心理健康教育教學工作計劃
時光流逝，永不停息。我們有新的學習內容。做好教案，讓自己更有競爭力。怎麽寫教案對以後的工作有幫助？以下是我為您整理的心理健康教育教學工作計劃(7篇精選文章)。歡迎閱讀收藏。
心理健康教育教學工作計劃1為了實現小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的品質，促進學生人格的健全發展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生的學習興趣，培養良好的生活和學習習慣，使學生對同學友好，熱心助人，努力克服困難，培養健康的心理素質。
壹、主要工作目標
1.堅持以人為本的原則。根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2.立足教育，重在引導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，關註個體差異，尊重和理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體措施
1.繼續開設心理咨詢活動課，讓心理咨詢促進未成年人思想道德教育。
2.進壹步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長咨詢。
3.加強師生之間的溝通，通過郵件加強師生之間的交流。
關於心理健康主題的各種討論；
1，學校環境，集體生活適應(如《我們的校園》)；“集體生活真幸福”)
2、基本學習技能、行為習慣訓練(如“交朋友的好習慣”)
3.體驗合作與友誼(如《我們壹起來吧》)；“我和同學牽手”)
4、學習成功經驗(如“我能行”；“有成功的經歷真好”)
5、學習興趣(如“興趣是最好的老師”)；“去遊樂園”)
6、自理、自立意識(如“今天我值日”；“盡妳所能”)
7.消除不良情緒的方法(如“情緒氣象臺”)；“讓自己更快樂”)
8、處理同伴人際沖突的正確方法(如“溝通解決小矛盾”；)
9、自我保護方法(如“披著人皮的狼”；《保護自己在我心裏》)
10，時間觀念(如“做壹個準時的好學生”；《時間的妙用》)
心理健康教育教學工作計劃二壹、指導思想:
新學期，我們將認真貫徹學校心理健康工作精神，積極配合我院陽光心理工作部的工作，推動我部心理健康教育工作的開展。
二、工作思路
在堅實的心理危機預警基礎上；
以同伴咨詢和心理咨詢相結合為咨詢模式；
以宿舍信息員、班級心理委員、同伴心理工作部為信息鏈做好日常工作；
圍繞“新生適應”為主題，全面開展心理健康教育課外活動。
三、工作要點
1，做好心理危機幹預的常規工作，嚴格落實“五早”信息預警機制，做好學生心理危機幹預的月通報和周通報，確保學生心理預警的穩定性。
2、配合學校部門，認真開展XX大學新生心理健康教育系列活動，認真做好心理調查、心理訪談和心理檔案的建設工作；完成新生班級心理委員、宿舍心理健康信息員的選拔和培訓；完成新生心理拓展訓練活動。
3.加強對我部新生輔導員和新心理委員的培訓和指導，通過研討、案例交流、知識講座等方式，提高我部心理健康教育的專業化水平。
4.加強班級心理委員和宿舍信息員隊伍建設，圍繞主題召開朋輩輔導員經驗交流會，搭建溝通交流平臺，加強新生班級心理健康教育指導。
5.進壹步加強班級心理委員隊伍建設，通過嚴格考核，增強朋輩輔導員的歸屬感和責任感。
心理健康教育教學工作計劃3為了更好地服務於本學期心理學的教學，更好地完成教學目標，提高教學質量，講授心理健康教育的教學內容，我制定了以下計劃:
目標受眾:高壹學生。
課程表:每周壹節課。
壹、指導思想
世衛組織曾指出，“健康不僅僅是沒有身體缺陷和疾病，而是完整的身體和心理狀態以及良好的社會適應能力。”身心健康才是真正的健康。心理教育是各種教育的基礎和中介，在素質教育中處於重要地位。學生只有身心健康，才能更好地成長，才能更好地學習，才能更好地成為壹名合格的公民。在學校課程中，心理健康教育課程承擔著“提高全體學生心理素質，充分開發學生潛能，培養學生樂觀、韌性、耐力和自我調節的心理品質，促進學生人格健全發展”的重要任務。作為壹門面向全體學生的課程，我們必須把握“發展性”、“主體性”和“活動性”的原則，使心理健康教育課程更具趣味性和實效性。
二、學習情境的分析
學生平均年齡約16歲，正處於青春期後期，正從幼稚走向成熟。雖然感覺自己“成人”了，但是思維方式還是很幼稚，看問題會有極端傾向。他們的人生觀、世界觀、價值觀很容易受到媒體的影響。剛剛踏上高中生活的大壹新生，要面對新的生活環境，新的學習方法，新的學習內容的壓力。
我校高壹學生來自三亞及周邊市縣，其中不乏少數民族學生。學生層次豐富，有各種差異。很多學生都是第壹次住宿舍。
高壹學生在成長的過程中，在學習、日常生活、人際交往、自我意識等方面存在困惑。如果我們能成功地幫助他們解決這個成長障礙，我們將使學生充分發揮他們的優勢，使他們更積極地學習和生活。
本學期著重於學生對新環境的適應、學習方式的調整和人際交往。
第三，目標設定
結合《中小學心理健康教育指導綱要》(2012修訂)中高中學生心理健康教育的主要內容和我校學生實際，本學期心理健康教育目標設定如下:
1，適應新的校園環境，新的學習生活，與新同學建立新的友誼。
2、了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，對心理學有壹定的興趣。
3.強化自我意識，學會欣賞，培養自信的品質。
4.培養人際交往能力，體驗人際交往的樂趣。
5.克服考試溝通，積極面對考試。
6.客觀評價測試結果，積極面對測試結果。
7.理解生命的美好和珍貴，珍惜生命中重要的東西。
四。方法和途徑
1，認真結合學生實際情況，準備每周心理健康課。以心理健康課為載體，通過討論、分享、遊戲等方式，普及心理健康知識，提高學生心理素質。
2.設立心理咨詢室，為個別有心理困難的學生提供心理咨詢和心理支持。
3.講課，用它們為二年級和三年級的學生服務。
4.做壹個學生心理狀況調查，了解他們的心理狀況。
5、心理委員會培訓，使心理委員會發揮同伴監督的作用。
心理健康教育教學工作方案四為全面貫徹黨的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入推進“大學生心理健康素質提升計劃”實施，進壹步提高高級人民法院心理健康教育質量。為更好地適應高職院校心理健康教育發展的需要，切實加快我院心理健康教育的深化，加強師資隊伍建設，創新工作思路，全面提升我院心理健康教育水平，開創新局面。結合我院實際情況，積極推動我院心理健康教育再上新臺階，現制定如下工作方案。具體安排如下:
1，新學期召開專兼職心理教師例會。
為了更好地服務學生，心理咨詢室將在學期初召開學院心理健康教育例會，部署新學期學院心理健康教育中心的咨詢工作。每個心理老師都要嚴格按照學院的要求上班，做好學生心理檔案的登記和管理工作。心理教師必須加強自身的心理健康理論和技能學習，熟悉心理咨詢室的工作和業務，做壹名優秀的心理教師。
2、完善組織領導，加強師資隊伍建設。
建議學院在各個院系設立心理咨詢分中心，使心理健康教育下沈到基層，實現與院系學生工作的深度融合；我院心理健康教育中心統壹增設、培訓、考核各班學生心理聯絡員，有效增強了心理健康教育大群體覆蓋學生個體的可能性。
通過培訓提高專兼職心理健康教育教師的基礎理論、專業知識和操作技能。定期聘請心理健康教育專家到醫院做報告，增強心理健康教育的責任感，建立全體教師參與心理健康教育工作的機制，逐步形成院長領導下，以專兼職心理咨詢教師和班主任為骨幹，全體教師參與的心理健康教育工作體系。
3.註重發展階段的融合，註重教育。
將心理健康教育融入人才培養的各個階段，新生入學時進行心理健康調查，建立心理檔案；入學教育階段註重提高適應性；註重學生成長提升階段的人格塑造；重視學生擇業階段的潛在刺激；重視學生就業畢業階段的職業咨詢服務。同時，結合青春期的心理特點，開設婚戀、人際交往、情緒調節等專題心理講座，讓學生在學業發展和青春成長的每個特定階段都有心理健康教育的關懷。
(1)學習心理學。包括學生學習方法的指導、思維訓練、潛能開發、心理調節、適應學習環境等。，讓學生減輕學習壓力，提高學習效率。
(2)建立對他人積極的情緒反應，適應各種人際環境，教會學生基本的人際交往技巧。主要是教會學生正確處理師生、學生和家長的關系。
(3)自我調節。要引導學生正確認識自己，評價自己，幫助他們樹立信心，獲得積極的自我認同感。讓他們學會調節和控制自己的情緒和意誌。
(4)青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展的特點和健康知識，引導學生正確對待異性交往，培養正確的婚戀觀。
(五)生活和社會適應(包括職業指導)。要培養學生主動適應生活和社會各種變化的能力，提高學生抗挫折的心態和能力，使學生在各種突發環境中能夠自我保護。同時，要加強對學生的職業指導，增強他們對預期生活方式或社會環境的適應能力。
4.深入開展青少年健康教育活動，突出學院辦學特色。
近年來，我院不斷拓寬辦學渠道，將青少年健康教育活動作為常規教學。
(壹)尋找與“青少年健康教育”的適當結合點，增加青少年健康教育的有效性，更好地為其服務。積極編寫青少年健康教育論文，形成獨特的《青少年健康教育論文集》，供其他教師促進學習。
(二)實施“心理健康和青少年健康教育月”工作。為了更好地開展青少年健康教育活動，使青少年健康教育活動與教育教學活動、心理健康教育活動相結合，相得益彰，更好地為學生服務，五月將本學期定為“第八屆心理健康暨青少年健康教育活動月”。4月制定工作計劃，5月開展活動，6月總結表彰活動。
5、實施心理咨詢工作，做好日常宣傳教育。
(1)學院心理咨詢中心將繼續實行日常咨詢值班制度。心理咨詢室每周壹-周五16: 00-17: 30對學生開放，專業心理咨詢師接待學生來訪咨詢。開通網上qq、郵箱、咨詢熱線，24小時預約，讓不想與導師見面的同學可以通過電話、悄悄話郵箱尋求幫助，全方位滿足他們的咨詢需求，及時給予幫助。
(二)進壹步完善心理咨詢室的材料和檔案。進壹步整理、完善和充實心理咨詢室的資料和檔案，是為了使心理咨詢室的工作朝著規範化、系統化、持續化的狀態發展。本學期繼續做好上學期心理篩查後的回訪工作，主動邀請有問題的同學進行咨詢。做好各部門精神困難學生的跟蹤反饋和危機幹預工作。
(3)做好心理健康教育的日常宣傳教育工作。在學院的日常工作中，要註意營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。按計劃完成新校區心理健康教育中心籌建工作。繼續在院內廣播之聲、心靈導航簡訊、院心理健康教育中心網絡服務平臺等宣傳媒體上大力宣傳心理健康知識，讓學生時刻受到健康心理知識的熏陶。學院的心理環境和諧、真誠、進取，有力地孕育了健康向上的心理氛圍。
(四)做好團委和高校學生組織交辦的青年社會組織建設工作，壹學期活動不少於四次。
(五)積極加強心理健康教育中心師生心理聯絡小組的建設和培訓。
(六)根據學校實際需要，做好職業護理考試期間的心理防護工作。在這壹年裏，有壹些之前有問題的同學，也有在考前壓力下出現心理問題的同學。因此，中心經過討論和研究，決定對階段考試後參加職業護理考試的學生進行篩選，並提供有針對性的集中輔導，以提高應考學生的自信心。
(七)提高本中心教師的教研能力，每人完成壹篇與心理教育相關的論文或課題。
心理健康教育教學工作計劃5本學期，我承擔七年級心理健康課的教學工作。為了做好我的工作，圍繞學校本學期的工作計劃，特制定如下工作計劃:
(壹)做好心理咨詢的日常工作
1，認真上好心理健康教育課
根據學校的工作要求，結合學生的實際情況，安排本學期的教學內容。
根據學生的實際情況，每節課都做好準備，每節課都做好。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，在每堂課上，充分了解學生的實際情況和心理需求，以確保學生保持學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，自覺以學生為主體，以教師為主導，通過遊戲、測試、問卷等多種教學形式吸引學生的註意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學有序進行、氣氛和諧，讓學生在和諧的師生關系和教學氛圍中學習心理健康知識，促進自身心理健康發展。
2.做好學生心理疏導和學生來信回復工作。
加強宣傳，讓更多的學生知道和了解心理咨詢，讓學生形成主動來訪的意識。
充分發揮心理工作室各功能室的功能，真正為師生心理健康服務。心理咨詢室和宣泄室的開放應定時並有記錄。
認真記錄個別輔導案例，跟進特殊學生。
3.利用黑板報、廣播等平臺宣傳壹些心理學常識，營造心理健康教育的良好氛圍。
4.進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
(二)加強學習，提高自身素質
了解心理健康教育的相關信息，進壹步提高認識，充實自己，掌握基本的心理咨詢知識、方法和形式，並在自己的工作實踐中運用心理學知識和教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高自己的教育教學水平。
加強心理健康教育理論研究，科學制定心理健康咨詢方案，關註學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式引導學生形成健康、進取、良好的心理品質。
(三)加強與班主任的聯系
將個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任壹起對學生進行輔導，讓班主任在班會中滲透心理健康教育的知識。
(四)做好各種檢查工作。
完成醫療保險等各項輔助工作，促進我校健康教育和心理健康教育的發展。
心理健康教育教學工作計劃6壹、指導思想
在《關於加強中小學心理健康教育的意見》的指導下，加強對全體學生的心理健康教育，培養適應社會主義現代化建設需要的“四有”新人。針對大部分中學生是獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活的能力、堅強意誌的品質、團結協作的精神、承受挫折的能力，開展心理健康教育。培養學生正確認識自我、加強自我調節、承受挫折和適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理素質。
二、主要任務
1，培養學生具有健全的人格和良好的個性心理素質，具有自我調節的能力。
2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生進行有效的心理疏導，盡快擺脫困擾，調整自我，增強自我發展能力。
3、對患有嚴重精神疾病的學生，移交有關部門進行治療。
三、學生基本情況分析
初壹學生剛從小學進入初中，還沒能從小學相對輕松的學習生活中轉型過來。壓力不斷增加。當他們來到新的學校，認識新的同學和老師，壹切都是壹個相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。
怎樣才能快速適應初中的學習生活，課程多，作業多？在陌生的環境中認識和結交新朋友，這樣可以和同學壹起往前走，不孤獨；他們壹直沒能擺脫小學輕松的學習習慣。現在怎麽培養他們，學習的負擔壹直在他們心裏；與此同時，如何照顧他們的娛樂休閑也成了壹個適應問題。學生適應問題的特點大致可以分為障礙性問題和發展性問題。前者在學校很少見到，後者主要表現為適應不良或適應不良。初壹學生的心理問題主要有以下幾個方面:
1，初壹適應不良。
剛進初中的時候，學習生活和小學有很大的不同。新的環境，新的同學，新的老師，壹切都很陌生。在承受越來越大的課業壓力的同時，在人際關系上從零開始，容易產生厭學情緒，不與人相處，或者孤傲。如果長期這樣，對他們的成長非常不利。
2、朦朧的自我意識萌芽
初中壹年級，部分學生已經較早進入青春期，青春期特征已經明顯，成年期的幼稚感凸顯。對我的思考已經開始出現，“我是誰”“我怎麽了”已經開始在他們心中激起波瀾，他們很疑惑。
3.學習失調導致苦惱。
學習很多，怎麽學怎麽做好像總是不對；別人怎麽會有這麽好的成績？我好窮，壓力大，自卑。我為什麽要學習，那麽多，那麽煩，沒有目標和動力；為什麽每天都要考試？這場沒完沒了的考試什麽時候結束？我討厭考試...這些都是學習適應不良的表現，學生都為之困擾。
4、與父母或老師溝通不暢而苦惱。
為什麽父母那麽嘮叨，不斷的說三道四，總是翻我的東西，我的空間，我的秘密，我什麽時候才能拿回來？為什麽老師看不到我？古怪或者對我有意見，或者我不會...
5、不能適當控制閑暇時間，自制力弱，過度沈迷網絡、遊戲。
心理健康教育教學工作計劃7本學期，我承擔七年級心理健康課的教學工作。為了更好的完成我的工作，圍繞學校本學期的工作計劃，特制定如下工作計劃:
壹、教學工作
1，根據學校工作要求，結合學生實際情況，本學期安排以下教學內容:
第壹章是融入新環境，適應新生活。
第壹課，壹切從“新”開始；第二課是認識新的夥伴；第三課接近新老師
第二章學習並快樂
第壹課記憶攻略；第二課是集中精力於制勝技巧；第3課學習永動機
第三章和自我對話
第壹課這就是我；第二課，做最好的自己；第三課學會控制自己的草原
2、根據學生的實際情況，準備好每壹節課，上好每壹節課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。因此，在每堂課上，充分了解學生的實際情況和心理需求，以確保學生保持學習興趣。
在教學中，要尊重學生的感受，自覺以學生為主體，以教師為主導，通過遊戲、測試、問卷等多種教學形式吸引學生的註意力，充分調動學生的學習興趣和積極性，保證課堂教學有序進行、氣氛和諧，讓學生在和諧的師生關系和教學氛圍中學習心理健康知識，促進自身心理健康發展。
3.繼續宣傳心理健康知識。
編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心理健康知識宣傳，為師生互動交流提供平臺，實現資源共享，為和諧校園建設貢獻力量。心理小報分為三個部分:教師專刊、學生專刊、家長專刊。學生專刊主要介紹壹些心理健康知識，學生中常見的心理問題及其解決方法，學生在學習生活中的心理體驗，心理信箱中的性問題解答。教師專刊主要針對教師的心理問題，以及在處理學生問題中經常出現的情況，提供壹些簡單的測試和對策，以便更好的服務學生，健康成長。《家長專刊》主要針對家長在子女教育方面存在的問題提供壹些建議，促進家庭教育的健康發展。
4.開設關於心理健康的專題講座。
利用月末或考前的時間進行有針對性的心理健康講座，讓盡可能多的學生接受到心理健康教育大課堂的資源，與心理健康小課堂形成互補，充分發揮師生互動，解決學生目前面臨的心理困惑和問題。
5.進壹步建立健全學生心理檔案。
建立完整的學生心理檔案，無論是對學校管理，還是對學生自身發展，都具有重要意義。檔案主要包括學生基本情況、平時心理課測試問卷和學生心理素質發展綜合報告。
6.進壹步完善心理咨詢和疏導。
做好日常心理咨詢，接待每壹位來訪學生，努力解決他們的心理問題，促進學生心理健康成長。
第二，其他方面
努力做好各項檢查工作，協助楊彤完成各項工作，我校衛生工作取得長足進步。
以上只是本學期工作的初步設想，還遠未完善。在以後的工作中，我會努力改進，讓自己的工作讓領導滿意，讓同事認可。
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