哪部小說在妳看來是“傑作”？
第壹，角色代入感。首先是角色代入感。主角楊淩不是壹個開放的人，而是壹個普通人。他和普通人有壹樣的想法和知識點，只能提出基礎理論，不能做出，和其他書裏的主角不壹樣。
自始至終，他的“理想”只有壹點點，不想聽天由命，卻壹步步爬到了壹個很重要的人身上。
楊玲為了給年輕的母親更好的生活，開始賣地。
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上街找小劉與魯交易，並打官司以求多留銀子；
紀明驛之戰後，他走上了主席臺，依然抱著視死如歸的心，為年輕的母親留下了衙門靠山；
結果馬壹程死了，平白當了錦衣衛，平白當了太子的侍從...
當面對未來的天子，壹個只有學者的名聲的人得出結論說:“李是教他禮貌，正直和自給自足顧大鏞是用來教他玩樂的；那我楊淩就教教他放眼天下，誌在四海的貪婪和野心！？“價值觀。
這段話讓我無比深刻，也是我教育孩子關於世界的方式的壹個啟蒙。
第二，歷史知識的表達。很多遊記裏，都有架空歷史，妳可以隨意編輯。然而慧明不是。
慧明的背景嚴謹。
和著名的平型關壹樣，它在鄭德修建了六年。書中筆墨不多，卻帶出了鄭德小皇帝以事立關的想法。
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在為永福選附馬這件事上，歷代公主與附馬的真實關系讓我打探到附馬的真實身份，詮釋了什麽叫“有誌者，事不宜遲”。
在蜀王事件中，揭露了朱家大皇族在當時朝廷中占有多少收入，讓我了解了朱家大後裔中那些元素周期表用不完的人。
第三，宮廷人物的刻畫。在《惠明》中，感情線其實不多，對明朝朝廷的描寫倒是不少。
比如李東陽，壹個能拿著瓜追太子舅的大學生，忍著等待小正德長大，不惜承擔同事的責難；
比如楊慎，這個說“國家培養學者壹百五十年，就是今天！”官員成長史可以反復讀；
然後，還有王守仁，壹個半神聖的存在。筆墨不多，但在主角的幾個事件中，都有極其精彩的表現。
還有壹個人不在歷史中——閔·文健。當時是壹個很普通的縣令。到處都有類似的七個守城官員，他們做的事情最多，但陸鋒連養家糊口都不夠。
當然，這部小說也受到攻擊，那就是大多數女性讀者不喜歡的壹夫多妻制設定。但是，在那個歷史背景下，這個設定並沒有錯。