關於大班幼兒教育的論文
1如何對大班幼兒進行孝道教育
摘要:孝是中華民族兩大基本傳統道德行為準則之壹，是中國儒家文化的基石，是中華民族推崇的傳統美德。孝道在中國傳統道德規範中發揮著特殊的作用。孝順是壹切美德之首。針對部分孩子不理解父母工作的艱辛，缺乏孝心的現狀，筆者從平時的教育教學入手，在幼兒園壹日活動中有意識地對孩子進行孝心教育，對促進孩子健康成長，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀有著非同尋常的作用。
關鍵詞:大班兒童孝道教育主題活動弟子規
第壹，懂嗎？孝順？的內涵
陶行知先生曾說:教千教萬教，教人求真；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。？父母從小把孩子帶大，期間的辛苦真的很大。我們壹定要讓孩子明白父母的恩情，懂得孝敬父母。我們專門為孩子們設置的？孝日？要求子女把自己的生日定為孝日。在這壹天，最需要感謝的是他們的母親，要用行動來表達對母親的愛，表達對母子的深情。教育孩子懂得感恩就是感恩，感恩就是報恩。讓孩子從小養成關心、愛護、愛護父母的好習慣。我們有意識地給孩子講壹些二十四孝的故事，在滿足孩子聽故事欲望的同時，感受愛的教育。讓孩子知道要孝順父母，理解父母對我們的愛，同時表達對父母的愛。另外，我們也用發生在孩子身邊的典型案例，身邊的真人真事給孩子做榜樣教育。給孩子講壹些孝道教育的例子或典故，和孩子壹起分析，讓孩子明白孝道是壹種好的品質，鼓勵孩子用實際行動表現出來。讓他們明白什麽是孝順。孝順就是為父母盡壹份力，以回報父母的養育之恩。
2.在各科教學活動中滲透孝道教育。
幼兒園教學活動是我們對幼兒進行孝道教育的主陣地。讓孩子在音樂活動中演唱關於孝道的歌曲，讓孩子在歌唱中得到熏陶和教育。如:世界上有愛，小烏鴉愛媽媽，我的好媽媽，常回家看看，燭光下的媽媽，世界上只有媽媽好，媽媽的吻，媽媽的頌歌；《感恩的心》《生命之河》等手語表演。在語文教學中，運用兒歌、詩歌、三字經、故事等形式，豐富有關孝道的故事。如:三字經中的文，孔融；故事《我要愛情》《猜猜我有多愛妳》《兔兔好孝順》《我的媽媽》；詩歌《流浪的兒子》、《母親的雨季》、《母親，我的守護神》；在美術活動中，讓孩子畫壹幅關於孝順的圖畫，如:我幫媽媽做家務，給父母的禮物，壹個小孩在當家，學做小主人。
3.在主題活動和傳統節日中滲透孝道教育。
充分利用各種傳統節日和主題開展豐富多彩的活動，讓孩子懂得感知和體驗？孝順？教育。這學期，我們班開展了壹系列孝道主題活動，包括九月份的“我愛我的老師”。孩子們感受到了老師們的辛苦，用不同的方式表達了對老師們的敬意和感謝。10月的繪畫比賽“我愛我的祖國”激發了孩子們的愛國熱情。“我和爺爺奶奶交朋友”活動，這個活動不僅是培養孩子從小關心和尊敬老人，也是讓孩子步入社會。在11月的“感恩妳我，真情成長”活動中，幼兒感恩的對象要從幼兒身邊的人做起，在與他們交往的過程中，讓幼兒學會感恩，落實感恩。我們讓孩子欣賞感恩的電影。如:暖春，媽媽再愛我壹次，蓮花燈，做壹張心形的感恩卡，上面寫著愛爸爸媽媽的話。孩子們用稚嫩的聲音表達了他們的感情。12月的“大手牽小手”活動，主要是讓孩子知道，長大了要學會關心弟弟妹妹。可以有效彌補獨生子女與不同年齡段孩子交流機會的不足，幫助他們學習社交能力，培養他們關心他人的感情。壹月的“做壹個孝順的孩子”活動，讓孩子們從小就有壹顆感恩的心。我能以壹顆感恩的心對待身邊的人和事，學會感謝家人、朋友和身邊的每壹個人。如:在主題活動中？我們的家？在家裏，我們讓孩子幫父母做家務，和父母分享美味的食物，給他們捶背，倒水，梳頭，拿鞋，唱首歌，等等。教育孩子回家多盡孝心，把自己的孝心告訴老師和身邊的孩子，讓孩子在這樣的氛圍中逐漸加深理解？孝順？理解這個詞，從小就懂得愛父母愛家人，然後升級到愛家鄉愛祖國。
4.在壹天的生活中滲透孝道。
古人說:？不學禮儀，就受不了。？我們壹直很重視孩子的禮儀教育，教育他們見到老師和孩子要深深鞠躬，說？早上好，老師？、?孩子們，早上好？。剛開始孩子有點卡，我們需要不斷督促提醒他。我們意識到，要讓孩子低頭，首先要自己以身作則。壹開始，我接受不了。我沒說不想，只是覺得很尷尬。早上孩子來了，我們先給孩子鞠躬說早上好，下午放學，我們也主動給孩子鞠躬說再見。我們教孩子向妳鞠躬，及時把禮物還給別人。孩子們的進步是巨大的。當我們和孩子慢慢堅持做的時候，我發現這樣壹個簡單的動作，拉近了我和孩子的距離。甚至當我們和同事阿姨打招呼的時候，都覺得更加尊重對方了。越來越多的孩子即使回到家也會向父母和爺爺奶奶鞠躬表達孝心。不要小看這個弓。當壹個人從小懂禮貌，會鞠躬的時候，他的修養也在逐漸提高。雖然有些孩子還不能真正理解鞠躬的含義，只是機械地模仿，但我堅信，如果壹直堅持這樣做，會對孩子的壹生產生潛移默化的影響。
？老師是孩子每天必讀的書？在暑假，我們參加了為期三天的以色列之旅。幸福生活？為主題的傳統文化培訓，暑假在家看了蔡禮旭老師的《弟子規詳解》光盤，結合實際寫下自己的感受。通過這壹系列的學習，我們更加認識到孝道教育的重要性，不斷培養自己的德性，用良好的言行影響和感染孩子，以身作則。在教學活動中，我們教育孩子遵守紀律，不要用言語影響他人。上廁所要排隊，學會等，洗手開小水，不浪費水。吃飯前要組織孩子念感恩的話:感謝國家的培育和保護，感謝父母的養育，感謝老師的辛勤教導，感謝學生的關心和幫助，感謝農民的辛勤耕作，感謝大眾的信任和支持。？為了教育孩子學會感恩，珍惜食物。玩遊戲時，教育孩子遵守遊戲規則，輕拿輕放，註意安全，不要較勁。教育孩子在午睡時保持安靜，不要打擾他人。玩角色遊戲的時候？自助餐廳玩具，大家給爺爺奶奶讓座，幫娃娃穿衣？等活動中，幼兒感受到與他人分享的快樂，在體驗角色扮演的愉快感受的同時，學習幫助他人、關心他人的言行，有助於將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
作為幼兒教師，我們應該肩負起歷史的光榮使命——做好孝道教育。讓孩子從小就懂得感受和實踐愛，有愛有孝，不僅能讓孩子受益，還能讓整個世界充滿和諧友愛的陽光。
參考資料:
[1]黃曉靜，柴，等.愛的教育.北京出版社，2007+0。
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[4]郭·。中國學前教育網。淺談兒童故事教學，2008.5。
幼兒園大班感恩教育初探
摘要:感恩是中華民族的優良傳統，也是人們最基本的道德品質。《幼兒園工作條例》明確指出，幼兒德育的目標是萌發幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的初步情感，初步形成誠實、自信、好學、友善、勇敢、愛護公物、克服困難、懂禮貌、遵守紀律等良好的道德行為和習慣，以及活潑開朗的個性。然而，我們發現現在的孩子普遍不懂得感恩。他們脆弱，敏感，任性。本文旨在探討在幼兒園大班實施感恩教育的重要性以及實施感恩教育的壹些方法。
關鍵詞:感恩教育；幼兒教育；心懷感激
壹，感恩教育的內涵
感恩教育是指教育者運用壹定的手段和方法，有目的、有步驟地對受教育者進行知恩、知恩、報恩乃至施善的人文教育。是不是壹種？帶著情緒的情緒教育是以德報怨？道德教育，以人性喚起人性？人性教育。感恩教育包括三個層面:壹是認知層面，即認識和理解自己獲得的利益和便利，並在內心產生認同；其次，在情感層面上，要在認知的基礎上衍生出壹種幸福愉悅的情感，從而轉化為自覺的感恩意識，產生報恩的沖動。第三，在實踐層面，要把感恩意識轉化為報恩甚至付出的具體行為，形成報恩、樂於付出的習慣。
二、感恩的由來
無論在家裏還是在幼兒園，我們都能經常看到這種現象。很多孩子被衣服撐著，嘴裏塞滿了食物。都是在父母的呵護和細心呵護下無憂無慮的成長。但是對待父母和爺爺奶奶的態度就是頤指氣使。主要是現在的孩子大多是獨生子女，在家？小皇帝和小太陽？壹些父母給他們的孩子照顧和住宿。他們接受了太多的愛。漸漸的，連他們都覺得理所當然。他們習慣了索取，沒有付出，缺乏自理能力，沒有責任感，習慣了？什麽都不說？父母再苦再累，都要滿足自己的要求，卻從來不知道為父母做什麽，分擔什麽。家庭中缺少小夥伴，導致孩子社交能力弱。另外，有些家長因為怕孩子在學校吃虧、受欺負、表現不好，經常給孩子不正確的引導，強化了孩子以自我為中心的心理，讓他們以為世界是為了什麽？我嗎？並且存在。在他們眼裏只有自己沒有別人，認為自己應該擁有壹切理所當然，別人為自己做的壹切都是對的。面對現實吧，不是嗎？個別現象？在現實中，我們教師不得不開始思考:今天的孩子怎麽了？我們的教育條件日新月異，物質生活越來越豐富。為什麽我們的孩子越來越不懂事了？越來越欺負人？
我覺得原因很多，但有兩個字不得不提:感恩。現在很多孩子沒有壹顆感恩的心，對別人的幫助連招呼都不打。謝謝？不會說這是壹種社會文明的悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒和引導孩子，進而喚起他們善良的天性和感恩之心。
第三，感恩活動在大班進行。
幼兒園是兒童活動的另壹個世界，是兒童啟蒙教育的場所。所以我們大班通過為期壹個月的園中感恩活動，讓孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受。從而培養他們心中的感恩之心。無論他們如何對待父母或老師，朋友或對手，都能以壹顆感恩的心去面對。然後，他們會明白生活是壹面鏡子。妳哭他也會哭，妳笑他也會笑。當妳感恩的時候，生活也會給妳燦爛的陽光。感恩從心開始，讓愛溫暖彼此。讓孩子學會感恩、珍惜、感恩。
(壹)感恩節前的活動
在感恩活動實施前，我們的老師壹起尋找大量關於感恩的知識、相關的故事和歌曲，在當天的晨間談心或課間活動中不斷滲透到孩子們的身上，然後讓孩子們在聽完故事和歌曲後，談談自己的體會，談談自己的想法和看法，從而進壹步加深對感恩的理解，主動學習感恩。
(二)感恩活動的內容和過程。
第壹階段:宣傳，渲染氣氛。
在第壹周的周壹早會上，我們大班小朋友進行了感恩節的演講，這也是對整個幼兒園的老師和小朋友的壹次宣傳，正式拉開了壹系列感恩活動的序幕。下午我們老師還給孩子們提供了壹個半成品？感恩節傳單？讓孩子自己做，在宣傳單上畫出對父母或爺爺奶奶或家人朋友的愛，放這張？感恩節傳單？把它給妳的家人。這也是讓孩子通過自己的雙手向家人朋友宣傳感恩，介紹感恩。之後我們還讓孩子交給早上來公園的家長？感恩節傳單？讓更多的人懂得感恩，讓更多的人學會感恩。
第二階段:我是禮儀小模特。
感恩節月的每個早晨，大班的孩子們的使命是什麽？早上禮儀標兵？當妳走進幼兒園，妳看到的是穿著什麽？禮儀標兵？絲帶小朋友，他們站在幼兒園門口，微笑著迎接每壹個走進幼兒園的小朋友、家長、爺爺奶奶、老師，早上向他們問好。在老師的教育和孩子們的榜樣作用下，幼兒園形成了濃厚的禮儀問候氛圍。總是到處說感恩？從我進幼兒園的那壹刻起。孩子還把它當？早上禮儀標兵？作為壹個非常光榮的任務，很多小朋友都爭先恐後的去做！感恩在這個小活動中加深，讓孩子通過親身參與，更多地了解感恩。
第三階段:給水表送茶感恩
這是感恩活動的關鍵環節，也是讓孩子通過實際行動體驗家庭艱辛的重要環節。活動前，我們給孩子布置了壹個任務:每天至少為家裏做壹件家務，比如掃地、疊被子、洗碗、洗衣服、整理房間等。，然後開始了為期壹周的送茶送水活動。
下午出園前，我們老師給孩子們準備的很多茶水和紙杯都放在了接待處，還組織壹些孩子輪流給幼兒園大廳裏來來往往的家長端茶送水，對他們說。請喝水，妳辛苦了！？現場孩子們積極參與，認真禮貌地對待每壹位來園的家長；家長的反應也很熱烈，紛紛表揚孩子。家長的表揚激發和肯定了孩子的心理。我相信孩子們在接下來的活動中會做得更好。所以我也希望孩子們能通過為別人做事，端茶倒水，體驗到感恩的美好。
第四階段:學習手語，制作鮮花，送給感恩的人。
在大班的這壹系列感恩活動中，我們的孩子別出心裁，發揮我們的特長，學習手語，制作鮮花，送給我們感謝的人，表達我們的感激之情。
第三周，老師帶領孩子們學習了壹些花的名稱和各種花所代表的花語，從而引出了用花來感謝身邊的人。然後老師開始示範做花的手法，講解註意事項。最後，請每個孩子用感恩的心做壹朵花，感恩的花會更加美麗。
與此同時，我們的老師在早上或課間不斷給孩子們播放《感恩的心》這首歌。這首歌會壹直在我們幼兒園回蕩。慢慢的，每個孩子都會唱歌了，可以壹邊做手語壹邊跟著老師唱，用心去感受每壹個旋律，每壹句歌詞。我們甚至讓孩子把這首歌教給父母家人，教給身邊更多的人。讓我們懷著壹顆感恩的心去歌唱生活，我們會發現這個世界充滿了愛和希望。
下午出園時，孩子們手捧鮮花站成心形，壹遍遍用手語寫下“感恩的心”，表達對父母和愛心人士的感謝！父母來了，送他們自己做的花，對他們說壹句感謝的話！很多家長收到鮮花，聽到孩子的感謝之詞都很開心，反映孩子最近特別懂事，特別體貼，經常幫家裏做力所能及的事情，讓他們感到很欣慰。這是我們樂於看到和聽到的。
第五階段:百米長卷示愛
這是感恩活動的高潮。在這張100米的畫布上，大班的孩子們認真地畫著，為感恩節活動畫上了壹個滿意的句號。這幅畫的主題是什麽？放下愛情？百米畫卷是我們大班200多名小朋友和老師花了三天時間苦心完成的。藍天、白雲、花草，大大小小各種形狀的房子和五顏六色的愛情，都呈現在畫卷裏。孩子們奇幻的畫面構思，明快活潑的色彩搭配，展現了他們天真、幼稚、可愛的天性。他們還發揮無限創意，用各種不同的材料裝扮我們的百米畫卷，這樣？愛情？長久留在我們心中。
㈢活動總結
為期壹個月的感恩節活動圓滿結束。孩子們的熱情和積極參與出乎意料。掛在墻上迎風飄揚的百米畫卷，幼兒園裏壹次次流淌的感恩之心，遞水送花倒茶的感人場景，都歷歷在目，仿佛我們的心又壹次受到了洗禮。最後，我們還以主題晨會結束了本次活動。在晨會上，孩子們又壹次聽了壹個感人的故事。大班師生共同表演手語《感恩的心》，將活動推向高潮。在場的很多老師和小朋友都忍不住淚流滿面。這次活動也得到了園領導、老師和家長的壹致好評。
第四，感恩活動的效果
壹個多月來，感恩活動得到了很多老師和家長的支持和幫助。也建立了更多的師生、夥伴、家人之間的情感交流，營造了溫馨和諧的校園和家庭氛圍，深受家長和孩子的歡迎。活動開展以來，很多家長反應熱烈，贊不絕口，向我們提出了很多意見和建議。更多的家長說孩子進步了，變得更懂事了，懂得為別人著想了，好像也長大了很多。這些都是我們喜聞樂見的，家長們對活動的熱烈響應，說明我們的感恩活動是受歡迎和關註的。
在這裏，我們不說這個活動成功與否。我們只希望每壹個參與其中的孩子和家長都能感受到感恩的價值和生命的美好，能真誠地對身邊的人微笑。如果能在孩子心中慢慢培養壹種感恩的思想，那麽就能讓孩子學會沈澱很多浮躁和焦慮，融化很多不滿。感恩，珍惜祝福，但簡單的四個字就能帶給我們陽光和愛。
動詞 （verb的縮寫）實施？感激？教育也要註意
(壹)教師要以身作則，關愛孩子，培養孩子的感恩意識。
老師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的聖人。老師的言行對孩子有潛移默化的影響。所以，老師在孩子的日常學習生活中，要時刻關心孩子。對於幼兒表現出的關愛行為，我們應該毫不猶豫地說？謝謝？孩子天生的愛模仿，當我們時刻關心孩子，感激別人的幫助，會給孩子留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這給了孩子壹個行為暗示，讓他們意識到生活中有那麽多值得感恩的人，無形中培養了他們的感恩意識。
(2)?感激？應創設活動情境。
教師可以充分利用壹些傳統節日，如婦女節、重陽節、母親節、父親節等，組織各種感恩活動，利用老師、同齡人、家長的生日，引導孩子制作壹些生日賀卡送給老師、同齡人，表達自己的感激之情。另外，可以給學生布置壹些專門的戀愛作業。比如為老師和同齡人做壹件好事，為父母和老人捶背。通過這些具體生動的活動，讓孩子學會正確對待別人無私熱情的幫助，學會感恩和回報。
此外，教師還要創設壹些活動情境，以心理換位的方式引導孩子積極參與感恩活動，體會父母關愛、養育孩子的艱辛。例如，執行？我會是小雞的爸爸媽媽？活動要求幼兒自己給剛孵出的小雞餵食，讓幼兒過上活潑的生活，這離不開父母的無私奉獻和關愛，從而學會關心身邊的人，善待他人，尊重他們的勞動，關心周圍的世界。
第六，感恩的延續
感恩是中華民族的優良傳統，也是人們最基本的道德品質。正如英國教育家洛克在其教育巨著《教育漫談》中所寫的那樣:？我們年輕時受到的影響，即使是非常小的、不易察覺的，也會對未來產生巨大而深遠的影響。？所以感恩教育要從小做起，從孩子身邊發生的小事做起，讓孩子在日常生活的壹言壹行中潛移默化中學會感恩和感恩。總之，感恩教育是壹項艱巨而漫長的教育工程，不是孤立的。需要家庭、幼兒園等教育機構和社會各界的共同努力，才能達到最終的教育目的，真正實現孩子的健康發展和人格完善。
參考
[1]幼兒園感恩教育的必要性和方法
[2]蔣英，感恩書[M].寧波出版社，2007
[3]麥少梅，孫，，學前兒童健康教育活動指導[M].復旦大學出版社，2006。