性教育對大學生的意義
意義:強化學生思想道德價值觀，促進學校社會主義精神文明建設，幫助學生樹立大健康理念。
問題二:大學開設性教育課程的必要性。社會學對性和性教育的理解的理論核心體現了兩點:壹是性的社會化，二是性行為也是壹種社會行為。
性社會化的基本概念源於金賽的兩篇報告，後由美國教授j·格加農歸納總結。他認為，生物學和心理學中所謂的性本能，其實只是壹個個體的“手稿”，而這個“手稿”只是在被塗上社會標記後，展現了成年期的多姿多彩的爭議(或綜藝)。[8]性的社會化概念是指壹個人的生物性是壹個人的“性的原始模型”，必須在特定的社會中鍛造，才能成型。就算* * *看起來是個人的，純粹私人的性行為，也是社會教出來的。
性行為也是社會行為的觀點得益於遏制艾滋病的實際需要。1987為了有效控制艾滋病的傳播，美國聯邦* * *領導芝加哥大學勞曼教授進行了壹項全國性行為調查。1994大型報告《性行為的社會組織》以真實數據構建了美國社會的“性行為社會網絡”。在這個網絡中，壹個人的人際行為不僅僅是壹對壹的關系，而是多維度的、極其復雜的關系。比如某人和法定* * *以外的人發生了* * *關系，這個人和另壹個人發生了* * *行為，不管是異性還是同性。從性病傳播或者性偏好的角度來說，相當於和這個系列的其他人發生了* * *關系。所以，每個人都是這個“性行為社會網絡”中的壹個環節，或串聯或並聯或兩者兼而有之。壹對* * *只要其中壹個不能對生活保持專壹，那他們就客觀在線。“結果，妳不僅僅是被自己的成長環境社會化了。而且多多少少被妳不知道的網絡改造了。”[9]
基於性社會學的理論，加強性教育，規範純潔行為，有利於個體的身心健康和社會組織的健康。
總之，從國內外對性和性教育認識的理論演變來看，性是壹種與生俱來的生理現象，是壹種不可避免的心理體驗，是社會文化的組成部分。性的生物學意義是其解剖學和生理學基礎，而社會傳統文化和倫理道德是性的社會基礎，在兩者的交互影響下產生對性的心理反應。人的性觀念和性行為離不開基於物質層面的角色，必然受到壹定的社會意識形態和道德觀念的制約，而壹切差異都會因社會制度和文化背景的不同而產生，也會隨著社會發展而進步。
問題3:求壹篇大學生性健康教育論文，10分。性健康教育在大學生素質教育中的意義和重要性。
摘要:人類的性行為兼具自然屬性和社會屬性。對於人類社會來說，性不僅具有使社會得以生存和延續的意義，也具有破壞社會穩定的力量。性道德作為規範人類性行為的規範和準則，是人類應該遵守和踐行的東西。大學生是國家的棟梁。從我國大學生性道德和性健康教育的現狀分析，對大學生進行性健康教育是必要和迫切的。大學生個體身心的健康發展，校園文明環境的建設，家庭的和諧，社會的穩定，都需要性健康教育。重視和加強大學生性健康教育是高等教育發展的必然趨勢。
關鍵詞:大學生性健康教育責任重要性
壹、對性文化和性教育的理解
中華民族的優秀傳統文化雖然豐富多彩，但其性文化卻供不應求。我們傳統的性文化是保守和隱秘的。好像有人壹談到性，就會覺得這個人沒有道德。然而，我們每個人都離不開性。所以，為什麽要“談變性”？另壹方面，隨著經濟全球化的發展，西方的性文化和性觀念對中國的影響很大，尤其是壹些“性解放”、“性自由”的觀念。當然，西方的性文化並不是包羅萬象的，有很多方面值得我們借鑒。比如性生理、性心理、性病知識及其防治的開放教育。
在我國性健康教育的起步和發展階段，我們應該明確自己正確的教育定位，即“基於人格的婚姻家庭教育”。也就是說，我們的性健康教育需要性知識教育，但也需要性道德教育。學校性教育必須明確教育學生不要有婚前性行為，我們的性教育必須堅持“性與婚姻的統壹”而不是“性與愛的統壹”。只有這樣，才能有適合中國國情，有中國特色的性健康教育。充分利用大眾傳媒優勢，加強對大學生的正面教育，開展學生喜聞樂見的性科學和性文明宣傳教育，為大學生性教育營造開放、積極、健康的輿論環境，引導大學生樹立正確的價值觀和道德觀。
二、性健康教育的必要性
在人生發展的不同時期，人會面臨不同的性心理問題。大學生在性激素的作用下，隨著性生理的快速發展，產生了強烈的欲望和本能的性沖動。同時，他們的性心理也有所發展，產生了強烈的性意識。他們有活躍的性感受和性思維，這使他們對性問題極其敏感和好奇。
同時，受西方性觀念的影響，大學生性道德弱化，對婚前性行為大多持寬容態度。他們認為大學生可以有婚前性行為，有些學生甚至認為未婚同居是現代社會生活的壹種方式。
目前大學生的婚前性行為並不普遍，但這種性道德的變化很可能會導致未來大學生的婚前性行為急劇上升，所以要積極引導，最有效的引導手段就是道德教育。加強對大學生的愛情觀、戀愛觀、家庭擇偶觀、人生觀的教育，將促進其健康人格的形成，同時有助於建立良好的人際關系，為未來的戀愛、婚姻、家庭做好準備。因此，高校思想政治教育工作者應破除舊觀念，變被動為主動，進行必要的性健康教育，註意加強對大學生性觀念的引導和性意識教育，著力糾正大學生性觀念的偏見，幫助他們全面、科學、正確地認識性問題，培養他們積極健康的性觀念。
第三，性健康教育在大學生素質教育中的重要性和意義
1.大學生性健康教育有助於社會的穩定和發展。
人的社會性決定了人不僅要對自己負責，還要對民族、國家、家庭、親友、他人承擔壹定的責任，包括道德責任。大學生是當前國家建設的主要後備力量，大學生責任感的培養將影響整個國家的建設和發展。性道德教育可以增強大學生的社會責任感。認為大學生性道德教育的核心是責任問題。& gt
問題4:思想道德教育對大學生的意義是什麽？盈盛觀察為您解答:當下社會，受消費文化影響，當代大學生思想道德價值觀呈現出責任感缺失、個人價值突出、道德水準下降的特點。為了更好地進行思想道德教育，傳統文化中應該包含豐富的資源。從“拿來主義”的角度將傳統道德思想與當代大學生思想道德教育有機結合起來是可取的，有利於豐富和充實大學生道德教育的內容。
目前，中國的現代化遠未完成。由於種種原因，以消費為原則、以享樂為理想的意識形態在日常生活中已經完全確立，這種意識形態遮蔽了主流文化的崇高性和精英文化的啟蒙性，迫使他們去吸收和借鑒這種享樂文化，從而進壹步導致了精英文化的“邊緣化”和主流文化的大眾化。這種以消費為導向的文化造成的嚴重後果是，不僅整個文化轉向享樂，而且人們把人生的全部意義都押在了金錢上，使得當今社會更加疏離道德修養，鄙視價值體系，以壹種極度自戀的方式重新定位人與自己、人與世界的關系，不再被嘲諷為蒼白和粗心。在時尚的包裝下，享受著拋卻了神聖的大眾的追捧。“它被籠罩在彌漫於周圍世界的虛無主義之中，滲透到人類精神領域...至此，人類對真、善、正義的追求被語言不斷消解，生命的價值和世界的意義在壹言壹語的操作中消失了。”【1】人聽從欲望的牽引，遵循“快樂原則”，尋求“本我”的滿足。信仰消失，價值理性崩塌，整天尋求的人只有幾米長，再遠也只是量的差別。不是關於事物，或者說是關於如何擺脫事物。我不知道天的高度，也不知道地的厚度。
壹個
宏觀氣候影響微觀環境。大學校園雖然相對獨立於社會，但卻是整個社會不可或缺的壹部分。而且，在校園之外，師生不可避免地要與世俗社會打交道，這對大學生的思想意識、道德觀念和行為方式帶來了沖擊，使得當代大學生的思想道德呈現出以下特點:
缺乏責任感。隨著改革開放的深入和社會的快速發展，各種思想觀念激烈碰撞，學生的競爭意識也在不斷增強，這對不斷提高人才的智力水平起到了積極的作用。然而，面對激烈的競爭，學生的壓力越來越重，心理承受能力越來越脆弱。導致很多學生只註重個人奮鬥和獲得，只停留在個人名利上，集體主義價值觀認同度低，道德責任感和義務感不強，缺乏應有的責任感和使命感。在現實的學習和生活中，有些學生缺乏內在的動力和熱情，經常出現壹些松懈、懶惰、庸俗等不良行為；很多學生把入黨、成為學生幹部作為實現個人利益的手段，從而實現個人的發展和要求。有些學生壹旦入黨當了幹部就放松了，甚至比壹般學生還不如。壹些學生缺乏克服困難和挫折的勇氣和信心。壹旦遇到多壹點阻力，他們往往會表現出不可思議的脆弱，甚至以壹種極其不負責任的方式結束自己年輕的生命。有些學生過分強調自我價值，當集體利益和個人利益發生矛盾時，就把自己淩駕於集體之上，把個人自我價值和社會價值對立起來，表現出強烈的個人本位行為[2]。
個人價值突出。隨著市場經濟逐利性的日益侵蝕，部分大學生在具體價值觀的選擇上以自我為中心，片面追求個人價值、個人利益、個人需求的實現，只講索取，不講付出。他們認為個人貢獻應該等於社會訴求，群體意識被削弱，團隊合作精神被隱藏。很多學生把實現較高的經濟收入和穩定的生活放在人生追求的首位，為了更好的個人發展而努力學習，強調物質利益，追求實用，甚至陷入極端個人主義的泥潭。在他們看來，生活是花花草草，追求的是無憂無慮的物質享受。活著是為了自己。至於其他人，民族，國家，都可以拋在後面。“主觀為自己，客觀為他人”往往是他們的座右銘。有些同學甚至把商品經濟中價值尺度的簡單等同於社會道德尺度，錯誤地認為只有獲得真金白銀和物質，才能真正實現自己的價值。
道德標準下降了。大學> & gt
問題五:大學生如何面對性教育？大家都是成年人了，要以積極的心態去面對。。。
問題6:大學生學習法律的意義和重要性。高校培養各類專門人才，以滿足社會的不同需求。當今社會需要各種素質的人才，法律素質是現代公民不可或缺的素質。現代法制社會要求每個社會成員都要學法、知法、守法，依法從事生產生活，壹切活動都要納入法制軌道。這就需要每壹個社會成員都具備相應的法律素質，在行為上懲罰法律。法律素質的提高有賴於法律教育，尤其是對於大學生這壹特殊群體，提高法律素質更為迫切。他們是祖國的未來，他們的法律素質對國家的長治久安、實現依法治國、建設社會主義法治國家具有重要意義。大學生法律素質的提高和法制觀念的樹立在壹定程度上依賴於學校法制教育。壹個人的法律素質不會自發形成，必須有意識地培養，這包括兩個方面:壹是灌輸和宣傳馬克思主義法律觀和價值觀；二是普及法律常識。對於大學生來說，我們應該註重馬克思主義法律觀和價值觀的教育。高校對大學生進行法制教育的目的不僅僅是讓學生了解法律知識，更重要的是增強他們的法制觀念和法律素質。作為當代大學生，未來社會主義市場經濟的建設者，作為我國21世紀參與國際競爭的高素質人才，沒有相應的法律知識、較強的法律觀念和較高的法律素質，是無法適應市場經濟和社會發展需要的。此外，培養良好的法律觀念和法律素質，有助於大學生樹立社會主義公民意識，增強主人翁的權利和義務意識，對今後投身社會主義建設事業，在社會生活中帶頭學法、守法、用法、減少犯罪具有重要作用。它對於改變我們民族輕視法律的態度，為社會主義法制建設創造良好的心理環境，具有重要的作用。
問題7:為什麽要對大學生進行性健康教育？對妳有什麽幫助？說詳細點，註意兩個問題:每個人都有性沖動，大多數人不知道性行為如何積極健康。這就是中國的現實和現狀！從大學開始有點晚，但有所為總是好的！它不僅關系到家庭的穩定，也關系到人口生產的安全保障。這是維護社會穩定的重要途徑。讓我知道性生活不能隨便！
問題8:毛的課程對大學生的成長有什麽意義？大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。在這個時期，大學生迫切需要在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。加強大學生思想道德修養是社會主義教育方針的基本要求，是大學生成才的需要。《思想道德修養》課可以幫助大學生從大量的歷史現實資料和生動事例中汲取有益的精神養料，獲得真善美的心理啟迪，正確掌握思想道德修養的理論和方法，提高綜合素質，努力創造無愧於時代和人民的業績。具體來說，它包括以下三個功能:
首先，有助於學生實現從中學到大學的過渡，更好地完成大學期間的發展任務。從中學到大學的過渡是大學生人生發展的重要階段，將在許多方面經受新的考驗。這既是發展的挑戰，也是發展的機遇。然而，由於當代社會背景、個體特點和自身經歷等原因，近年來大學生在這壹轉折時期遇到的問題更加突出，嚴重影響了大學生教育任務的完成和全面發展。通過學習《思想道德修養》課程，幫助大學生提高自身素質，增加應對現實中各種挑戰的能力，盡快適應新的學習生活環境，完成大學期間的各項發展任務，成為社會發展的有用人才。
其次，有助於青年學生積極探索人生的具體問題及其哲理，盡早選擇並走上成功之路。隨著大學生離開家庭，逐漸融入社會，他們將面臨越來越多關於個人和社會發展的具體問題，從而引發對人生和社會問題的相應思考。《思想道德修養》課程針對大學生發展中的這壹特點，從大學生在大學期間面臨的具體問題出發，進而通過具體現象探討人生和社會發展的哲學問題，有助於青年學生撥開市場經濟的迷霧，避免西方資本主義價值取向的幹擾，樹立正確的人生態度、人生目的和人生價值觀，從而為自己的成功定下正確的航向。
最後，《思想道德修養》課程的學習也將幫助青年學生不斷完善自我，實現自我的新境界。修身養性歷來是中國知識分子的重要境界，它不僅是青年個體發展的目標，也是社會主義道德建設的重要保證。當代大學生在社會主義精神文明建設過程中承擔了重要責任，黨和* * *也對其寄予了殷切希望。通過課程的學習，幫助青年學生弘揚中華民族的優良傳統，吸收世界各民族文化的精華，在當代社會主義現代化建設的實踐中不斷提高自身素質，做壹個高尚的人，做壹個擺脫了低級趣味的人，無愧於時代和民族的重托，真正展示自己的人生價值。
就像學習其他任何課程壹樣，要想學好思想道德修養課，也要註意壹定的學習方法。
理論聯系實際是馬克思主義倡導的學風，也是思想道德修養課的主要教學原則和學習方法。理論聯系實際有兩層含義:壹是學習和掌握理論知識；第二，要從實際出發，運用理論解決實踐中的實際問題。這就要求我們首先要學習、理解和掌握思想道德修養的基本理論。這是提高個人思想道德修養的前提。沒有理論指導的行動是盲目的，無意識的。人的思想道德素質的形成是壹個由低級向高級不斷發展的過程。在這個過程中，知識、情感、意誌和行動相互作用，知識是前提，行動是結果，情感和意誌起中介作用，行動首先要以知識為指導。只有掌握了思想道德修養的基本理論，才能在日常的道德生活實踐中分清美醜善惡真假，我們的道德實踐活動才會有明確的方向和目標。其次，要善於把所學的思想道德修養理論運用到道德實踐中，指導自己的道德實踐。有壹句名言:“我們的理論不是教條而是行動指南。”只有實踐才是檢驗真理的標準，也是檢驗壹個人思想道德修養水平的標準。
教育與自我教育相結合是提高大學生思想道德修養課效果的有效途徑。人的思想道德修養的過程是壹個主動去舊取新的過程，既需要自身的主觀努力，也需要社會的積極參與...> & gt
問題9:大學生職業道德教育的意義是什麽？1.職業道德教育是大學生應對知識經濟時代挑戰、培養綜合素質的迫切需要。
2.職業道德教育是高等教育大眾化時代大學生保持正確心態、自信自強、勇於和善於競爭的客觀需要。
3.正確處理積極求職意識與消極工作態度和誠信缺失的矛盾。
問題10:教育對學生的意義1。廣義的教育是指壹切增進人的知識和技能，影響人的思想道德的活動。包括學校教育、家庭教育和社會教育。我們所說的教育通常是學校教育。
2.學校教育對學生的意義:
A.首先，學校教育是人類傳承文明成果的壹種方式和手段。
B.學校教育的社會功能:
？學會做人
？學會認識。
？學會溝通
？學會冒險
？建立壹個集體
？學會保持健康
？播種希望