如何運用體驗式活動模式開展壹次關於發展性心理教育的主題活動？
問題二:異性從認同到婚姻、育兒的教育、灌輸有必要引入嗎？
問題3:目標導向的性行為、健康的婚戀觀、健康的性關系是否健康？
小學三年級以下，包括幼兒園兒童:
先搜壹下香港的性教育宣傳教育片。香港有很多。90年代，生物教育片和關於生物、性、孕育過程、動植物的科教片得到了很好的發展。有的是本土制作，有的是帶字幕的日語粵語配音，有的是進口美國科教片。
二、模仿影片中的教育過程做PPT演講，還是直接播放視頻？自己加個後記；
第三，用玩偶演示性行為過程和性保健及安全措施；
四、角色扮演:照顧寶寶，壹群男女——可以用遊戲參與資格來限制和鼓勵孩子體驗育兒、愛和責任——“追求、交流、戀愛、婚姻(或性交)、分娩、照顧”六項，可以讓孩子選擇從那個環節開始玩遊戲，但條件是完成任務的數量和難度不同。角色扮演後，告訴他們不同階段選擇投資的原因。具體遊戲細節和設計自己的想法！
但是有壹些問題需要活動策劃人考慮:1，是引入婚前性行為還是婚內性行為；2.是否引入性忠誠的意識；3.是否引入壹對壹的婚戀觀——學生能接受這些示範嗎？妳能理解嗎？很容易潛移默化地引入這些灌輸式的教育。這是正確的嗎？我們應該遵循自然法則還是社會或自我道德觀念？
提示:小學生缺乏邏輯理解能力，活動以行為示範為主。
小學四年級至初中二年級學生:
1.10分鐘簡明總結:異性之間從認識到結婚育兒的過程；
第二，詳細講解性行為、懷孕、分娩的過程(可以結合具有性特征的無臉玩偶:類似於Woodenhead，有性器官的男女模特，有乳房的女模特——不適合使用接近真人的模特，會刺激處於性朦朧階段的學生嘗試性接觸)；
三、角色扮演搭檔配對遊戲:兩次篩選——(遊戲過程中不能通過紙筆給出文字或指令)
1，分男女兩組:分成面對面兩排，壹男壹女，相隔至少5米以上；
2.兩組成員蒙上眼睛讓他們看不見，檢查是否綁緊，老師分別“洗牌”男生女生(打亂原來的位置，比如:A？b？c？d？e？f變成了？f？d？答？e？c？b、打亂男生女生之間的排名，但最後，保持男女組面對面)；
3.指示老師將對應的男生和女生面對面相對移動，直到雙方之間只有10 cm左右；
4、
A.男女逐壹睜眼，觀察2-3分鐘:註意是否有目光回避、身體退縮、重新閉眼、焦慮、恐懼或喜悅臉紅的表情，並做好登記:
註冊選項有——眼睛:看自己，看對方，看第三方的東西或人？三種情況發生了多少次？持續多長時間？
身體:縮小，靠近，靠近，縮小？次數？持續多長時間？(剛脫下眼罩不動時，身體傾向後傾，要註意細節)；
表情:喜悅、焦慮、恐懼、平靜、面無表情？次數？持續多長時間？
您可以制作壹份登記表:
b、開心害羞且有接近傾向的可以直接選擇靠邊站；無論是頻繁或長時間的偷看或對視，都可以拋開喜悅和羞澀；
C.如果看清楚對方後才看第三方，可以放第二面，和B中提到的那群區分開來；
d、焦慮和恐懼，平靜和面無表情，焦慮和恐懼和平靜都站在第三方。
e、站在第四邊同時看著對方和自己的，退縮，靠近；
f、指導站在第三、第二邊的同學從自己的圈子裏自由選擇壹對壹的對象(壹男壹女)，選定後給每組壹個地理範圍，讓每組成員直觀地在地理範圍內自由活動(前後左右，繞圈)，直到找到壹個最舒服的位置——結果會是以下幾種可能:面對面。
g，1，第壹個隊員；2.第四個團隊成員；3.步驟f中的“面對面”組成員；4.在步驟f中,“看到相反觀點”組的成員；5.步驟f中的“相對肢體接觸”組的成員；5.在步驟f中，“側對側隱形”組的成員自由組合，找到自己直覺上舒服的異性組成壹對。
至此，配對成功，最後在步驟e中分成五組。
四、提供兩個劇本(壹個好結局和壹個壞結局)進行角色扮演:每組配對成功的隊員扮演壹對壹戀愛關系的角色，根據劇本分別扮演不同類型戀愛關系所面臨的歡樂和後果；
五、提供兩個劇本(好結局和壞結局)進行角色扮演:多角度戀愛關系角色扮演，以第四項中的壹對壹成員為核心，多角度關系玩家從第三項中的G2、G4、G5成員中選擇，根據劇本扮演不同類型戀愛關系所面臨的歡樂與後果。
六、寫作活動:以愛情和多角度愛情為主題，題目自制。
高中組:
壹是播放壹部孕期、產期、分娩的科教片；
二、詳細宣傳健康的性行為和避孕知識；
三、角色扮演:可以參考初中組單戀和多角戀關系的模型，但不需要篩選組；
第四，寫作活動；
5.點評活動結果，討論婚戀觀和正確觀。有能力的話可以做壹個戀愛模式的心理評估(但是需要做以上的篩選匹配活動，記錄數據和專業分析)。？
有什麽不明白的嗎？可以加我常用的嗎？我們的聲音？希望能幫到妳！但是妳必須先讀它？詳細了解細節？妳收集問題了嗎？再問我~ ~！應該不會聊很久吧？妳會明白的