學生心理健康教育的個案輔導
案例介紹
學生N，12歲，我班男生。看似懂事，性格內向，平時不容易被老師同學發現和註意到。四五年級的時候，因為各種原因不得不背著書包回家，不想學習。我在教他之前，對這個人有了初步的了解，脾氣大，行為容易。這學期發生的兩件事，讓我對這位學生有了更深的了解。有壹次，我把父母給他的後期學費“弄丟”給了我的老師，但我不肯承認我挪作他用了。還有壹次，因為父母沒有給我買生日蛋糕，我對老師發脾氣。我平時喜歡撒謊，很自然的把所有的錯和不對都推到別人身上，但是我沒有什麽可以改變的。
個案分析
在我看來，學生N的心理成因是比較極端的心理。偏激是指人的觀點、看法等。大部分存在於青少年中。極端的性格和情緒是生活中不可小覷的缺陷。極端的性格和情緒是壹種心理疾病。它來源於知識上的極度貧困，知識上的無知，社會上的自我封閉意識，思想上的主觀唯心主義等等。
常見的極端主要有三個特點:1，認識上的片面性:極端的人用絕對和片面的眼光看問題。他總是戴著有色眼鏡，凡事壹概而論，固執己見，鉆牛角尖，無視人們善意的勸說和平等的討論。極端的人抱怨，抱怨太多，整天抱怨生錯了時間，沒有天賦，只問別人給他提供了什麽，不問他給別人貢獻了什麽。極端的人缺少朋友。人們喜歡交聲音相同、感情相投的朋友。他們都喜歡和有知識、謙虛的人交朋友。他們總是認為他們比方明更好，當他們開口時，他們會掐著脖子和別人爭吵。試想誰願意和這樣的人打交道？2.情緒沖動:偏激的情緒表現是根據個人的好惡和突發奇想來談論人和事，缺乏理性的態度和客觀的標準，容易受到他人的暗示和誘惑。如果妳對壹個人有好感，妳認為他壹切都好，明明知道是錯誤，是缺點，卻不願意承認。3.行為上的魯莽:行動上極端的表現就是魯莽，不考慮後果。心理偏激的主要原因是知識和經驗不足，辯證思維發展不成熟，不會用兩種方式看問題。他們往往抓住壹點就無限誇大或縮小事物，以為看到了整體，容易做出扭曲的判斷，得出錯誤的結論。
學生n在認知、情感、行為等方面都符合極端心理的表現，其極端心理產生的原因是多方面的。
第壹，家庭因素。由於學生N是獨生子女，父母常年在外經商。在家裏，平時只有大伯關心他的生活，父母大多給孩子錢，彌補所謂的父母責任。缺乏家庭教育這壹關鍵要素，以及關愛的親人的重要情感熏陶，導致學生孤獨、漫無目的、迷戀玩電子遊戲，經常找各種接口向父母要錢。由於他的父母很少註意他，他把他所有的缺點都歸咎於他的父母。隨著心理的遷移，在學校裏，無論自己的言行對錯，都很自然地把這些錯誤都歸咎於同學甚至老師。家庭教育和家庭關懷的缺失是學生N極端心理形成的主要原因。
第二，個人因素。學生n對自己沒有清晰的認識，壹切以自我為中心，以自己的好惡為判斷標準。因為自己的偏激，人際關系差，這個因素讓他在感情上比較沖動，以至於做出壹些魯莽的行為。壹概而論導致錯誤的結論和做法。
第三，別人的因素。由於學生N的極端行為，其他學生都對他避之不及。學生們認為憤怒的數量特別少。他們看到別人被表揚就暴露自己的缺點，看到別人被批評就幸災樂禍。沒有朋友，不願意和他們交往。因此，學生N與同學之間存在著巨大的心理距離，孤獨感和無助感促進了他極端心理的進壹步發展。老師也對他有所了解，所以不想多“照顧”他，得不到老師的關心，讓他更加孤獨，促使他用更加極端的行為引起老師的註意。其他因素是他極端心理形成中不可忽視的因素。
咨詢策略
1，拉近距離，實施看護。
由於學生N的極端言行，在心理上與其他同學距離較遠，經常遭受歧視和自卑，最後表現出驕傲、偏執甚至對立。所以首先要做的就是和他真誠的交談，告訴他妳是父母的好孩子，老師的好學生，同學的好同學，班級小組的壹員。只要妳正確對待別人，妳就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。所以我經常鼓勵他關心他人，關心集體。經過多次表揚，他重拾自信，得到了同學們的認可和友善。他生日那天，我送了他壹支圓珠筆，讓他很感動，讓他逐漸對自己有了新的認識，他的極端心理得到了壹定程度的糾正。
2、自我管理，塑造人格。
設定目標，讓學生明確自我控制行為的主要目標，嚴格規範自己的行為。“做就做，停就停。”提高自控能力。制定壹個時間計劃，要求他從小事做起，逐漸磨礪意誌，讓他認識到壹味的原諒自己，遷就自己，只會在錯誤的、有缺陷的、惡性的斜坡上越滑越遠，最終無法自拔。實行批評與表揚的有機結合，規範他們的行為，引導他們走出極端，塑造壹個心理正常的人格。
3.教師和學生努力推動變革。
與老師溝通，利用壹切機會發現學生N的閃光點，用軟性的方式約束案主不可控的行為，減少了他與老師之間的沖突，有利於教學過程的順利進行，使他獲得安靜平和友好的學習氛圍。引導學生用壹種寬宏大量去包容他的缺點，用壹種沙裏淘金的耐心去發現他的優點，和平相處，共同進步，促進改變。
4.與父母溝通，健康成長。
通過各種方式聯系家長，希望多回家，多教育，多關心孩子。平時要求註意創設與孩子的交流情境，真誠傾聽孩子的傾訴，少用庸俗無效的教育方法，通過感同身受、相互關愛，積極啟發和培養孩子真善美的道德情操。用好家庭這個教育主戰場，為孩子樹立好榜樣，努力培養孩子良好的品德，為開辟孩子美好的未來創造條件。
咨詢效果
經過近兩個月的輔導，學生N已經能夠和父母進行良好的心理交流。和同學的關系也變得更加融洽；能夠積極參加壹些活動；對老師有信任感；幾乎沒有通常由極端心理導致的過激行為。
案例思維
1.作為壹名教師，我們應該全面了解我們的學生，在工作中要有愛心、細心和責任心。
2、教師要多學習知識，除了課程的理論知識，搞好教學實踐外，還要學習其他方面的知識，如心理健康知識、藝術常識等。，才能成為壹名適合現代教學的教師。
3.現代教育教學工作極具挑戰性。學生的知識、生活環境、心理素質不同，開展教育教學工作越來越復雜。
4.教育是學校、家庭、社會三位壹體的。做壹名好老師，必須做好與家長的溝通，充分挖掘社會資源，利用學校的主陣地，對學生進行有效的知識、能力、心理教育，從而培養出心智健康的學生。