螃蟹中學課堂趣味教案
趣味蟹中班教案1活動目標
1.通過觀察了解螃蟹的構造，增加對螃蟹的感性認識，大膽畫出螃蟹的形狀。
2、根據螃蟹的形狀，與生活進行聯想和想象，創作出有趣的畫面。
要準備的活動
螃蟹圖片，ppt課件，畫紙，勾線筆。
活動過程
壹、圖片觀察
這是什麽？妳對螃蟹有什麽看法？它看起來像什麽？妳有沒有發現別人沒有發現的東西？
第二，展示ppt，引導孩子就地觀察，老師就地示範。
螃蟹的腳是什麽樣的？依次觀察(身體和眼睛)。
妳知道這是什麽嗎？它看起來像什麽？
老師的局部示範。
第三，孩子刻畫螃蟹。
如果讓妳畫螃蟹，妳會從哪裏開始？
第四，教師轉換視角，激發孩子的想象力。
這只螃蟹現在倒掛了。妳能把它變成什麽？
5.欣賞作品，拓展孩子的思維。
看，螃蟹變成什麽了？
第六，創作畫作。
妳也想改變它嗎？妳想怎麽變就怎麽變，看誰的螃蟹變得最神奇！
教學反思
1，充分體現孩子組織活動的年齡特點。
我在選擇這次活動的教材時，會根據孩子們的認知發展水平和他們的生活經歷，從孩子們的生活經歷中挖掘出主題，選擇孩子們熟悉和感興趣的話題。以孩子的興趣為出發點，鼓勵孩子去創造自己想創造的東西，豐富孩子內心的創造激情。
2.更好的激發孩子學習的主動性。在兒童美術教學實踐中，我們發現兒童的學習動機是基於興趣的。有了興趣，他們就有了學習的熱情，有了創作的動力，就會熱情高漲，全身心地去表達自己的感受和所想。否則，不感興趣的人就會失去學習的主動性。所以，在這次活動中，我不僅選擇了孩子們感興趣的內容，還註重在整個美術活動中貫徹興趣原則。
3.能夠把握教師示範的尺度。
要充分發揮幼兒藝術活動的自主性，教師必須堅持“尊重幼兒的主體地位，充分發揮教師的主導作用”的原則。在這次活動中，我壹改傳統的應用舉例，少舉完整的例子，少做完整的演示，而是突出重點，介紹方法。給孩子更多的想象力，讓他們自由創造，挖掘孩子的創造潛能。不妨給孩子壹些幫助，不要用這種方式阻礙他們的思維。從兒童作品的結果來看，沒有相似之處。
過渡自然流暢。過渡環節是整個活動順利進行的最小但也是重要的因素。我能正確處理鏈接之間的轉換。
趣味蟹中班教案2活動目標:
1.學會用手指印螃蟹，激發孩子的創作興趣。
2.然後用蘸了顏料的棉簽加上各種動感螃蟹。
3.學會用圖片講簡單的故事。
活動準備:
1.壹些紅色水粉顏料，棉簽，兒童紙，破布。
2.螃蟹之歌。
活動流程:
1.老師和孩子們跟著音樂壹起唱教過的歌曲《蟹歌》。
(1)孩子聽音樂，做動作。
(2)教師示範動作，加強對螃蟹的認識。
(3)螃蟹有身體，八條腿，兩只大鉗子，橫著走。
請學習螃蟹如何走路。(小朋友壹起模仿，請單個小朋友表演)
2.老師畫壹張演示圖，講解演示。
(1)用圖片講故事。
(2)手指蘸上顏料，壓在紙上，形成螃蟹的背殼。
(3)然後用棉簽在腿和鉗上塗色(鼓勵孩子改變腿和鉗的方向，畫出不同力度的螃蟹)。
(4)最後加圖。
3.孩子們畫畫，老師指導他們。
(1)鼓勵孩子畫幾種不同的形式，啟發自制情節，邊說邊畫，刺激孩子。
興趣和創造力。
(2)提醒孩子保持桌面、地面、畫面的清潔。
活動延伸:讓孩子欣賞對方的作品，用圖片編自己的故事。
趣味蟹中堂教案3設計意圖
秋風吹得螃蟹腳癢癢的。陽澄湖畔的孩子們都知道，相城區有壹道全國聞名的美味——陽澄湖大閘蟹。作為聞著新鮮長大的孩子，貪吃大閘蟹，對大閘蟹有著無與倫比的喜愛。大閘蟹壹上市，到處都能看到大閘蟹好吃的圖片，真是讓人垂涎三尺。這麽好吃讓人愛不釋手，吃完的蟹殼還能玩，真是振奮人心的消息！作為孩子生活學習的向導，我萌生了引導孩子玩蟹殼的想法。蟹殼怎麽玩？吃了大閘蟹，有圓形的蟹背，三角形半圓形的蟹臍，還有被吸起來的蟹腳。這些零件如何重復使用？課間有個小朋友悄悄告訴我:圓圓的蟹背真的很像人的臉！於是我靈機壹動:為什麽不換蟹男？為此，我嘗試通過猜(言語思維感受)→變(肢體動作感受)→玩(形象操作展示)來引導孩子創造不同形態的蟹人，試圖讓孩子感受到生活的樂趣，廢物回收的美好，激發他們的創造能力。讓孩子們在陽澄湖邊真正體驗到做孩子的驕傲，感受到魚米之鄉帶來的豐厚饋贈。
活動目標
1，嘗試用蟹殼拼湊不同形態的人物，開發孩子的創造能力。
2.體驗使用特殊材料進行藝術活動的樂趣。
焦點
引導孩子和不同形態的蟹人壹起戰鬥，發展孩子的動手能力。
困難
用螃蟹的不同部位作為蟹人的不同部位，拼出不同形態的蟹人。
要準備的活動
1，收集各種幹凈的蟹殼。
2、課件、視頻轉換器
3、記號筆、鞋盒蓋(裏面有壹層橡皮泥)、展示架(斜放上面有橫條紋)
活動過程
1，謎語形式的導入活動:
今天，老師帶來了壹個謎語。請仔細聽這個謎語，猜猜這個謎語是什麽。孩子對謎語還是很感興趣的，可以專心聽老師的謎語。
八尺，舉鼓，鼓前兩剪舞，天生猖狂霸道，常常口吐白沫。(老師講了謎語，給孩子們做了肢體動作示範，孩子們壹下子就猜到了。)然後，他們展示了螃蟹的圖片，進壹步幫助孩子梳理螃蟹的特征，清楚地知道螃蟹有八只腳，兩個大蟹鉗，壹個圓形的蟹背，壹個半圓形和三角形的蟹肚臍。
點評:在活動的第壹部分，我用了猜謎語的方法，給孩子壹個口頭思維的過程。通過語言識別，讓孩子對大閘蟹的形象特征有個大概的了解。
過渡:妳喜歡螃蟹嗎？為什麽？(問題在這裏的拋出引起了很多小朋友的響應，現場氣氛非常熱鬧。)老師告訴妳，螃蟹不僅好吃，還好玩！(問題的轉折給了孩子極大的好奇心，孩子的好奇心被充分調動起來。)吃螃蟹的時候，老師用它的蟹背，蟹腳，蟹鉗，蟹肚臍，變成了壹個有趣的蟹男！妳想看嗎?
點評:從猜謎的活動環節到後面的欣賞環節，孩子們的熱情都很高。活動也從具體的螃蟹形象轉移到了“螃蟹人”的形象，這個活動的中心。
2.孩子們觀察螃蟹人的組裝方法和不同形式，並播放課件。
(1)給我看壹張蟹男的圖。老師:老師的蟹男是怎麽出來的？小朋友回答(小朋友可以根據看到的東西說出其中壹部分是如何“變成”的。)老師總結的方法
點評:先展示壹個單獨的螃蟹人，重點是引導孩子了解螃蟹人是怎麽變成的，幫助孩子轉變思維方式，感受“變”的趣味，知道螃蟹身體的不同部位可以變成人的各個部位，初步感受材料的特殊性。
(2)展示三個蟹人的圖片(超鏈接):老師也創造了很多有趣的蟹人。他們是怎麽拼出來的？似乎在做什麽？他的手和腳有什麽動作？學習他的動作。(小朋友喜歡模仿蟹人的動作，參與度很高。)
老師總結:蟹人這麽多，有的手向上，有的手向下，有的腳彎曲，有的分開，動作不壹樣。只要選擇蟹的不同部位，用不同的拼法，蟹人們看起來就會不壹樣，非常有趣。
點評:從三個不同的“改革”蟹人，引導孩子發現蟹人的改革是多元的，從而拓展孩子的思維方向。
(3)遊戲:變螃蟹男，老師數“123”。孩子變成蟹男，看誰變得最有趣。如果他好了，他就不能動了。
評論:以前是引導孩子的思維，觀察蟹人的不同形態。這裏把調動孩子肢體動作的創意改成蟹人，是對前面觀察環節的延伸，也是對後面創意環節的鋪墊。
3、兒童嘗試
個別孩子試圖引導孩子去觀察:他是怎麽變的？螃蟹的哪些部位變成了螃蟹？妳有和他不同的拼寫嗎？妳會選擇螃蟹的哪壹部分？妳會拼什麽螃蟹動作？
點評:以孩子的活動為研究對象進行分析，比老師的說教更好，孩子教孩子似乎更有說服力。在展示孩子的活動時，能讓孩子有壹種視覺感受，在借鑒他人經驗的基礎上，激發孩子的想象翅膀。
4、兒童操作，玩蟹殼
老師觀察:今天的作業資料有什麽特別之處？需要註意什麽？
點評:給孩子討論的機會，給孩子學習的主動權，讓孩子願意去觀察，學會學習。很快孩子們就總結出了操作方法和註意事項。
了解材料的操作方法，然後引導孩子發揮創意:妳的蟹男在做什麽？他的動作是什麽樣的？妳選擇蟹的哪壹部分變成蟹男的哪壹部分？
點評:操作要求由之前老師講的方法轉變而來，幫助孩子在師幼互動中梳理操作要求，激發孩子動手創作的欲望。
5.感謝評論和擴展
作品展示，小朋友介紹自己的作品。
延伸(看後面兩個蟹人的作品，是網上拼貼專家的作品，進壹步激發孩子課後創作的欲望。)
教師總結:
今天，我們用蟹殼做了壹個有趣的螃蟹人。以後可以多利用生活中的廢舊材料，嘗試創作各種有趣的作品。
評論:
在活動的最後壹次延伸中，收集了互聯網上的創意人才的作品，給了孩子們強烈的視覺刺激。孩子們發現拼接的方式更多了，拼接出來的作品非常優秀，很多孩子都忍不住驚呼，把現場的氣氛推向了高潮，進壹步促進了他們的創作欲望。
活動反思
本次活動藝術:“有趣的蟹男”的素材來源於搞笑圖片，是今年網絡上盛傳的。很多網友創造性地設計了用蟹殼塑造的可愛人物，新穎可愛，生動搞笑。看到這樣的作品，不禁感嘆人類智慧的獨特性。同時，作為壹名幼兒園老師，我不禁思考:如何把這麽好玩的作品設計成教學活動，讓孩子感受到人類智慧的智慧？讓孩子感受到藝術活動使用特殊材料的樂趣？所以我設計了這個活動。
翻看整個過程，活動設計的教案有七八份，修改了很多次。選好素材後如何設計活動環節？是每個老師都必須深思的。首先，眼前的問題——蟹殼，粘不住，放不穩，而且是立體的，怎麽展示兒童作品？是個難纏的老板。這個活動* * *經歷了幾個過程:(1)孩子們把蟹殼放在紙上，老師在視頻下面展示。結果發現，當老師挑選幾個作品欣賞時，由於蟹殼非常相似，孩子們無法快速準確地認出自己的作品，所以孩子們無法介紹自己的作品，老師評價起來有些被動。(2)孩子們把自己端到端的視頻欣賞和介紹拼湊在kt板上，但是kt板很滑。在孩子們端對端的過程中，蟹殼很容易滑落，破壞了設定的畫面；(3)通過拍照展示兒童作品。但是，由於孩子們的拼接速度不同，當老師拿完孩子的作品後，其他孩子的等待時間會更長。都說人拾柴火高。最後老師提出:在皮鞋的鞋套上鋪上橡皮泥，然後將蟹殼嵌入橡皮泥中，這樣蟹殼就不會脫落，視頻下欣賞。但是，大家精益求精的精神是很難能可貴的。既然不會丟失，是否可以充分展示？為此，大家進行了熱烈的討論:用橡皮泥覆蓋的皮鞋套又重又厚。在哪裏展示？最後大家決定:把從kt板上切下的四根細條重疊起來，粘在畫架上，做壹個人工展示架，鞋套靠在上面。整個效果非常好，再壹次感嘆了人類無窮的智慧！
解決問題，然後設計活動環節。首先引入謎語，給孩子思考的空間，加深對螃蟹的理解，進而欣賞老師的作品。我不想把它設計成完全由老師教的形式。我想讓孩子們在欣賞的過程中感受和了解打蟹人的要領和技巧。為了兼顧所有孩子的差異，設計了單個孩子試拼的環節，意在給所有孩子壹個直觀的操作界面，梳理他們的經歷，激發他們動手的欲望。還設計了壹個變化的遊戲環節“我是蟹男”，小朋友參與的熱情很高，進壹步加深了小朋友對人物動作和形象的理解，操作欲望更強。
雖然整個活動的設計還有很多不足之處，但是相信經過這次活動的培訓，我在設計和組織活動的時候，會把問題考慮的更加細致和周到。希望自己能處處做壹個有良心的人，培養自己的幼教世界。