兒科健康教育常見問題論文
關鍵詞:兒科；健康教育；有問題；解決對策
摘要:健康教育通常有相對固定的模式，但不同的教育內容需要醫務人員采取靈活機動的教育方法，才能真正發揮教育的作用。激發醫務人員的工作熱情和學習熱情，可以顯著提高其健康教育水平，強化教育效果[1]。做好兒科健康教育，應變被動服務為主動服務，為兒童提供有效的健康教育策略。積極踐行人性化服務理念，將高超的醫療護理技術與高科技檢測手段相結合，加強人文關懷、康復指導和心理撫慰。作者分析了兒科健康教育中常見的問題，並提出了相關建議。報告如下。
1兒科健康教育中的常見問題
1.1醫務人員
1.1.1認識上的不足:部分醫務人員把健康教育當成健康教育，在傳授疾病知識上，常規知識宣傳居多；在實際宣傳過程中，沒有充分考慮孩子及其家長的知識水平、行為態度，無法從根本上幫助孩子及其家長培養健康的行為。護理人員在臨床工作中的角色並沒有完全改變，只是作為護理活動的執行者和孩子的照顧者。
1.1.2專業素質稍有欠缺:兒科護理屬於綜合護理，護士需要具備相對完整全面的基礎知識和操作能力。從護士的知識結構來看，目前部分護士知識文化水平較低，缺乏實施健康教育的理念和操作技能。
1.1.3未能有效選擇教育時機:①入院時健康教育。當孩子入院時，護士會對他們或他們的父母進行健康教育。新入院的患兒及其家長對醫院環境的逐漸適應和角色的轉變，將直接影響健康教育的接受效果。②出院階段的健康教育。出院指導是壹種常見的健康教育形式，但當孩子即將出院時，孩子和家人只有很短的時間從醫護人員那裏接受相關的健康知識，所以孩子出院時很難完全理解健康教育知識的真正含義。
1.1.4教育的內容和方法沒有針對性:內容膚淺，方法單壹，強調灌輸式教育，缺乏具體指導，教學沒有因材施教，教育的內容和方法沒有針對性，沒有有效發揮健康教育的實際效果。
1.2在師資方面
1.2.1的教育對象是特定的:兒科教育的對象是特定的，不僅是兒童，還包括照顧者。由於學齡前兒童認知水平有限，教育的主要對象是照顧者；學齡兒童的教育對象是兒童及其照顧者。兒科病房的孩子缺乏成人的學習特點，而且由於他們大多是獨生子女，有很多看護人不斷交流，導致健康教育難以為繼，容易中斷。此外，在兒童住院期間，照顧者主要關心的是兒童疾病的治療和療效，對這些疾病的預防、病因和護理措施缺乏了解，健康教育難以取得滿意的效果。
1.2.2不信任感強:受傳統觀念影響，照料者對護士的健康教育能力持懷疑態度，凡事相信醫生的解釋，影響對健康教育的理解和接受；另外，醫生和護士對患者的解讀不同，容易導致患者對護士的不信任，影響健康教育的效果。
2相關對策
2.1對健康教育的正確理解:健康教育不是要求醫務人員強行傳授某些知識或改變患者的某些行為，而是預防性保健。因此，在開展健康教育時，非常有必要尊重患兒及其家長的意見，將健康教育貫穿於護理工作的始終。同時要求醫務人員態度端正，不要讓健康教育流於形式[2-3]。
2.2通過定期培訓提高護理人員實施健康教育的能力:①通過請進出出提高護士素質。組織院內外相關學術講座；組織參觀其他醫院和學校；請科主任和資深醫生講解相關專業知識；探索相關專業知識；鼓勵自學和自省；②組織健康模擬訓練，定期以角色扮演的形式在科室舉行各種情景對話。“病人”提出各種問題，提高護士的適應能力和語言溝通能力，然後集體評價討論，護士長總結。通過情景對話，不斷規範健康教育語言，提高年輕護士的實踐能力；(3)將存在的不足反饋給護理部，由護理部組織護士禮儀和溝通技巧的培訓。
2.3分階段健康教育策略的實施:需要註意的是健康教育要跟上病情的發展，不要讓孩子和家長因為病情的變化而擔心。健康教育的內容應隨著兒童病情的變化而合理調整，使其更有針對性。比如介紹患者入院時，除了介紹負責的醫生、護士，各種檢查的註意事項，治療方案等。，幫助患者制定科學合理的康復目標。目標不應該太高或太低。如果太高，就很難實現，會削弱患者的信心。如果太低，會耽誤康復時間。因此，在制定康復目標的過程中，醫務人員的參與是必不可少的。具體來說，根據醫護人員的建議，綜合考慮身體組織、病理規律和生理規律，結合孩子的實際情況，制定合理的康復目標。出院時，醫護人員應根據相關知識並結合患者實際情況，詳細講解患兒急需的健康教育知識，並建議患兒調整睡眠和飲食習慣，堅持鍛煉。
2.4定期隨訪和隨訪時註意健康教育:部分患兒需要定期隨訪和隨訪。這時候健康教育要註意:孩子和家長在按時復查時要詳細了解自己的用藥情況(比如是否按時服藥)，強調定期復查的重要性。對患兒及其家長反映的問題或用藥過程中存在的問題要詳細說明，並實施有針對性的教育和指導。
3參考文獻
安麗萍，宋麗萍，於美芬。影響護士履行健康教育職責的因素及對策[J]。中華護理雜誌，2002，37(6):477。
[2]王會賢。健康教育是建立新型護患關系的重要環節[J]。實用護理雜誌，200l，17(3):54。
[3]海珠。論樹立全體醫務人員的健康教育意識[J].中國健康教育，2000，16(7):44。
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