幼兒園大班健康教案《看得見的情感》包含反思。
教學目標:
1.通過區分幾種常見的面部表情來感知和判斷人的情緒好壞。
2.知道好的情緒讓人健康，學會初步調整自己的壞情緒。
3.在觀察、感知、識別、判斷的活動中提高孩子的觀察力和情緒辨別能力。
4.引導孩子願意接受治療，鼓勵和培養孩子不怕打針的勇敢精神。
5.了解壹下健康的小常識。
活動的重點和難點:
1，重點:通過區分面部表情判斷情緒好壞。
2.難點:如何引導孩子主動想辦法初步調節自己的不良情緒。
活動準備:
1.六個表情面具(笑聲、微笑、憤怒、哭泣、憤怒、恐懼)
2.準備好《健康歌》《開心就拍手》的歌曲磁帶和錄音機；
3.課前練習小品《他墜入了情感的深淵》。
教學過程:
壹、謎語趣味指南
現在老師給妳猜壹個謎語:“每個人都會帶著大寶哭著笑著。”生氣的時候眉毛往上挑，開心的時候就笑。“妳知道那是什麽嗎？(臉)
第二，情緒發生了巨大變化
(壹)識別面部表情
1.妳見過哪些面部表情？(啟發孩子聯系自己的生活經歷，根據回答展示相應的表情面具)
2.為什麽會出現這些表情各異的面孔？
3.老師總結:“臉”真的是壹個偉大的魔術師，它每時每刻都可以變化很多:笑，哭，生氣，發怒...真的是變化無窮，我們可以通過她臉上的表情來改變別人的情緒。
(2)“變臉”遊戲現在，我們玩變臉遊戲好嗎？
1.團體遊戲。老師出示表情面具，小朋友做出相應的表情。
2.同行之間玩遊戲:妳說我做。
(3)引導孩子根據情緒對表情面具進行分類。
1.在剛才的變臉遊戲中，妳覺得哪些臉讓妳開心？有哪些臉讓妳很難受？
2.引導孩子從好的情緒和壞的情緒來分類幾種表情面具。
3.老師總結:當我們微笑、大笑的時候，我們的心情是好的，快樂、幸福是好的情緒；當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕的時候，我們的心情不好，屬於心情不好。情緒有四種:“喜”、“怒”、“哀”、“樂”。原來我們可以從我們臉上的表情知道他的心情。
(四)播放“臉書轉盤”，鞏固對情感的“理解”
1.規則:每次邀請1的孩子玩轉盤，轉動指針，孩子試著做出這種面部表情，判斷情緒類別(好的或壞的情緒)，談談自己對這種情緒的感受。
2.討論:妳喜歡什麽樣的情感？妳不喜歡什麽樣的情感？為什麽？要知道不好的情緒對身體不好，開心的情緒對身體好。
第三，聯系現實生活
1.讓孩子看老師提前錄制的幼兒園生活片段。
問:視頻中哪些孩子表現出好心情？哪些孩子心情不好？妳在哪裏看到的？(引導孩子從面部表情判斷)
2.為什麽這些孩子心情不好？妳能想到什麽方法幫助他們擁有好心情？(引導孩子談論調節情緒的方法)
3.老師總結:是的，當我們長大了，當我們不開心，害怕或者想哭的時候，我們可以想很多辦法，比如告訴別人我們不開心的原因，或者做壹些自己喜歡的事情，比如跑步，打遊戲，這樣我們就會逐漸忘記不開心的事情，同時遇到困難也要堅強勇敢，不要隨便哭。如果我們總是保持愉快的心情，我們的身體會更健康。
四、活動結束
讓我們壹起跳舞。最後，讓我們隨著“開心就拍手”歡快的旋律唱跳起來。讓我們永遠像現在這樣開心快樂，保持好心情。
活動擴展:
1.設置“心情墻”，引導孩子學會用壹個面膜娃娃的表情記錄自己的心情。
2.開展“小心理咨詢師”活動
課後反思:
情緒是人的心理活動的壹部分。為了讓孩子感受到情緒的抽象性，在“情緒變臉”的過程中，教師利用可操作性強的“表情面具”和“臉書轉盤”，通過區分表情來判斷情緒，讓孩子認識“喜、怒、悲、懼”四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動，搭建了壹個體驗情感的平臺。然後通過觀看兒童生活中的典型生活片段，真正接觸兒童生活的現實。在這個活動中，孩子們很容易感覺到他們所需要的都是壹張“笑臉”，這成為他們不屑的追求，真實地感受到“情緒”對我們身體的影響，並初步嘗試調整自己的情緒。活動環節設計清晰分明，活動中的遊戲能充分激發孩子的興趣。我覺得活動最後的延伸還是不錯的，讓課堂教學回歸生活，很獨特。