壹定要耐心讓孩子完成力所能及的活動，切不可幹涉或安排，這樣會讓孩子永遠感受不到成功的體驗。
其次，對孩子的言行提出適度的評價，及時肯定孩子的優點和長處，以積極正面的態度接受孩子的各種行為。家長不要吝嗇鼓勵的語言，因為大人的評價很大程度上影響了孩子的自我評價。在此基礎上，要教會孩子學會正確的自我評價，讓孩子知道自己的優缺點，並加以調整和提高。
第二，培養孩子的自立意識和自主意識。
自立和自主是指人的思維方式、判斷方式和為自己尋求解決方案的方式。
目前，在過分優越的環境中長大的獨生子女，自立、自主的素質是個問題。父母首先要做的就是有意識地轉變觀念，減少對孩子的愛和遷就，從小培養孩子的獨立生活能力，多給孩子自我鍛煉、自我服務的機會，減少對父母的依戀和依戀，提高孩子對社會生活的適應能力，這樣有助於孩子獨立性的發展。其次，樹立正確的孩子觀和教養觀。對教育采取民主的態度，註意給予孩子自主權，經常聽取他們的意見，讓孩子在家庭決策中發揮壹定的作用，對自己的行為和選擇承擔壹定的責任，讓孩子主動承擔與年齡相適應的責任。
第三，給孩子適當的挫折教育，從小鍛煉孩子的心理承受能力和心理平衡能力。
壹種旨在提高孩子對挫折的心理承受能力的逐漸出現。西方教育和心理健康專家普遍認為，對折扣的良好態度是從童年時期不斷的挫折和解決困難中學來的。家長要對孩子進行正確的挫折教育，鍛煉孩子面對困難和挫折時堅強的意誌和性格，在家庭中營造寬松的氛圍，讓孩子有自己的方法和生活方式，讓孩子形成客觀、寬容、耐心、和諧的心態。只有這樣，孩子才能在挫折面前坦然面對，保持樂觀自信。
第四，培養孩子的平等競爭意識和競爭意識。
平等的競爭意識和競爭能力是21世紀對人才素質的重要要求。家長需要從小教育孩子平等競爭的意識，培養孩子奮起直追、自強不息的精神，教育孩子以平和的心態看待成敗，勝不驕，敗不餒。這就需要家長盡可能多的給孩子創造參加各種比賽的機會，並且在這個過程中註意引導孩子的心態，讓孩子去爭取展示自己能力的機會。
三，兒童心理異常的典型表現
1，多動癥孩子的心理行為可以表現在孩子的行為上，有的孩子有多動癥。主要表現為活躍；註意力不集中；情緒波動，自控能力差；學習受到嚴重影響等等。活躍具體來說，我喜歡跑步，或者爬上爬下，晃椅子轉來轉去，走位，大喊大叫或者說話，逗別人，小動作，比如咬鉛筆，咬指甲，咬裙子。
註意力不集中方面，具體來說就是上課不能專心聽講，註意力渙散，容易被環境幹擾分心，上課東張西望，心不在焉或者發呆。自控能力差方面，具體來說就是幼稚任性，克制力差，容易發怒或沖動。情緒不穩定，為小事大喊大叫或哭鬧，脾氣不好，經常沖動行事，不顧後果，可能會突然做出壹些危險的動作和破壞行為。
2.焦慮是指沒有明顯身體原因的突然恐懼狀態。具體表現為缺乏自信、過度敏感、食欲不振、無故哭鬧。這類孩子對陌生的環境比較敏感，但又害怕，甚至緊張，哭個不停，經常擔心被別人嘲笑，對還沒發生的事情過於關註，還伴有毫無根據的煩惱。也對日常生活中的壹些瑣事過度焦慮。
3、恐怖失眠恐怖表現為對某些事物或情境的恐懼和逃避，如害怕雷電，極度緊張，四處亂竄。孩子也害怕不危險或者基本不危險的東西，這種恐懼非常突出。孩子們因為恐懼而躲避和退縮。
第四，了解兒童心理健康知識
首先，認識到兒童心理健康教育的重要性
要知道兒童心理健康狀況的臨床調查結果，那些數字背後都是有心理問題的兒童。每個幼兒教師都有義務和責任盡自己的壹份力量幫助孩子解決心理問題，因為這項工作直接涉及到孩子壹生的身心發展，決定著我們國家和社會未來的發展水平。
二、了解孩子心理問題的主要表現，準確了解孩子心理問題的原因。
兒童的心理問題主要表現為認知障礙、人格和情緒障礙、行為障礙。人格和情緒障礙分為焦慮、恐怖、抑郁、強迫癥和自閉癥，行為障礙分為註意障礙(ADHD)和抽動障礙。以前孩子心理問題的主要表現只是壹些碎片化的知識。經過學習，他們被區分得很清楚，為以後的準確判斷提供了理論基礎。
也明確了遺傳、腦損傷、環境是導致兒童心理問題的原因，為今後實際工作中探索兒童心理問題的原因指明了方向，少走彎路。
第三，基本掌握了心理問題的幹預技巧。
了解針對所有兒童的形成性教育模式和針對有心理問題兒童的補償性輔導模式。基本掌握了行為治療和繪畫治療的幹預技術。
第四，在實際工作中初步形成了心理健康教育的整體思路。
在學習了兒童心理問題的產生原因及其幹預方法後，通過復習和歸納，在頭腦中建立壹個關於兒童心理問題的知識體系空間。下壹步主要從以下四個方面實施兒童心理健康教育。
第壹，所有老師都要經過兩次培訓，讓每個老師都能掌握兒童心理健康教育的內容。第二，結合教學計劃和兒童的年齡特點開設心理健康教育課程。第三，園長、老師要盡職盡責，及時發現有心理問題的孩子，及時與家長溝通，做到早發現、早診斷、早幹預；第四，鼓勵教師撰寫教育案例，進壹步豐富和拓展心理健康教育的策略。