中外交流2016第27期目錄總135關於如何做好幼兒園幼兒心理健康教育的搜索
關鍵詞:幼兒園；兒童；心理健康；教育
中國圖書館分類號:G610文獻識別碼:A文號:1674-9324(2016)25-0271-02。
隨著時代的發展，尤其是獨生子女的增多，社會對教育越來越重視，家長對孩子的期望值也在上升，這讓孩子承受著越來越沈重的心理負擔。幼兒期是兒童語言和思維發展的關鍵時期，也是兒童個性、情感、自我意識、社會交往、行為習慣和心理成長的關鍵時期。發展潛力大，可塑性大。在這個階段，是培養他們健康心理行為的好機會。作為壹名幼師，不再僅僅是孩子日常生活的安排和照顧，身體的保健和養護，成長指標的達成。如何在教育活動中促進兒童身心健康成長成為首要任務。我園對園內幼兒心理健康進行了問卷調查，共發出問卷165份，回收有效問卷149份。有心理健康風險的孩子家長反饋占17%。最常見的心理問題有:65%是性格和情緒問題，15%是社會行為問題，14%是人際關系問題，6%是認知問題。突出表現為自私、任性、膽怯、獨立性差、心理脆弱、怕吃苦、不關心人、缺乏創造力、缺乏合作溝通的意識和能力、自控能力差。另有數據顯示，上海3000名4-5歲兒童中，8.8%有不良習慣，11%抑郁自卑，5.8%焦慮緊張，20%坐立不安，25%偏食，22%緊張。這種孩子的心理健康不盡如人意。如果不加以重視和解決，很可能會成為他們日後心理問題的隱患，勢必影響壹代人的素質。由此可見，我國兒童心理健康現狀不容樂觀。奧地利著名心理學家弗洛伊德認為，如果兒童早年經歷的創傷或挫折得不到及時解決，兒童的負面情緒就藏在心裏。隨著孩子的成長，當再次遇到挫折時，隱藏的負面情緒被現實激活，孩子就會出現心理疾病。可見幼兒心理健康教育是多麽的重要！下面就如何做好孩子的心理健康教育談談自己的看法。
壹是幼兒教師要充分了解幼兒心理健康教育的內容，不斷提高教師自身的心理健康教育知識和心理素質。
1.教師要樹立清晰的理念:健康的孩子不僅僅是健康的孩子，更是“快樂”、“主動”、“大膽”、“自信”、“願意溝通”、“不怕困難”的孩子。蒙臺梭利曾說過:教育幼兒，必須了解幼兒，幼兒教師要努力提高幼兒的心理健康知識，並積極將心理學知識應用於幼兒教育。
2.幼兒園教師在掌握壹定的幼兒心理健康教育知識的同時，要有健康的心理，註意自己的言行。因為孩子的心理發展具有很強的傳染性，很容易受到老師的影響。在師幼互動過程中，如果教師心理不健康或行為不端，就會有意無意地給孩子感染壹些不健康的因素，從而影響孩子心理的健康發展。所以作為老師，壹定要自覺抵制社會上的壹些不正之風，保持健康、積極、樂觀的心態，為孩子的心理健康做出表率。
第二，把愛、尊重和嚴格要求有機結合起來，把心理健康教育滲透到孩子的日常活動中。
我們強調幼兒教師在幼兒心理健康教育中的重要性，但並不要求教師對幼兒進行專門的心理健康教育。可以把心理健康教育滲透到孩子日常活動的方方面面，以自然的方式達到“潤物細無聲”的效果。
1.我們用愛為孩子營造溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教育技能的全部奧秘在於教師如何愛孩子。”實踐證明，壹個被教師正確而理性地充分愛著的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上；相反，被老師忽視的孩子往往會自暴自棄，形成自卑心理和反社會心理。比如有的孩子喜歡在課堂上“搗亂”，經常在活動中打人，這往往是我們對他們付出的愛太少造成的。他想通過“搗亂”和“打架”引起老師的註意，然後得到老師對他的愛。作為壹名幼師，無論孩子是美是醜，聰明還是愚鈍，我們都要有壹顆愛孩子的心，用我們的愛給孩子帶來自信、安全感和信任感。
2.我們應該尊重孩子，采取積極的教育態度，多說“妳很棒”“我相信妳能行”，或者微笑著肯定和鼓勵孩子。當我們與幼兒互動時，我們應該非常註意與他們保持平等的關系。當孩子有“矛盾”時，我們會認真傾聽孩子的辯解。通過爭論，孩子可以清楚地明白自己錯在哪裏，以後如何改正。可以引導孩子在爭論中明辨是非，學會友好交流和團結互助，不斷培養孩子的優秀品格。有壹次，我和孩子玩的時候不小心打翻了壹個孩子。我馬上向孩子道歉，笑著扶他起來。壹句“對不起”讓孩子開心了壹整天。下午她媽媽來接她時，孩子高興地告訴她:“今天老師把我撞倒了，給我道歉了……”老師的壹句“對不起”讓孩子們覺得好開心，證明了老師用愛和尊重教育孩子是多麽重要。
3.在愛與尊重的教育過程中加入“適度”的嚴格要求，有助於孩子良好性格的形成。我們都知道孩子喜歡善良，害怕嚴厲。正因為“嚴”字令人恐懼，才顯示出它在孩子成長過程中的重要性。在教育孩子的過程中，我從不因為喜歡哪個孩子而放松教育；千萬不要因為孩子小，就縱容他的不良行為。在愛、尊重和嚴格要求中，孩子明白為什麽要遵守集體規則。為什麽不能為所欲為？通過愛、尊重和嚴格要求的有機結合，讓孩子感受到老師的嚴格要求，那就是愛他們就是尊重他們。我們班壹個孩子剛來幼兒園的時候很任性。她不開心的時候就抓別的孩子。在愛、尊重、嚴格要求的前提下，引導她克制、忍耐，與同齡人合作，分享好的東西...在接受批評的過程中，她提高了自尊心，逐漸規範了自己的行為。家長們感動地對大家說:“我們家孩子送幼兒園後變化很大。用科學的方法教育孩子，孩子更懂事……”第三，兒童心理健康教育要積極培養兒童良好的性格。
1.在良好的生活環境中培養孩子活潑開朗的性格。良好的生活環境和豐富多彩的生活內容可以萌發孩子熱愛集體生活的感情。教師在為幼兒創造良好的生活環境和提供豐富多彩的活動過程中，應抓住有利時機，培養幼兒良好的個性。比如，孩子喜歡玩玩具，可以在玩耍中學會溝通和合作，不斷提高溝通能力，分享合作的快樂；通過班級自然角培育植物，在每天給植物澆水的過程中，增強孩子的責任感和好奇心；通過鼓勵孩子養小動物，培養孩子對小動物的觀察力和愛心；春暖花開的季節，我們把教室搬到戶外，讓孩子們從看《柳阿姨的長辮子》、聽《鳥兒快樂地歌唱》、學《蝸牛慢走》的快樂中學習。炎熱的夏天，孩子們在雨後捉蝴蝶，看彩虹。在寒冷的冬天，孩子們在寒冷的雪地裏堆雪人，打雪仗，體驗什麽是克服困難。什麽是勇氣？什麽是堅強的意誌...它滿足了孩子的好奇心，建立了孩子的自信心，激勵孩子克服困難，培養了孩子良好的性格。
2.用優秀的兒童文學作品培養孩子的良好人格。在培養孩子良好人格的過程中，我們還註意根據孩子的年齡特點和當時發生的事情，創作孩子能聽懂的教育故事、童謠、兒歌，用身邊發生的事情教育孩子。比如唱了《勤勞的人和懶惰的人》這首歌後，很多孩子都想成為勤勞愛勞動的人。再比如:《真能幹》(自編)這首歌教完之後，家長普遍反映孩子喜歡自己動手做事。我會自己穿衣服，洗手帕和襪子，有時還會幫父母。孩子有時會開心地跑到老師面前說:媽媽誇我好可愛，爸爸誇我是個很棒的寶寶！優秀的兒童文學作品和優秀的兒歌，使孩子摒棄不良習慣，養成良好行為，增長知識，明白道理，提高自信，學會交流，為孩子提供了壹個模仿美好事物的平臺。
四、家園同步，* * *同促進兒童心理健康成長。
家庭教育是培養孩子良好人格的最佳途徑。目前大多數家長只重視孩子的智力投資，而不重視對孩子進行良好的情感教育。有些家長甚至教育孩子“如果有人打了妳，妳就雙倍還他。”所以我們經常看到很多孩子在幼兒園表現很好，但是在家裏卻對父母長輩發脾氣，這是不合理的。這就需要我們老師引導家長關註孩子的心理健康問題。如果幼兒在幼兒園的教育沒有在家裏得到鞏固，幼兒良好人格的培養就會出現“事半功倍”的效果和“兩面”的傾向，不利於幼兒良好人格的形成。為此，我采取以下措施:(1)向家長宣傳“理性”教育的重要性，幫助家長克服溺愛孩子的心理。家庭成員應當對子女保持壹致的教育態度，采取適當的教育方法，促進子女良好人格的健康發展。(2)幫助家長走出教育孩子的“誤區”。引導家長不要強迫孩子做不適合孩子年齡特點的事情，重視孩子的能力培養。(3)真誠引導家長在孩子面前以身作則，增強家庭成員教育孩子、約束孩子言行的作用；(4)通過校訊通、微信平臺反饋彼此的“表現”，強化培養孩子家園壹致性的作用，從而達到家庭教育的目的。(5)引導家長參與幼兒園的教育活動，配合幼兒園以壹致的方式培養孩子。
參考資料:
[1]陳，蔣勇。幼兒教育心理學[M]。北京師範大學出版社，2007。
[2]劉·。兒童心理健康教育[M]。北京中國出版社2004年。