幼兒園常用的教學方法
壹，基本教學方法
1.啟發式教學
啟發式教學是指教師在教學過程中，根據學習過程的客觀規律，最大限度地調動兒童思維和學習積極性的教學方法。
啟發式教學法具有以下特點:
註意調動孩子的心智活動，給孩子提供壹個自我探索、自我思考、自我表現的機會。
註意激發孩子的學習興趣和參與活動的主動性和積極性，讓孩子愉快地參與活動。
註重建立民主和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、信任、合作、相互促進。
2.情景教學
情境教學法是指教師在教學過程中為幼兒創設壹個具體、生動、形象的學習情境，通過適當的方式將幼兒完全帶入這壹情境，使幼兒在具體情境的不斷啟發下進行有效的學習。
運用情境教學法應註意以下問題:
讓孩子身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在特定情境的感染下產生喜或悲、愛或恨、喜或怒等情緒。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新穎的刺激容易吸引幼兒的註意力，激發其求知欲；內容上要實用，創設的情境要能有效實現目標，不要招搖。
在運用情境教學法時，教師要根據孩子的需要進行啟發和總結，從而幫助孩子總結和提煉自己的感性經驗。要給孩子在情境中充分表達、表達、交流的機會，讓他們成為活動的主體。
3.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學和精神病學的相關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想和想象、智力活動、體力活動、習題和音樂的綜合應用，巧妙地運用無意識的心理活動，激發個體心理潛能，使幼兒在輕松愉快的情境中學習的方法。
使用暗示教學法時，應註意以下問題:
運用暗示教學法應根據教學目標和內容選擇合適的暗示手段。
把握暗示的時機，使兒童無意識的心理活動有利於向有意識的心理活動轉化。
創造壹個良好的暗示環境，讓孩子在愉快輕松的氛圍中進行無意識的無記憶活動。
在教學中註意教師的行為、觀念、態度、教學方法、教學環境對孩子的潛移默化的影響，發揮積極作用。
4.發現法
發現法是指教師在指導學生學習概念和原理時，只給學生壹些事實和問題，讓學生主動思考，自主探索，自己發現和掌握相應的原理和結論的壹種方法。
5.活動操作方法
活動操作法是指教師根據教學目標提供素材，引導幼兒在操作素材的活動中充分運用手、腦、嘴，從而獲得經驗的方法。
第二，更系統的教學方法:
壹、直觀法:幼兒園教學的主要方法。包括:觀察(物體和現象)、演示、示範、使用直觀教具、采用電化教育手段等。
1，觀察法:幼兒園直觀教學方法之壹，觀察法教育。科學教育教學活動的主要方法是指具有預期目的的感性活動。觀察法:指觀察事物的具體方法。根據觀察的目的，選擇科學的觀察方法，會提高觀察的效率。
(1)幼兒自發觀察:幼兒在沒有老師指導的情況下，主動自發地觀察周圍的新奇事物。比如天上的飛機，樹下的螞蟻等。
(2)個別物體的觀察:在壹定時間內，組織幼兒觀察壹個物體或現象，使幼兒掌握這個物體或現象的名稱、外在特征、功能以及與人和社會的關系，從而獲得相關的表面知識。比如食物，動植物壹般都是這樣理解的。
(3)比較觀察:指組織幼兒觀察兩個或兩個以上的物體和現象，比較其異同。通過分析、比較、判斷、思考，更準確、細致、完整地認識事物，形成概念。如認識圖形(正方形和長方形)，認識常青樹和落葉樹等。也可以分為整體比較和分解比較。整體比較是將兩個或兩個以上的事物作為壹個整體進行比較，找出它們的相似、對立和相同之處。分解比較就是從局部區域開始逐個比較兩種對象。
(4)長期系統觀察:又稱？跟蹤觀察。長時間組織孩子間斷地、系統地連續觀察壹個物體或現象的發展變化。比如在種植角度觀察植物和月亮的變化。
(5)順序觀察法:即按順序從不同角度仔細觀察被觀察對象。壹般觀察動物都是從頭到腳，從上到下。
(6)特征觀察:是對被觀察對象最重要的或某些特征的相對靜止的觀察。
(7)分解觀察法:是對被觀察對象的各個部分進行細致的分解觀察，然後進行綜合，達到清晰了解全貌的目的。(8)探索性觀察:即觀察事物之間的聯系、轉化、因果進行探索。
2.示範法:指教師通過自己的語言和動作做出的教學表現，為幼兒提供具體的模仿例子。廣泛應用於通用語言、藝術、健康領域。
(1)完整演示:新的教學內容從頭到尾的演示給孩子壹個完整的印象，易於理解和掌握，形成壹個整體概念。比如新歌，詩詞，早操，經常用。
(2)局部示範:當孩子學習過程中出現困難和錯誤時，老師會進行局部示範，幫助解決局部問題，不會示範所學內容。
(3)分解演示:將學習材料分成幾部分，分段演示，讓孩子掌握學習的每壹個點和重點。
(4)不同方向的演示:從正面、背面或側面進行演示，讓幼兒從不同角度獲得完整的印象。壹般舞蹈和節奏用的比較多。
提問法:是教育教學中常用的教學方法之壹，是引導幼兒觀察和學習的主要方法。
1，描述性問題:即提醒孩子詳細觀察和描述事物，壹般這樣提問？妳看到的啄木鳥是什麽？
2、比較提問:即啟發孩子比較事物的異同。比如？正方形和長方形相同和不同的地方在哪裏？
3.分類問題:即啟發孩子運用概念進行思考的問題。比如？妳認為橘子屬於哪種？(幹果或水果)
4、說明性問題:即提示孩子理解事物和變化的原因並清楚地解釋。比如？雨是如何形成的？
5.選擇性提問:即在幾個結論中進行選擇的問題。比如？妳認為葡萄幹屬於水果還是幹果？
6.疑問式提問:指對兒童在觀察和感知過程中所作出的判斷提出問題。比如？小海馬是媽媽生的嗎？
三、談話法:又稱？問答法？，古代教學方法之壹。通過老師的提問和孩子的回答進行教學。即引導孩子利用已有的知識和經驗回答問題，從而獲得新的知識，或者對知識進行檢查和鞏固。
1，再現談話法:又稱？總結性談話？還是？主題對話？。是鞏固知識或者檢查知識的對話。根據孩子已經學過的知識，圍繞壹定的主題提問，通過回憶知識讓孩子回答。經過知識的再生產，零星的知識會被系統化，達到整理、鞏固或核對的目的。
2.勵誌講座:這是壹個傳授新知識的講座。老師根據學習的目的提出壹系列連貫的、啟發性的問題，引導孩子根據已有的知識和經驗或對眼前事物和現象的觀察，積極思考，做出正確的回答，從而獲得新的知識。
四、教學方法:教師通過口頭語言向孩子描述場景、描述事實、解釋概念、說明道理。包括解釋、敘述和描述。
討論法:孩子們在老師的引導下，對提出的問題進行辯論，以表達自己不同的理解和看法。
六、操作法:教孩子按照壹定的要求和程序，通過自己的實踐活動來學習。
七、幾個藝術概念:
1，命題繪畫:又稱？主題繪畫？孩子們根據老師指定的主題和題材畫畫。
2.命題意願畫:命題畫與意願畫的結合。是指孩子們圍繞老師的主題，任意想象去構圖和繪畫。它可以表現指定的主題，並允許兒童自由選擇主題的主題內容，充分發揮他們的想象力，表達他們的情感。
3.願意畫畫:老師不規定主題和主題範圍，孩子完全可以自由選擇主題作文進行繪畫。
4、實物繪畫:又稱？靜物畫？。它是壹幅以靜態物體為描寫對象的繪畫。
5.人物畫:以人物為描寫對象的繪畫。
6、山水畫:又稱？山水畫？。以室外自然景物為描寫對象的繪畫。
7.印象畫:也叫？記憶繪畫？。孩子面前沒有畫的對象，用已有的知識和印象來畫。即依靠頭腦中的表象，充分喚起孩子的記憶，通過繪畫表達出自己印象最深、最感興趣的東西。
8.故事畫:根據兒童熟悉和最感興趣的故事繪制的若幹圖畫。
裝飾畫:利用簡單的圖案，在紙制的日用品或自制的玩具上進行裝飾。
10、拓片畫:將圖案印痕墊在紙下，用彩色鉛筆在紙上打磨畫出。
11、輪廓畫:壹種供孩子練習勾勒輪廓的繪畫方法。按手、樹葉、瓶蓋、鑰匙等。在紙上，沿著物體的外緣畫出輪廓，然後塗上適當的顏色，形成生動的圖形。
12、拓本:類似書法？畫紅色？繪畫類型。壹種是附線描，根據形狀標註老師畫出的物體輪廓；另壹種是附紙繪畫，用半透明紙在預先畫好或打印好的圖像上繪畫。
13.刮蠟畫:用彩色蠟筆或油畫棒將紙張完全均勻鋪開，然後用竹針在上面畫出各種圖像。或者用薄薄的彩色漿糊均勻地鋪在紙板上，用梳子或其他有齒的器具刮去上面的紋理。
14.油水分離畫:先用油畫棒或蠟筆在紙上畫出壹個形象，再用水粉顏料刷在紙上。到了有蠟的地方水色就會掉。
15、捏染畫:在宣紙或牛皮紙上捏出若幹小塊，然後分別蘸在色盤中，待顏色幹透後攤開，呈現出五彩繽紛的圖案。