2021教師資格證面試:高中生物《記號重捕法》教案
1.舉例說明標記再捕獲法的程序，並嘗試用標記再捕獲法的公式估計總體。
2.通過小組合作和探究，了解生物種群的數量特征，提高動手能力和探究能力。
3.學會觀察自然界的生物，嘗試用標記再捕獲的方法了解生物種群數量，熱愛自然。
二，教學中的難點
重點:標記再捕獲法的估計方法。
困難:試圖提出問題並做出假設；實驗設計和操作，以探索人口數量之間的關系進行和估計。
第三，教學過程
(壹)引入新課程
首先簡單回顧壹下種群的概念，然後聯系現實生活提出壹個問題:壹個池塘裏所有的青魚都形成壹個種群，壹個草甸裏所有的黃芪也形成壹個種群？群體有哪些不同於個體的特征？(人口規模、人口密度、出生率、死亡率、年齡結構和性別比等。)，然後問:人口規模的變化有什麽規律嗎？今天，讓我們學習使用標記再捕獲法來模擬和估計總體。
(二)新課程教學
1.實驗原理和提出的問題
疑惑:播放壹段人與自然的視頻，向學生提問。在視頻中，這些學者用壹種方法了解了狼在高原上的大致存活數量，從而知道了狼在高原上的種群密度。他們用了什麽方法？什麽是標記再捕獲法(在被調查人群的生活環境中捕獲壹些個體，對這些個體進行標記，然後放回原來的環境中。壹段時間後，對它們進行再捕獲，根據再捕獲中有標記的個體占總漁獲量的比例，估算被調查種群的數量。標記再捕獲法常用於調查鳥類、哺乳動物和魚類的種群密度。)
繼續懷疑:在自然環境中，很多動物的活動範圍非常廣，如何計算種群數量？(在對壹個種群的調查中，假設第壹次捕獲標記為m，第二次捕獲標記為n，其中標記數為m，總種群數為n，則種群數為n = n/m * m..)
做出假設
教師引導學生對上述問題進行分析，然後引導學生進行大膽猜測和假設:第壹次捕到的標記為m，第二次捕到的標記為n，其中標記的數為m，如果種群總數為n，則種群數為n = n/m * m。
3.制定實驗計劃
按照課前分組，小組討論實驗的基本思路，老師巡視。然後小組代表發言，引導其他小組根據本組學生的設計思路繼續推測實驗的預期結果。
老師進壹步帶領小組進壹步討論實驗的具體實驗方案，包括實驗材料的選擇、實驗設備、基本步驟等。教師巡邏指導。
討論結束後，小組代表發言；教師指導其他小組對小組的方案進行評價，提出意見。老師強調，標簽要隨機抓取，抓取前要將標簽與無標記的混合，並設計重復實驗。
4.實驗探究
引導學生參照教材中的操作步驟，結合實驗方案，分組操作實驗，觀察實驗現象並記錄實驗結果，完成下表。教師巡邏指導。該小組的代表介紹了實驗結果。
得出結論
教師引導學生對實驗數據進行分析並討論以下問題，得出最終的實驗結論。
①為什麽每次抓之前都要抖幾下？為什麽閉著眼睛抓最好？
(每次抓取前攪拌均勻，註意隨機抓取，最好閉著眼睛抓取，以免出錯。)
②實驗中哪些因素會造成誤差？
(所選材料的大小要壹致合適，便於抓取:材料太多或太小都不好抓取，壹次抓取太多又太麻煩。質地要均勻，摸起來手感壹致，以免出錯。重復實驗，取平均值。註意細節，減少實驗誤差。)
快速溝通
回到課前的現實生活問題，同學們用本節所學內容做進壹步的講解。
(3)課堂總結
師生* * *總結本節課所學，將實驗室恢復原位。
(4)轉讓
課後完成實驗報告，思考如何計算小活動的植物和動物的數量。
第四，黑板設計