心理健康教學計劃
心理健康教學計劃1
知識與能力目標:通過學習，鼓勵學生大膽運用自己獨特的方法解決問題。
過程與方法目標:通過創設問題情境，啟發學生的發散思維，培養求異能力。
情感態度目標:通過學習，激發學生的參與興趣，培養學生思維靈活、思維活躍的良好習慣，體驗思維的樂趣。
要點:通過學習，鼓勵學生大膽運用自己獨特的方法解決問題。
難點:通過學習，激發學生的參與興趣，培養學生積極思考的良好習慣。
教學準備:課件、乒乓球、玻璃瓶。
第壹，進口。
故事《可疑的園丁》(課件展示)
可疑的園丁
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上依然人來人往，非常熱鬧。突然，人群中傳來壹聲女人的尖叫。原來有人搶了她的挎包，飛快地跑了。附近的警察趕到了現場，但廣場上人太多，劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯恰好路過廣場，他聽到了響聲，趕了過來。他觀察了壹下周圍的環境，指著正在花壇裏澆花的園丁對民警說。抓住他。他是嫌疑犯。？
請問:福爾摩斯是如何判斷園丁是嫌疑人的？
學生暢所欲言。
簡介:把妳的頭轉過來
二、創設情境，體驗思考的樂趣。
(1)數手指。
老師伸出壹根手指，問學生，這是什麽？然後他伸出兩片，問學生，這是什麽？然後他伸出三個手指，問學生:壹加壹等於幾？
學生可以自由回答。
妳做對了嗎？請談談剛才遊戲的感受。
老師總結:大腦轉動，不受思維定勢影響，似乎就能體驗到思考的樂趣。
(二)巧妙的乒乓球。
如何把乒乓球從瓶子裏拿出來？(不能用手拿著，不能直接倒出來)
小組討論、交流、課堂陳述和表演。
老師總結:學生有這麽多獨特的方法，是老師始料未及的。有沒有發現，善於思考，靈活用腦，會給我們帶來意想不到的方法？接下來，讓我們走進思維訓練營進行鍛煉。
(三)走進思維訓練營
1，活動1:腦筋急轉彎。(課件演示)
妳能盡快把冰變成水嗎？※?
※()，2，3，4，5，6，7，8，9，()打壹個成語。
王太太整天說話，卻是壹個月裏說話最少的。哪個月？※?
2.活動二:快速回答。(課件演示)
壹只貓吃壹條魚需要五分鐘，三只貓以同樣的速度吃三條同樣大小的魚需要多少分鐘？※?
學生暢所欲言，老師講解。
早上起來，面朝太陽。這時，妳的右邊是南方。如果妳回頭，妳的左手指向哪個方向？※?
學生發言並演示。
切掉正方形的壹個角，還剩幾個角？※?
學生發言，並說出之前演示的學生的名字。
老師強調這個問題要綜合考慮。
3.活動5:畫壹幅畫
畫個圖(p41)。第四張圖應該怎麽畫？
老師強調註意事項:仔細觀察，找規律。
學生開始畫畫。
找學生上臺表演。
4.說說看，妳對思維訓練營暫時結束有什麽感覺？
學生們回答。
第三，老師總結道:
同學們，大膽地運用妳們獨特的思維，激活妳們的大腦，經常轉動妳們的大腦，妳們會變得越來越聰明。
黑板設計:把頭轉過來，越轉越聰明。
教學反思:慣性思維是孩子學習的壹大障礙。它教會學生用不同的方式去理解、感受和思考。讓他們在解決問題的過程中感受到思考的樂趣，培養學生積極思考的良好習慣。
心理健康教學計劃2
教學目標:
知識和技能:讓學生明白學習和做事時粗心大意的危害。
過程方法:培養認真仔細的好習慣。
情感目標:培養學生認真做事的好習慣，做壹個做事不馬虎，學習不馬虎的好孩子。
教學重點:知道粗心、大意、急躁都是壞習慣，掌握克服壞習慣的能力。
教學難點:讓學生在日常生活中養成良好的學習生活習慣。
教學準備:圖片、課件
壹、預習大綱
1.粗心給我們的生活帶來了哪些困擾？
2.如何避免粗心大意？
(1)養成做題時檢查的好習慣。(2)做事要小心。
教學過程:
第二，進口
粗心的故事邀請學生談論他們的經歷。進口:不做？有點邋遢？。
第三，學習新課
1.看第43頁，出自？小畫家？妳能在妳的畫中找到多少錯誤？說出學生的名字來回答。
2.找到它，妳帶著嗎？有點邋遢？真的嗎？
(1)忘了帶書(2)忘了在試卷上寫名字(3)考試時丟了題和分。
同桌交流，向全班匯報。
3.邋遢冬冬:根據紙條，媽媽能找到冬冬嗎？為什麽？
？媽媽，今天放學後，我要去同學家玩。回來的時候別忘了來接我。走之前給他家打個電話。東東？
小組討論，學生發言。
4.告訴我:粗心給我們的學習生活帶來了哪些困擾？
第四，教學反饋
1.討論:如何避免粗心大意？
(1)4人壹組討論(2)匯報討論結果。
(3)師生* * *匯總:1。做題的時候，要養成檢查的好習慣。2.做事要小心。
2.小心配方:要經常練習，註意集中。
題目會看找重點，相關知識要復習。
看眼讀心，尋找相似點之間的規律。
動詞 （verb的縮寫）摘要
讓我們在以後的學習生活中遵循。有點邋遢？告別
做事認真，但不馬馬虎虎。
黑板設計:
做事認真，但不馬馬虎虎。
教學反思:學生在學習過程中進壹步認識到認真做事的重要性，馬虎不得。並且願意開動腦筋想出很多避免粗心大意的好辦法。
心理健康教案3
教學目標:
知識技能:知道零花錢是用來買學習用品和午餐的。
過程方法:認識到零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣。
情感體驗:初步了解合理分配和有計劃使用零花錢的好處。
教學重點:建立健康現實的消費習慣
教學難點:學會合理使用零花錢。
教學準備:課件，存錢罐。
課時安排:1課時
教學過程:
1.預習大綱:妳的零花錢是怎麽花的？說出來。
第二，進口
同學們，看看老師手裏拿著什麽。(存錢罐)嗯，妳有自己的存錢罐嗎？妳有零花錢嗎？
妳有多少零花錢取決於妳怎麽花。這裏有很多學問！
這節課，我們將討論如何善用零花錢。
三。交流和活動
(1)溝通
1，妳知道爸爸媽媽為什麽給妳零花錢嗎？
2.妳怎麽花妳的零花錢？
3.我應該如何合理使用零花錢？請學生發言。
(二)情境討論“如何花壹百元”
1.老師作為家長給每個孩子發了“壹百元”的字樣？錢？。
2.讓學生自由發言，要求他們在樹的第53頁的表格中填寫將要購買的商品的名稱和金額。(請兩名學生在講臺上寫)
3.分組交流。(每組選擇壹名學生參與班級交流)
4.和全班同學交流。
5.選擇2-3名最佳消費者。
6.請介紹最佳消費者:
妳為什麽這樣花錢？
妳打算何時何地購買這些貨物？
妳如何選擇商品？
第四，總結
學生有很多零花錢，但不能光吃。零食吃多了有害健康，他們也不能只買著玩。他們應該首先滿足自己的學習需求。壹些孩子把自己的零花錢捐給生活困難的同學，表達自己的愛心，是很有意義的。當然，錢不僅僅在這些範圍內，還要看實際情況。花錢的時候要根據金額來規劃和使用，讓零花錢用得更合理。
記住:零花錢計劃消費，做個小金融家。
黑板設計:
花零花錢，做個小金融家。
教學反思:通過本課程的學習，讓學生認識到金錢來之不易，應該倍加珍惜。願意把妳的閑錢花在妳需要的地方。花錢要有計劃，不要超支或揮霍。