幼兒園教育敘事
幼兒園教育敘事第壹部分:幼兒園中產階級教育敘事；教育是壹個復雜的過程，是壹門沒有邊緣的科學。教育的重點是抓住受教育的機會，尤其是對幼兒而言。只有這樣，他們才能沈浸在教育中，這將對他們產生深遠的影響，並取得良好的效果。
上周壹，中午，我們中午吃了骨頭湯和饅頭。當時，何希祥剛上完廁所，路過廚房。我還遞給她壹疊盤子，讓她分發。她把它們放在每組的桌子上，然後離開，等著老師叫飯。所有的孩子都開始吃了。突然發現壹張桌子上沒有盤子，恰好這桌的小朋友也沒有喊沒有盤子。這時我說:何希祥，妳發完盤子了嗎？每個組都有嗎？然後，我意味深長地看著她。這才仔細檢查每壹組，發現有壹組沒有盤子。她趕緊去拿盤子，把它放在桌子上。我走過去摸摸她的頭，說，以後發餐盤或者包子的時候，壹定要仔細檢查每組有沒有。只有他們有了，才能說這件事已經完成了。？然後對全班說:？做任何事情，做完之後壹定要仔細檢查，要養成檢查的好習慣，這樣才能把事情做得更好。？
不管教育的效果如何，至少我抓住了這個教育的機會，因為教育的效果有時候是短時間看不見的，只要妳註意，教育的機會無處不在。作為幼兒教師，我們需要做壹個有愛心的人，關註小事，關註細節，教育孩子？隨風潛入夜，潤物細無聲。？
幼兒園教育敘事二:讓感恩成為壹種習慣。我在幼兒園做小班老師。第壹項活動結束，是點心時間。我請孩子們坐下，開始分發零食。我有壹個習慣，就是等著孩子們說？謝謝老師？之後，我把甜點遞給了他。這不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是我想讓孩子學會感恩。
剛開始，我給他們吃零食的時候，孩子們總是壹言不發，只是拽拽我手裏的杯子，壹臉疑惑，好像對我的舉動很不解。我什麽也沒說，只是對他笑了笑。杯子在空中僵持了壹會兒。我小心翼翼地松開手，告訴他回到座位上要小心。然後老二把杯子遞給我，老三老四連想都沒想就說？謝謝？我有點迷茫。孩子們喝完牛奶後，我忍不住舉起手中的杯子，對孩子們說。剛才老師給妳牛奶的時候沒有馬上遞給妳吧？
孩子們都帶著困惑的表情盯著我。輕聲說:？什麽事？。
我用平靜的眼神經過他們無辜的臉，說，妳知道為什麽嗎？因為我們不好。？纖弱的聲音。
？因為老師生氣了。？
？告訴我老師為什麽生氣。孩子們面面相覷。我會提醒孩子們，妳們剛才是不是覺得少了壹個字？
？謝謝老師？孩子們反應積極。
我笑著說:？是的，當老師給妳牛奶或者其他東西的時候，當妳有困難需要別人幫助的時候，別忘了說壹聲？謝謝？。？
已經有壹段時間了，但是孩子們取奶時自然的眼神經常在我腦海裏閃現，他們好像也習慣了。現在大多數家庭只有壹個孩子。孩子在家嗎？小皇帝？在家裏，爺爺奶奶爸爸媽媽總是無私的給孩子，從來不去想從孩子身上得到什麽，以至於不知道那是什麽？感激？。
但是，作為壹個教育工作者，沒有教會孩子這些做人的道理，就是失職。如果，在壹次小組教學活動後，老師口渴了，讓壹個孩子幫他把桌上的杯子端過來，然後讓他喝完再放回去，他認為這很自然，沒必要告訴孩子？謝謝？；如果在壹次區域活動中，老師不小心碰掉了桌子上的壹盒跳棋，玻璃彈珠跳了壹地，孩子們自發停下來怎麽辦？工作？手忙腳亂地撿彈珠，而老師站在壹旁或者忙著別的事情。
那麽，我們的教育無疑是失敗的。所謂？以身作則？既然要求孩子交，自然成年人也應該交。有句話是這樣的:？播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。？這難道不是指向教師的責任嗎？感恩是沈睡在孩子心靈深處最美麗的天使。願天下所有的老師都用感恩的心敲敲孩子的心，來喚醒這壹切。天使？讓感恩成為壹種習慣。到那時，我們的世界將充滿愛的芬芳。
幼兒園教育敘事第三部分:幼兒園教育敘事“愛美”的個案背景；
在幼兒園，很多小朋友都很愛？漂亮？。尤其是有人穿著新衣服新鞋的時候，不要那麽驕傲。我只是想讓孩子們看看他們的新衣服有多漂亮，我喜歡老師表揚她。欣喜地陶醉在孩子們羨慕的目光中，贊美。現在有些家長盲目滿足孩子的需求，為所欲為，從不考慮要求是否合理。面對這種情況我們該如何更好的和孩子溝通？案例描述:
邵涵是壹個活潑可愛的女孩。她說話的時候總是露出甜甜的酒窩，真的很可愛。小家夥每次和朋友玩的時候，都會笑著講自己的奇思妙想。比如他希望自己是海洋中的美人魚，但是最後的結局和故事不壹樣。他的美腿可以穿漂亮的高跟鞋和王子跳舞。嗯，我還需要畫漂亮的眼影和口紅！說著說著，邵寒和易欣用手指蘸了蘸口水，摸了摸墻上的紅紙。突然，他們的手指變紅了，他們迅速擦了擦眼皮，左顧右盼。兩個小家夥不時互相眨眨眼，很開心的給自己畫眼影。
案例研究:
現在的家庭壹般都是獨生子女，家庭比較富裕。很多父母盲目溺愛孩子，視孩子如掌上明珠，尤其是爺爺奶奶。逢年過節，父母會把孩子打扮得漂漂亮亮，穿上新衣服，梳上時髦的發型，化上甜美的妝走親訪友。所以現在的孩子都有不同程度的愛？漂亮？心理是原因之壹。此外，電視上的嬰兒明星秀等節目誇大了兒童的成人形象。這種心理雖然在壹定情況下能起到積極作用，但從長遠來看，會對孩子的心理健康和人格發展產生負面影響。家長和老師要用正確的態度對待孩子的愛？漂亮？心理學。采取正確合理的方法引導幼兒，尤其是異常愛美的幼兒。童戀？漂亮？心理形成的原因主要可以從老師、家長和孩子自身的特點來看。老師的表揚有可能讓孩子愛？漂亮？心理動機，由於這個年齡段的孩子辨別能力不強，有些家長過於溺愛孩子，在孩子提出物質要求時總是壹味滿足。沒有教育孩子該怎麽做，沒有采取正確的方法引導孩子，促進孩子的愛？漂亮？心理學的形成。有的孩子自愛？漂亮？老師和家長更要註意用正確的方式引導孩子的心理，這會導致孩子未來發展的不利因素。
案例反思:
《兒童節目》中指出:？尊重孩子身心發展的規律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發現、保護和引導他天性中固有的品質。？還指出:？只有家聯才能發揮各自的優勢，充分利用這些現有的資源，發揮各自的作用，形成教育合力，促進孩子的發展。關註個體差異，滿足發展中的不同需求，促進每個孩子的發展。尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。家園合作是學前教育的現實需要。