櫻桃藝術教案
櫻桃藝術教案1活動目標
1.學會壹筆壹畫櫻桃。
2、耐心添加細節，合理布局。
3.願意評價同行的作品。
4、能看懂底色，會註意底色和圖案的冷暖對比。
5、根據色彩大膽合理的想象。
要準備的活動
1，兒童有用筆畫的基礎。
2.櫻桃物件和模型畫。
3.國畫材料。
活動過程
1，展現真實的櫻桃，引導孩子觀察櫻桃的外觀特征。
老師:看，這是什麽水果？櫻桃是什麽形狀的？那是什麽顏色？
2.老師給出壹幅示範畫，引導孩子們討論繪畫方法。
(1)老師:妳覺得這個圈子怎麽樣？；本文(幼兒回憶探索小圓的各種畫法，教師提煉總結)
(2)老師:怎樣才能又快又好的畫出壹個小圓？妳是怎麽畫出這些家具的？妳認為哪種方法最簡單？
(3)老師總結:以前我們學過用點畫和兩筆畫圓。今天我們要學習壹種新的畫圓方法——壹筆壹點。
3、兒童創作，老師指導。
基本畫法:將大朵大朵的白雲蘸上赭石紅，在紙上壹筆壹劃地鋪開球體；將勾線筆蘸濃墨，中心勾櫻桃柄，點果臍(註意櫻桃柄方向要變)；如果圖中櫻桃很多，就要適當註意密度關系。
4.孩子們互相欣賞對方的作品並發表評論。
老師:妳喜歡哪幅畫，為什麽？
活動反思
曾經聽過壹個老師的研討會《新玻璃》，有壹個“壹字群多字”的鏈接。老師給每組發了壹張卡片，上面寫著上節課學過的兩個常用單詞，要求各組合作壹分鐘，然後匯報自己的學習成果，對比哪壹組的單詞。在學生匯報的過程中，老師不僅要評價小組話語的正確性，還要逐壹評價小組成員的合作狀態，學生的學習態度和情緒。對小組的評價既包括定量評價(按字數給小組加分)，也包括定性評價。“在第四組，組長很有能力。他按照學習要求迅速分工，有的查字典，有的查成語字典，有的做筆記。這種分工合作的學習態度很受老師們的歡迎。”
老師的評價給我留下了深刻的印象。連老師的評價都不自覺的肯定和宣傳了正確的小團體學習法。這個評估過程比壹次布道更有用、更恰當。縱觀目前的課堂教學，不難發現傳統的課堂教學即時評價存在以下弊端:1，單壹，不完整。。實時評價只關註學生對知識的掌握和運用，忽視甚至忽略了學生在獲取知識過程中所使用的學習方法及其情感態度；2.單向缺乏互動。評價只是教師對學生的單向活動，很多學生與群體之間的立體互動評價明顯不足；3、單調而不充實。評價的語言和手段單壹，缺乏針對性和藝術性，不利於學生正確認識和發展自我。意識到這壹點後，我會壹直關註自己對語言的即時評價在課堂教學中的重要性。比如在這節課上，我是這樣做的:我表揚了分工明確、積極參與小群體合作學習的小群體；深入小群體，引導學生間的互動評價；在交流中，對學生提出的壹些有價值的問題，用略顯誇張的語氣和語氣動作予以肯定，如:好大的問題啊！妳怎麽能這麽聰明！老師佩服妳！趕緊給點掌聲...即時評價是教學過程中不可缺少的環節，直接影響學生的發展。即時評價總是伴隨著課堂教學。我覺得作為老師，應該註意學會合理正確的使用，即使評價也是非常必要的。
櫻桃藝術教案第二部分活動目標
1.學會用紙筒打印，體驗打印的樂趣。
2.培養孩子的動手操作能力。
3.增強孩子的環保意識。
4.他們會用於大膽的藝術表達和創作，他們喜歡裝飾。
5.鼓勵孩子大膽正確地畫畫。
要準備的活動
紙筒、綠、黑、紅顏料、棉簽、圓形畫紙、抹布等。
活動觀察
區域活動壹開始，六七個孩子就迅速進入藝術區，不假思索地開始畫畫。沒過多久，黃嘯就用紙筒在紙上印了兩片葉子，然後用顏料染了棉簽，用十字法畫出了葉脈。畫完之後，他在空白處點了很多紅色的櫻桃，但是他沒有按照老師的要求用顏料畫完之後把葉子和櫻桃連起來。後來發現手上沾了油漆，就開始壹邊擦油漆壹邊對自己說:“我已經畫完了，不要畫了。”說完，我也看了看旁邊小朋友的畫:“太可怕了。這是什麽？壹塌糊塗。”旁邊的女生把樹葉塗成黑色，畫面很臟。那是他的畫結束了，他去別的地方玩了。
小紅剛開始畫畫的時候很認真，幾乎沒有語言表達，也沒有和同伴交流。葉子打印出來後，迅速畫出葉脈和櫻桃，然後把葉子和櫻桃連起來。她把自己的作品拿給老師看，說:“老師，我畫完了”。這時老師提醒她可以多畫壹些，於是她就多印了壹些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，什麽都沒有留下空白。
活性分析
在這個活動中，很明顯每個孩子的能力和興趣都是不壹樣的，這壹點可以在作品中體現出來。每個孩子都有自己的繪畫風格。老師通過講解和引導，讓孩子對櫻桃的特性有壹個大致的了解，但是欣賞環節不夠直觀，孩子在繪畫的過程中對櫻桃的形狀沒有直觀的認識，壹定程度上限制了孩子的想象力和能力。而且在活動中，只有個別孩子之間的壹些簡單交流，只建立在老師提出的話題上。這時候老師要鼓勵孩子之間的表達和交流，豐富孩子的語言能力。剛開始孩子對繪畫的渴望很高，但後來有些孩子中途去了別的地方玩，這也是因為老師沒有及時關註和引導。
自我檢查/反省
這個活動對於第壹次嘗試在紙筒上打印圖片的孩子們來說是壹個不小的挑戰，但是孩子們的興趣非常高，最終呈現的作品效果也是可圈可點的。因此，教師在選材時要綜合考慮幼兒的年齡和能力特點，選擇適合小班年齡特點的活動，適當降低操作難度。
其次，教師要在活動前做好各方面的準備，包括物資準備和思想準備。要考慮孩子隨時會提出的天馬行空的問題及其解決方法，註意改變解釋方式，而不是墨守成規。
再次，老師要用櫻桃的圖片或實物，引導孩子更直觀地去欣賞，因為小班的孩子對櫻桃的概念比較薄弱，不能很好地理解櫻桃是什麽樣子的。只有通過直觀的方法，他們才能畫出想象中的櫻桃。不會出現壹些小朋友畫完就離開藝術區的現象。
第四，活動目標定位不準確、不具體、過於寬泛。在藝術領域，《指南》指出，兒童在藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，萌發兒童對自然和社會文化生活中的美的感受和體驗，豐富兒童的想象力和創造力，引導兒童學會用心感受和發現美，用自己的方式表達和創造美。
最後，教師在孩子操作過程中缺乏指導，未能照顧到所有孩子，偏向個體。要加強巡回指導，讓每個孩子的能力得到更好的發展。
櫻桃藝術教案第三部分活動目標
1.觀察櫻桃，了解它的外觀特征。
2.試著用手指在宣紙上畫櫻桃，感受宣紙獨特的質感。
3.能夠耐心細致的壹個壹個點畫。
要準備的活動
1.櫻桃物件、櫻桃圖片和壹張畫有盤子和櫻桃把手的作業紙。
2.相關中國畫圖片和顏料。
活動過程
1.欣賞櫻桃的實物或圖片，了解櫻桃的外觀特征。
老師:老師今天帶了好吃的菜。妳認為是什麽？櫻桃看起來像什麽？(紅色，小，圓，有壹個細長的手柄)
2.鼓勵孩子試著用手指點櫻桃。
(1)老師:紅櫻桃很好吃，有些小朋友想吃，但是他們的盤子裏只有櫻桃柄，那我們就給他們加櫻桃吧。壹根莖上有多少顆櫻桃？
小班活動往往需要老師的支持和指導。老師提供帶櫻桃把手的作業紙，幫助孩子鞏固壹壹對應的概念，幫助幼兒解決作文難的問題。
(2)老師:用我們的手指，輕輕地吻紅色顏料，然後吻紙，註意櫻桃柄的底部。將櫻桃加入盤中後，用桌上的小毛巾擦手。
3.欣賞和評價。
老師:妳最想吃櫻桃的哪張圖片？
評價要重點看畫面是否幹凈整潔，櫻桃印的位置是否合適。
4.孩子們品嘗櫻桃，結束活動。
點評:手指畫活動對小班小朋友來說並不難。壹方面可以讓孩子潛移默化的感受到國畫特有的美，同時通過接觸感受到宣紙特有的質感。在此基礎上，可以延伸出“美麗的梅花”、“紫葡萄”等類似的指畫活動。
櫻桃藝術教案4活動目標:
1，學習用筆尖蘸色表示球體和中心勾線的簡單技巧。
2，基本掌握正確的握筆方式，會用筆蘸色，蘸水，舔筆。
3.建立良好的國畫活動常規。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.培養孩子良好的繪畫習慣。
活動準備:
1.活動前，我觀察了紅櫻桃的形狀，品嘗了櫻桃的味道。
2.我試過用中國繪畫工具繪畫。
3、櫻桃若幹，生宣傳或流蘇紙若幹，大白雲筆和面筋筆壹支，調色盤壹個，早期紅色顏料和墨水若幹，廢報紙若幹。
活動流程:
1，激發孩子興趣，建立國畫活動套路。
-引導孩子觀察桌面上的物體，讓他們發現今天將要進行的活動。
-引導孩子觀察國畫的繪畫工具，討論:“畫國畫要註意什麽？”
(解析:在幼兒討論的基礎上，教師提出國畫活動的套路要求。比如畫畫的時候註意不要打翻調色盤；不要把油漆或墨水弄到身上；鋼筆、調色盤、洗筆筒要放在指定的地方；不要拿起剛畫的畫，註意握筆的正確方法等。)
2.老師示範畫紅櫻桃，讓小朋友學習簡單的技巧，如將筆尖蘸上顏色畫壹個球體，勾上中心的果柄，點上果臍。
展示紅櫻桃，引導孩子說出它的形狀、顏色和成分。
——老師示範畫壹兩個紅櫻桃。孩子們仔細觀察它們，並討論老師如何畫它們。
——老師幫助孩子總結觀察結果。用大白雲筆蘸水——用筆尖蘸兩次色——畫左半圓再畫右半圓——用葉筋筆心勾住手柄和肚臍。
(老師用除法解釋演示了壹遍。重點是蘸色後畫圈，提醒孩子觀察老師的握筆姿勢。)
3、兒童繪畫，老師指導
-練習正確的握筆方式。
——鼓勵幼兒大膽提筆，幫助有困難的孩子完成作品，並對蘸色、筆畫進行個別指導，幫助他們畫圈、處理掛鉤。
-提醒孩子註意握筆的姿勢和其他活動的常規要求。
4.評價活動
——讓孩子欣賞彼此的作品，體驗成功的快樂。
妳喜歡誰的畫，為什麽？
——老師總結。“今天，孩子們畫了他們的第壹幅中國畫。妳感覺如何？希望妳以後能畫出更多更好的作品。”
櫻桃藝術教案5壹、活動目標
1.感知櫻桃雨的色彩美和動態美。
2.欣賞長頸鹿爺爺對小動物的喜愛。
二、活動準備
壹些動物的圖片，壹張背景圖片，還有壹些小櫻桃。
三、活動過程
1，對話引出話題。
老師:小朋友見過下雨嗎？雨下得很大，又下得很小。孩子們，今天長頸鹿爺爺的果園裏下了壹場特別的雨。那是什麽？讓我們壹起來聽。
2.老師帶著感情講故事。
老師:
(1)故事叫什麽名字？櫻桃園的主人是誰？櫻桃園吸引了哪些小動物？(孩子回答)
(2)我們去長頸鹿爺爺的櫻桃園看櫻桃雨吧。
3.用圖片分段講述故事，直到“樹梢上長出了紫色的花”。
老師:
(1)為什麽長頸鹿爺爺覺得櫻桃樹不高？
(2)慢慢的，櫻桃長大了。它們長成什麽顏色了？樹梢上有些是紅色的，有些是黃色的，有些是紫色的。)
4.老師繼續把故事講到底。
老師:
(1)小喜鵲和小杜鵑是怎麽得到櫻桃的？孩子們學習飛行。
(2)小猴子和松鼠是怎麽吃櫻桃的？孩子們學習爬行。
(3)誰沒吃過櫻桃？他們為什麽不能吃東西？他們的心情如何？
(4)長頸鹿爺爺是怎麽安慰它們的？
(5)長頸鹿爺爺用什麽方式下了壹場櫻桃雨？
(6)兔子和刺猬吃甜櫻桃是什麽感覺？(我開心！爺爺真好！)
總結:長頸鹿爺爺關心愛護小動物，有好東西和大家分享。
5、結合日常生活，熱愛教育。(小朋友討論回答)
老師:孩子們，妳們想和誰分享？總結:孩子真好。妳們都是有愛的好孩子。讓我們聽聽好聽的音樂，聽聽櫻桃雨的故事。
6.聽聽故事的錄音，再完整地欣賞壹遍故事。
7.五顏六色的櫻桃真好看！孩子們，妳們想看櫻桃雨嗎？今天，我會為妳下壹場櫻桃雨。看啊！美麗的櫻桃雨來了。
8.結束！小朋友們，下節課，我們來畫這些漂亮的櫻桃，送給其他班的小朋友們壹起分享，好嗎？
櫻桃藝術教案6活動意向:
孩子們都吃過櫻桃，用孩子們熟悉的東西作為活動的主角。通過為壹只松鼠創造壹個生日場景，讓孩子們也在場。通過轉圈團圓練習在盤子上畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化來表現櫻桃的不同形態。
活動目標:
1.用圓團圓的方式把櫻桃加到盤子裏。
2.用“小尾巴”的變化來表達櫻桃的不同形態。
3.在創作時體驗色彩和圖案的對稱帶來的平衡美感。
4.大膽嘗試繪畫，用對稱的方式裝飾。
5.培養孩子的技能和藝術氣質。
活動準備:
我接觸過轉圈團圓的方法，加畫材，大圓桌的背景，小動物的頭像，蠟筆。
活動流程:
壹、對待松鼠的生日引入主題，引起興趣。
t:小松鼠生日，我邀請了很多朋友壹起吃飯慶祝。我們來看看誰被邀請了。展示動物的圖片，或者聽聽動物的聲音，猜壹猜。
t:算幾個朋友吧。
第二，用小松鼠練習畫櫻桃。
1，把櫻桃放在盤子裏(練習鞏固)
t:發球。給我看看上面有兩個櫻桃的盤子。
t:夠吃壹顆櫻桃嗎？
(1).用圓團圓畫櫻桃。
兒童歌曲:
小櫻桃，紅紅的，圓圓的；小櫻桃，長長長長，小櫻桃已經長成大櫻桃了。
個別孩子操作，其他人讀兒歌。
(2)用“小尾巴”的方向來確定櫻桃的不同姿勢。
小尾巴，長長長長的，好朋友手牽手，翻筋鬥，彎腰，累了就躺下睡覺。
2.我最喜歡的櫻桃
幫助松鼠把美味的櫻桃送給他的朋友。
要求:把各種大小和姿勢的櫻桃放在盤子裏。
兒童操作，教師巡回指導
(可以鼓勵壹些快孩子圍著盤子轉圈裝飾，也可以從角落活動中衍生。)
鏈接價值分析
試著用“小尾巴”的變化來表達櫻桃的不同形態。(站立、跳躍、牽手、躺下等。)
三、鼓勵孩子把櫻桃送到“餐桌”上，對小松鼠說:生日快樂！
t:我們來比壹比誰的櫻桃最開心，動的最多。
活動反映:
1，活動目標定位要全面。在給松鼠畫畫、送櫻桃的過程中，孩子們充分感受到了幫助別人的快樂。但是，在目標中，情感目標並沒有得到體現。因此，在關註技能目標的同時，也不能忽視情感目標。
2.在給小松鼠送櫻桃，說問候的時候，我要把小松鼠的手偶展示出來，讓孩子們時刻融入場景，不至於走散，讓手偶的作用發揮到最大。
3、幼兒操作材料的編寫要體現層次性，根據幼兒的個體差異。比如在這個活動中，根據小班小朋友的年齡特點，我們總會發現壹些不愛用手畫畫的小朋友。對於這些孩子，我也可以在手術材料的投放上做相應的調整。比如能力強又愛畫畫的孩子可以直接提供紙盤子，能力弱又不喜歡動手的孩子可以提前在紙盤子裏畫壹些櫻桃。這樣，孩子更容易體驗到成功的喜悅。
2.藝術活動的形式應該多樣化。比如在這個活動中，我可以用彩色的粘土代替蠟筆來畫圈，畫壹個小尾巴，這樣效果會更立體，孩子的興趣會更大，活動形式也不會單壹。刮蠟、水粉、彩條都是我在以後的美術活動中可以看到和使用的形式。
櫻桃藝術教案7教學目標:
1.我能在閱讀過程中獨立識別10個生詞，從課文中找出壹對同義詞“小氣”和“自私”，並知道它們的區別。
2.正確流利地朗讀課文。學習提問和提出難題的方法。
3.體會作者思念家鄉和親人的心情，領略家鄉村民淳樸的民風。
教學重點:
繼續學習提問和提出疑難問題的學習方法:可以讀課文內容，有不懂的可以問，也可以問壹些問題來考考同學。
教學難點:
體會作者對事物的深情和對人的思鄉之情。
教學設計:
壹，揭示話題，引入新課
1.媒體展示了“紅櫻桃”的圖片，老師簡單介紹了關於紅櫻桃的知識。
2.揭示話題，引入新課。
第二，第壹遍讀課文，理解內容
1.輕聲讀課文，想想課文中的紅櫻桃。
2、分段讀課文，註意生詞的發音，及時糾正發音。
3.交流:文中的紅櫻桃呢？默認答案:紅櫻桃早春開花，三月成熟，和竹筍壹起上市。紅櫻桃能給我們帶來快樂。我們經常從這個果園跑到那個果園吃櫻桃，肚子都飽了。紅櫻桃可愛，鮮紅，小巧玲瓏，長在細長的綠色果柄上，就像壹個紮著天鵝絨的紅瑪瑙球。
4.根據答案，隨機出現相應的板塊，引導閱讀。學習新單詞:“爸爸”、“賣”、“鐵”發音；“絲絨”講究字體；“玲”和“龍”講究音、形、義。
第三，小組學習，學會提問
1.默讀課文。要求:閱讀課文，試著根據文章的標題、中心、內容、用詞提出壹些問題。如果妳什麽都懂，也可以提壹些問題來考考妳的同學。
2、小群體溝通，合作解決問題。
3.大組交流，提出小組解決不了的問題，或者至少選擇壹個已經解決的問題來測試學生。預設:關於文字:區分“吝嗇”和“自私”的含義關於理解句子:“櫻花醉了，桃子飽了，李子傷了胃”是什麽意思？
關於理解文章中心:為什麽文末的“我”要奶奶“在眉毛上印壹個像紅櫻桃壹樣的紅點”？關於題目:題目叫《紅櫻桃》。為什麽開頭結尾都寫著媽媽給我壹些紅點？
第四，深入閱讀和討論中心
討論:作者通過寫家鄉的紅櫻桃想告訴我們什麽？
1.引導學生閱讀課文的第壹部分和最後壹部分。想想吧。這兩個板塊寫的是什麽？是紅櫻桃嗎？媽媽？家鄉？
2.讀課文，找出答案。從什麽可以看出作者對家鄉和親人的深深思念？讓學生從《紅櫻桃》中找出作者想到了誰、想到了什麽，從而體會到思念人、想家的感覺。五、小結這是壹篇鄉愁很濃的作文。作者回憶了自己小時候對家鄉紅櫻桃的印象:紅櫻桃成熟待售時，父親用扁擔挑著賣；和朋友在果園裏貪婪的紅櫻桃；紅櫻桃又漂亮又好吃，奶奶經常用紅櫻桃招待客人。這篇文章表達了作者對家鄉和親人的強烈思念之情。
家庭作業:
1，熟悉文字。
2.在上海完成作業。
3.家長報聽寫:18單詞。
4.預習第三十八課(查生詞，為生詞作曲，解釋單詞，讀好課文，課後完成練習)。
櫻桃藝術教案8活動目標:
1.在故事情境中學習櫻桃歌，願意參與故事情境的模仿。
2.體驗買櫻桃做櫻桃蛋糕的快樂。
活動準備:
經驗準備:積累相關生活經驗，關註周圍環境。
材料準備:故事ppt，小鴨子頭飾
活動流程:
先展示蛋糕，引起話題，激發孩子討論蛋糕的制作。
蛋糕出現在1。PPT，引發了和孩子有關的蛋糕的體驗回顧。
2.介紹愛吃蛋糕的小鴨子。
二、逐壹展示ppt，根據課件創設情境，引導幼兒參與故事，模仿情境，理解兒歌內容。
1.說說櫻桃，體驗壹下幫助小鴨子的快樂。
老師:鴨媽媽打蛋的時候想幹什麽？
老師:今天，鴨媽媽又要做蛋糕了。看，媽媽今天要做什麽樣的蛋糕？(觀察畫面)櫻桃蛋糕裏肯定有東西。(櫻桃)
通過情景對話，引導幼兒進行不同層面的深入比較，獨立獲得櫻桃的形狀特征。
老師:讓我們幫小鴨子在冰箱裏找櫻桃。
老師:櫻桃看起來像什麽？(年輕:紅色)
老師:妳找到紅色的了嗎？(老師:指的是紅色的西紅柿)(通過對比得出結論是小的)
老師:紅色的，小的，找到了嗎？(老師指的是冰箱裏的草莓)(比較圓)
櫻桃的外觀特征與師生。老師:櫻桃是紅色的，又小又圓。
2.唱櫻桃，體驗唱櫻桃歌的快樂。
老師:小鴨子邊走邊讀櫻桃歌(帶領小朋友模仿表演)
老師:遇到小貓，我們邊走邊讀櫻桃歌。
老師:遇到雞，就邊走邊讀櫻桃歌吧。
3.買買櫻桃，體驗買賣對話的快樂。
(1)引導孩子回憶生活環境，提煉生活經驗。
老師:看，有許多商店。有什麽商店？妳想去哪家商店買面包？(大潤發、肯德基、大喜來)
(2)通過購買櫻桃來擴大生活閱歷。
老師:我們去哪裏買櫻桃？這是什麽樣的商店？(水果店)妳怎麽知道？
老師:水果店來了。讓我們看看有沒有櫻桃。(提問課件中小熊老板的問題，引導小朋友以童謠的形式回答，並再次復習童謠)
4.做蛋糕，體驗仿真的快樂。
老師:我買了櫻桃。媽媽會做蛋糕。讓我們幫助她！(* *與模擬做蛋糕相同)
第三，延伸話題，拓展人生閱歷。
老師:妳需要櫻桃來做櫻桃蛋糕。做水果蛋糕需要什麽？