留守兒童救助綜述
留守兒童幫扶工作總結1調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家庭教育缺失，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為了幫助“留守兒童”解決學習生活中的實際困難和問題，促進他們健康成長，我們班開展了壹系列留守兒童幫扶工作。
壹是開展“留守兒童”普查
在班裏對“留守兒童”的情況進行詳細調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等情況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生活狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
第二，營造關愛“留守兒童”的氛圍
以關愛留守兒童為出發點，把關愛留守兒童作為工作的重要內容，充分關註學校、班級、社會中的留守兒童，關心他們的學習和生活，在看似簡單的“問”和“拉”中營造愛的氛圍，尊重他們的人格，滋養他們渴望愛的心靈。
第三，組織豐富多彩的關愛活動
對每個人來說，家是溫暖的。對於留守兒童來說，學校是他們溫暖的第二個家。老師是對他們全面負責的“家長”。他們在日常活動中格外照顧留守兒童:在班會上給他們更多說話的機會，在課外輔導中讓他們走在前列，組織活動，讓他們更多參與。這壹切都是為了讓他們在實踐中遠離獨立生活、自理、自助的知識。第四，形成關愛“留守兒童”的合力
在原有家訪制度的基礎上，根據現有情況，開展定期和不定期家訪，與留守兒童臨時監護人進行深入交流溝通，增進了解，尋求互助，並對監護人(學生的爺爺奶奶)進行壹定的輔導指導，幫助其正確管教留守兒童。
充分利用節假日和開學日，努力與留守兒童家長直接對話，交流信息，或通過電話訪談等方式及時匯報孩子在學校的學習生活情況，實現學校、社會、家庭三位壹體，增強留守學生的教育合力。
總之，留守兒童是目前的壹個社會問題，全社會都應該關心和愛護他們。學校要站在對學生和社會負責的政治高度，紮紮實實解決留守兒童問題，為社會培養壹代合格接班人。探索促進留守兒童健康發展的工作思路，寬嚴相濟，讓留守兒童享受與其他學生同等的教育和關愛，利用“留守”資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強、自律，鍛煉意誌品質，培養堅韌獨立的人格，形成健全人格，促進其健康茁壯成長，是學校義不容辭的責任。
幫扶留守兒童工作總結2為了給留守兒童創造壹個健康成長的良好環境，我校開展了“幫扶留守兒童”系列活動。今年留守兒童幫扶工作總結如下:
壹是開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況進行詳細調查，對其學習、生活、心理、安全、健康等情況進行調查登記，全面了解留守兒童的生活狀況和成長需求，為留守兒童建立檔案。
第二，完善工作機制，打造幫扶陣地。
幫助留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在留守兒童幫扶中的主體作用。
(1)建立健全領導責任制。
我校成立了以金燕春校長為組長的幫扶工作領導小組，制定了具體方案，實施了“留守兒童”教育計劃，真正使學校成為學生學習知識、學習文化、不斷提高思想覺悟的主陣地。
(2)建立留守兒童檔案和聯系卡制度。
我校對全體學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，為每個留守兒童建立了檔案和聯系卡，登記了家庭和家長的電話和地址，加強了學校與家長及其他監護人的聯系，形成了幫扶網絡。學校定期讓留守兒童給父母打電話，讓學校辦公室電話成為學生與父母溝通的“綠色通道”，讓留守兒童在千裏之外也能享受到父母的關愛。
(三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全體教職工為留守兒童捐款捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的學習壓力。
(四)實行教職員工結對幫扶留守兒童制度。
我校在留守學生中建立重點幫扶對象，提供幫扶老師，讓幫扶老師成為“代理家長”，經常與留守學生談心，及時了解他們的思想動態，引導他們健康成長，幫助他們走出孤獨和抑郁。
(5)建立和完善論壇制度。
我校每學期至少召開壹次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，真實了解留守兒童心理動態，聽取監護人或委托監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
(6)建立留守兒童救助應急機制。
我校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)的聯系方式和突發事件的應急機制。學校與老師、班主任、家長(監護人)簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
(7)重視留守兒童的心理健康教育。
針對道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設心理教育課程，開展心理咨詢和心理矯治活動，使留守兒童形成樂觀的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
第三，構建教育網絡，形成關愛力量。
1.加強與留守兒童父母或監護人的溝通。
2.加強對受托監護人的培訓和教育。
3.加強與社區、村組、家庭的合作，營造良好的教育氛圍。
總之，留守兒童救助工作是壹項系統工程，需要全社會的廣泛參與。只有建立以學校為主要陣地，教職工為主力軍，各部門、單位、企業、村組廣泛參與的留守兒童幫扶工作網絡，把每壹個留守兒童都納入幫扶範圍，動員各方積極參與到留守兒童幫扶工作中來，才能真正讓每壹個留守兒童都享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
幫助留守兒童總結3 xx鎮小學是壹所鄉村學校。隨著外出務工農民的增多，“留守兒童”這壹特殊群體也在不斷增加。為了更好的關愛留守兒童，為他們創造健康的學習生活環境。工作總結如下。
首先召開家長會，了解情況。
學期初，學校以班級為單位召開家長會。會上，除了向家長匯報學校的工作，另壹項主要任務是向家長了解學生監護情況。有的學習無人問津，對疑難問題缺乏指導；有的對學習不感興趣，成績普遍不理想；有的心理不健康，情緒波動大；有的人行為習慣差，經常違紀。為了有效解決留守兒童的教育問題，使他們更好地融入學校大家庭，我們在兒童之家設立了關愛留守兒童項目。
第二，成立關愛小組，加強領導。
為加強對留守兒童工作的統壹領導、管理和跟蹤，成立了關愛留守兒童工作領導小組。形成校長親自抓，副校長負責留守兒童安全法制教育，總輔導員負責留守兒童思想教育，班主任負責留守兒童學習生活教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利於提高留守兒童的自我管理和自我保護能力。
第三，營造氛圍，完善制度，開展活動
1.營造關愛的氛圍，感受溫暖。
學校把關愛“留守兒童”作為師德建設的重要內容。它充分關註校園裏、家訪中、課堂上的“留守兒童”，關心他們的學習和生活。學校師生營造了關愛留守兒童、尊重留守兒童的良好氛圍。
“留守兒童”的人格滋養著他們對愛的渴望，讓留守兒童進得去、留得住、學得好，真正讓他們感受到大家庭的溫暖。
2、完善監護制度，明確責任。
為了保證關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了壹系列管理制度，其中就包括關愛留守兒童援助制度。
為留守兒童建立檔案和聯系卡。我校對全體學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，明確了外出務工的家長姓名、住址和聯系電話；知道代理監護人的姓名和聯系方式，便於教師與家長和代理監護人溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在留守學生的每個班級，建立重點幫扶對象，配備幫扶教師。班主任、學科老師和本班留守兒童組成幫扶對子。幫助老師經常和留守學生談心，及時了解他們的思想動態，定期家訪，關心他們的生活，指導他們的學習，引導他們健康成長。讓老師成為“代理父母”，讓留守兒童在老師和同學的集體中成長，以此來彌補他們家庭教育的缺失，讓他們走出孤獨和抑郁。
建立和完善家校聯系。要求班主任在期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童在家的情況。指導留守兒童每月給父母寫信或談話壹次，增進與父母的情感交流。每月與留守兒童臨時監護人溝通壹次，了解他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等多種形式的活動，定期或不定期地對留守兒童監護人進行科學指導。
育兒，科學監控孩子的教育，提高孩子的受教育水平。
3.開展關愛活動，快樂成長。
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關懷和監管，全方位關註留守兒童的健康成長。對校園“留守兒童”要做到三個優先:“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參與。”為留守兒童創造了良好的學習生活環境。
邀請醫護人員為留守兒童進行體檢，關愛他們的健康。剛開學壹周，學校就邀請太和三院疾控中心的領導和醫護人員，免費為校園內的所有學生做了壹次體檢。需要檢查的項目包括血壓測量、身高測量、視力測量、肺活量測量、胸圍測量、五官檢查等。，並為孩子建立健康檢查檔案。醫生在給孩子檢查的同時，宣講兒童保健知識，極大地保證了學生的健康。
此外，學校定期和不定期舉辦主題班會和團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝匯演等活動，組織留守學生積極參與，讓他們在快樂和諧的氛圍中生活，找到回家的感覺，增強學習和生活的信心，實現學習和成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童方面的壹些探索，還需要進壹步創新。留守學生是目前的壹個社會問題，全社會都應該關心他們。學校要站在對學生負責的高度，善待學生，用愛滋潤學生，用心呵護學生，用情溫暖學生，讓“留守兒童”走出心靈的沙漠，走進親情的綠洲。今後，我們將更加務實，為關愛“留守兒童”而不懈努力，讓每壹個留守兒童都能健康快樂地成長。