當代大學生的健康人格有哪些特征？
如上所述，人格是由氣質、性格等諸多因素構成的，這些因素的相互作用構成了壹個人的人格。人格是人的心理行為的基礎，很大程度上決定了人對外界刺激的反應方式以及反應的方向、速度、程度和效果。再者，性格會影響人的身心健康、活動效率、潛能開發和社會適應能力。因此，重視人格的整合與塑造，不僅是身心健康的需要，也是自我發展和自我實現的需要。
心身醫學研究表明，許多生理疾病都有相應的人格模式，人格模式對疾病的發生發展起著生成、促進和催化作用。比如哮喘患者往往具有過度依賴、幼稚、受暗示性高的人格特征；偏頭痛患者往往具有刻板、好勝、嫉妒、刻意追求完美的人格特征；矛盾、強迫、小氣、順從、抑郁的人容易得結腸炎、胃潰瘍等疾病。諸如此類，這裏就不贅述了。
優化人格整合，塑造大學生健全人格的目的不僅是為了避免身心疾病，更重要的是充分發揮人格的最佳作用，實現自我實現。所謂最好的功能，就是人是可變的，人是最好的，人可以實現任何個體的潛能，塑造自己的生活，促進周圍環境的發展。充分發揮最佳作用，是實現自我、不斷超越自我的必由之路。
1997 165438+10月，中國博士生葛從哈佛大學壹圖書館四樓跳樓身亡。有關專家指出，只有擁有健康的人格，才能應對留學生中的“文化休克”現象。這件事和前幾年美國發生的“盧剛事件”壹樣，充分說明了人格健康對於受過高等專業教育的人來說是非常重要的。
近年來，人們逐漸形成了壹種* * *知識。除了智力因素，非智力因素，或者說“情商”，更重要。“情商”這個新概念是美國心理學家丹尼爾·戈爾曼在1995中提出的。他總結了情商的五個方面:知道自己的情緒；妥善管理情緒；自我激勵；知道別人的情緒；人際關系管理。毫無疑問，情商包含著豐富的人格因素，如獨立、自信、勤奮、踏實、堅韌、耐心、毅力、創造力、樂觀、合作精神等。壹些有才華有才華的人，壹生碌碌無為，很大程度上與人格品質的缺失有關。
壹個開朗、樂觀、熱情大方、善於交際、真誠忠誠的人往往更容易被群體和他人所接受，也更容易得到幫助，從而營造出和諧的環境，有利於他的心理愉悅和施展才華。根據筆者在大學生中的實踐，大壹新生入學後的適應不良往往與其人格品質有關。筆者最近用Karnofsky 16人格因素量表測試了畢業生的人格狀況。它表明，那些具有合群、堅貞、獨立、世故和自律等個性特征的畢業生將在就業市場上為自主擇業的畢業生獲得更多的就業機會。
另外，性格和壹個人的思想道德既相互影響、相互制約，又相互包容。壹些好的性格特征也是好的思想品質。例如，對現實的態度(對他人、對集體、對工作的態度)不僅是大學生思想素質的重要內容，也是大學生人格素質的具體體現。塑造大學生健全人格的過程也是培養思想品質的過程，兩者相輔相成，相互促進。
265，438+0世紀要求跨世紀壹代大學生具有更多的競爭意識、責任意識、機遇意識、創新意識和效率意識，面向世界、面向未來、面向現代化，這些意識往往與自信、外向、樂觀、進取、堅韌、靈活、守信等人格特征聯系在壹起。因此，加強大學生的人格健康教育，培養大學生的人格自我教育能力，是新世紀的呼喚。只要當代大學生有獨立人格的行為，有整合人格的意向，有實現自我的願望，那麽祖國的未來壹定會變得更好。
(二)當代大學生人格發展的基本特征
大學生正處於身心快速發展、自我意識從分化和矛盾逐漸走向統壹的特殊時期，因此大學階段仍然是大學生人格不斷發展的重要時期。
人格是社會文化的產物。改革開放的社會背景和校園文化氛圍，使大學生有了更大的適應性、靈活性和更大的發展可能性，也為人格塑造提供了廣闊的天地。改革開放之初，大學生強烈的主體意識表現為“追求自我，渴望成才”，這是80年代大學生人格發展的顯著特征。進入90年代後，隨著社會主義市場經濟體制的建立，大學生逐漸形成了自立、平等、開放、競爭等人格特征。我國相關學者的研究表明，當代創造性大學生的人格特征是:勇於創新和探索、堅韌不拔、積極進取和強烈自信。然而，瞬息萬變、多元多樣的社會文化也使人格的形成更加困難和不確定，導致大學生人格發展出現更多的困惑和沖突。
根據國內外心理學家對人格素質結構的研究，結合我國社會發展現狀和大學生的實際表現，我們認為當代大學生在人格發展上呈現出以下特點:
1.能夠正確認識自己。首先，我能認清自己，基本接受屬於自己的壹切，從而形成對自己的積極看法；其次是自我對象化，對自己擁有的和缺乏的更加清晰明確，明白真實的自己和理想的自己的區別。大多數人都有明確的目標和誌向，並為之努力。
2.智能結構健全合理。具有良好的觀察力、記憶力、思維力、註意力和想象力，沒有認知障礙，各種認知能力能夠有機結合，發揮應有的作用。
3.適應社會環境能力強，經常參加社交活動。當代大學生對外面的世界興趣濃厚，活動範圍廣，愛好多，人際交往範圍擴大，積極參加各種形式的社會實踐。同時，我可以容忍別人和自己在價值觀和信仰上的差異，我可以根據他們的實際情況來看待事情，而不是根據自己的主觀意願。
4.有事業心，有創造力，有競爭力。能把事業視為人生的重要組成部分，對事業有強烈的事業心和責任感；有競爭意識，思想開放，保守思想少；喜歡創造，勇於創新，願意冒險，獨立，有幽默感，務實。
5.情緒飽滿適度。情緒穩定與波動，顯性與隱性並存，情緒豐富多彩。積極的情緒和情感體驗在學習和生活中占主導地位。
這些特點表明，我國大學生的人格發展基本良好，大學生具有良好的人格教育意識。
(三)大學生的氣質特征
根據對中國大學生氣質類型的調查:
(1)大學生中，復雜氣質占65.93%，單壹氣質占34.07%。總的趨勢是多血質的人數最多，* * *占56.32%，其次是黏液質占24.18%，膽汁質占13.73%，抑郁質最少。
(2)文理生比較:理科生粘液多，文科生多膽汁質、多血質、抑郁質。
(3)男女生比較:男生多膽汁質、多血質，女生多黏液質。
在日常生活中，我們可以通過觀察初步辨別壹個大學生的氣質:
(1)膽:日常活動帶有強烈的感情色彩。情緒高漲時，學習和工作熱情高漲，願意付出巨大努力。相反，他們對什麽都不感興趣。積極參加各種課外活動，喜歡每壹項新的活動，甚至喜歡倡導壹些獨特的東西，尤其喜歡運動量大、場面熱鬧的活動；匆匆完成作業，比誰都快，爭取考試第壹；活動效率高，未竟事業，不吃飯，不睡覺；理解和接受學習的能力很快，但理解起來不是很難；喜歡和同學爭論，總想先表達自己的觀點，喜歡在公共場合表達自己並堅信自己的觀點；矯健的體態，犀利而充滿活力的眼神，豐富而敏捷的表情；我喜歡看跌宕起伏、情節刺激的小說和電影，但不喜歡看表現日常生活主題的作品。
(2)多血質:內心體驗壹般表現在面部表情和眼神上；積極參加學校所有活動，但表現馬虎，有始有終；當妳厭學時，只要稍作休息，妳就會立刻精神煥發，重新投入學習；理解問題總是比別人快，但學習往往與眾不同，不容易集中註意力；希望做難的復雜的作業，但是沒有耐心，壹絲不茍。我總是希望盡快完成作業。容易激動，但情感表達不強；容易產生自豪感，覺得自己比別人更足智多謀，更敏感；它變化很快，遇到稍微不順心的事，就會感到壓抑。如果妳得到了壹點安慰，或者遇到了讓他開心的事情，妳會立刻精神奕奕。善於交際，對人友好，容易交朋友，但友誼往往不鞏固，缺乏知心朋友。
(3)粘液:不易動，安靜平和，很少發脾氣，很少表露情緒，面部表情單壹；上課守紀律，安靜坐著聽課不打擾他人，生活規律很少違反作息制度；我理解問題比較慢，希望老師能重復幾遍；學習認真嚴謹，持之以恒，作業做的有條不紊且不太難；我喜歡回顧過去學過的東西；接受新知識的能力差，但理解後很難忘記；沈默，少主動交談；交往適度，壹般和幾個好朋友；善於自控，有耐心；興趣愛好穩定，專壹，執著。
(4)抑郁:喜歡安靜孤獨，但在友好的群體中可能是個隨和的人；猶豫不決，優柔寡斷，做事總是比別人多花時間，小心翼翼，安全可靠；不喜歡展示自己，盡量擺脫展示的工作；在陌生人面前害羞，當眾說話時常表現出驚慌失措；感情脆弱，因為壹點小事就會引起情緒波動，容易緊張，患得患失；當妳在學習或工作中失敗時，妳會感到巨大的痛苦；愛看感情細膩，心理活動描寫豐富的小說和電影。
3.氣質的現實意義
大學生要正確對待自己的氣質。氣質沒有好壞之分，每種氣質都有積極和消極的壹面。他們雖然參加各種活動，但壹般不決定智商高低和成績高低。每壹種氣質類型的人都可以成為人才。比如有研究認為，俄羅斯著名作家普希金、赫爾岑、克雷洛夫、果戈理分別屬於膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質，他們在文學領域都取得了卓越的成就。
氣質特征會對學習活動產生影響。加裏學生思維敏捷、熱情、堅強但粗心、急躁；樂觀的學生思維敏捷，適應性強，興趣廣泛，但他們煩躁不安，不切實際。有膠漿的人勤奮，但遲鈍，不靈活；抑郁癥患者心思縝密，細心，但行動遲緩，精力不足。如果了解自己的氣質，上壹層樓就可以有針對性的調整借鑒。
氣質也會對職業產生影響，某些氣質特征往往能為壹個人從事某種職業活動提供有利條件。勇敢的人可以成為優秀的導遊、推銷員、節目主持人、演說家、外事接待員、演員、監制等。他們適應了嘈雜嘈雜的工作環境，卻無法勝任需要長時間坐著仔細檢查的工作。適合樂觀者的工作有外交工作、管理工作、公關人員、司機、醫生、律師、運動員、記者、演員、士兵、警察等。，但不適合細致的工作，不能勝任單調的機械工作。外科醫生、法官、行政人員、會計師、護士、電話接線員、播音員等。都是黏液人能適應的工作，變化和彈性工作讓他們感到壓力。對於抑郁癥患者來說，不能勝任膽汁的工作就剛剛好，比如校對、打字、檢驗、化驗、保管員、機要秘書、美術工作等。
了解自己和他人的氣質，在人際交往中也有重要意義。如果妳問的是有黏液的人，就要給他時間考慮，對有抑郁癥的人多壹些關心和鼓勵，在和有膽汁的人打交道時避免沖突。當然，這都是壹般意義上的，不能先入為主。
(四)大學生的人格特征
進入90年代後，大學生中獨生子女越來越多，獨生子女的壹些性格弱點也暴露出來。從人格結構的四個方面分析，總的來說，當前大學生的人格特征如下:
(1)人格的態度特征。在對待社會和他人的態度上，大學生主要表現出熱愛祖國、關心集體、守紀律、樂觀、富有同情心、樂於助人、誠實禮貌等良好的人格特征。有的人對祖國缺乏感情，有個人至上、自由、冷漠、虛偽、粗暴等不良人格特征。
在對待學習、工作和勞動的態度上，部分大學生表現出勤奮、認真、細致、主動、節儉等良好的人格特征。有些人懶惰、粗心、保守、浮華、浪費。
在對待自己的態度方面，大多數大學生都具有自律、謙虛、自信、自尊、大方等良好的品質。有些人有自負、驕傲、自卑、害羞等不良性格特征。
(2)個性的意誌特征。大多數大學生表現出自覺、獨立、主動、自控、果斷、堅定、沈著、勇敢、堅韌等良好的人格特征。有些人表現出盲目、依賴、被動、經常沖動或優柔寡斷、軟弱、恐慌、敷衍等壹些不良人格特征。
(3)人格的情感特征。有的大學生容易情緒化，有的不容易激動；有的喜怒無常，有的很少波動；有些情感經歷是持久而深刻的，有些則是轉瞬即逝的；有的很開心，有的整天愁眉苦臉；有的淡定任性。
(4)人格的理性特征。大學生的認知態度和行為往往具有理性人格的特征。在感知、記憶、想象和思維的活動中，大多數大學生是主動而不是被動的，大膽而不是魯莽的，深思熟慮而不是害怕思考而粗心大意的。
大學生人格結構的上述四個部分不是相互孤立的，而是相互聯系的，構成了大學生人格的基本特征。