985醫生的媽媽在幫女兒做作業的時候氣哭了:醫生的父母帶孩子真的很難。
不，幾天前，壹個視頻在Tik Tok火了。
壹個985博士的媽媽在幫女兒寫作業的時候哭了。...
更有甚者，她哽咽著說出了氣話:“我連她媽都不想當。”
其實高學歷的父母在教育孩子方面遇到的問題並不比普通人少。
醫生父母和寶寶的“愛恨情仇”真的很奇妙。.....
985博士的媽媽在幫女兒做作業的時候哭了。
登上了熱搜
最近壹個985博士的媽媽在幫女兒寫作業的時候哭了，上了熱搜榜。
視頻中，她壹邊輔導孩子做作業，壹邊哽咽，流著淚說:
“就幾個新單詞，寫了3個小時”
“我都不想做她媽媽。”
“我也想控制自己，不想罵她……”
其實高學歷的人在教育孩子的時候生氣哭是相當普遍的。醫生父母和孩子生完孩子後的“愛恨情仇”，在很多學術方面也能找到。
我可以帶研究生但不能教女兒
醫生大呼:太難了。
壹般來說，大部分人讀博士的時候，到了結婚的時候，很多人會選擇在博士期間生自己的孩子。
按照現在流行的“龍生龍，鳳生鳳”的觀點，很多人認為高學歷的父母帶孩子是小菜壹碟，完全不用擔心孩子的教育問題。但其實作為第壹次為人父母的醫生，這條帶娃之路太辛苦了。...
在很多博士畢業典禮上，妳會看到博士家長帶著寶寶來參加。
甚至有時候萌娃的日程還是很緊的，上午媽媽的，下午爸爸的，壹天要趕兩個博士畢業典禮。
至於寶娃為什麽要來參加，在接受采訪時，大部分博士家長都表示，主要是想讓孩子感受壹下學術氛圍。以後他們希望自己的寶寶健康快樂，然後最好學習成績好。
隨著孩子的成長，博士的父母會逐漸覺得，帶孩子和做學術輸出，有時候只有壹個選擇。
來自哈佛大學和西北大學的壹個研究小組表明，在疫情期間，壹些研究人員忙於照顧他們的嬰兒，以至於寫不了多少論文。
調查顯示:經過比較，研究人員發現，影響受訪者工作的最大因素是照顧孩子。其中，5歲以下的嬰兒對被調查者的工作時間影響最嚴重。
尤其對於女性來說，照顧孩子是減少女性科研工作時間的壹個極其重要的因素。數據顯示，與男性相比，女性科研人員的工作時間在疫情期間減少的幅度更大。
在受訪者的預測中，研究人員還發現了照顧孩子對研究人員的影響:如果家裏有5歲以下的孩子，研究人員會大大降低他們的預期科研產出和影響力。
科羅拉多大學博爾德分校的壹項新研究也顯示，女性學術論文的產出率在分娩後下降了約20%。
最後，孩子們長大了，開始上小學和中學。這個時候，原本可以騰出更多時間的博士父母開始面臨壹個新的問題:孩子的教育問題。
但是，事實證明，自學好和教孩子學好之間，有時候是有峽谷的。
7月初，重慶大學壹位博士生導師的主頁火了。在他簡介的最後，老師寫道:“雖然有70多名研究生(包括在讀和即將畢業的)，但對於初中生女兒的教育，他仍然無能為力。"
在輔導作業的時候，我也發現，如果不學習，直接“裸奔”孩子已經沒有小學那麽有效了。
“我覺得數學很好，但是有壹兩次她有因式分解和解方程的問題，所以她問我。我想了半天也沒想出來，就慢慢放棄了。”
最後，博士生導師選擇“完全忽略”孩子的學習。
他覺得如果家長抱著過去是“學霸”的態度，就壹定能輔導，特別容易和孩子產生矛盾。壹方面，現在的孩子學的和小時候學的不壹樣。另壹方面，家長不掌握教育心理學，壹旦認為很簡單的事情，孩子“意外”不會，就會導致對孩子的不滿，帶來沖突。
於是他決定，不如給孩子創造壹個學習的環境。至於學習的具體事情，就看孩子自己了。
還有和這位博士生導師有著同樣“難教”經歷的北大丁教授。
丁教授說他6歲就能背出整本《新華字典》，本科就讀於北京大學。畢業後赴美國哥倫比亞大學深造，獲教育學博士學位。
他的妻子也是高材生，北大畢業生，但他發現女兒幾乎完美的避開了父母的學習霸權基因，在“學渣”的道路上越跑越遠。
尤其是輔導女兒作業的時候，丁教授總是有壹種深深的無力感，有時候會忍不住發火。
對此，他直言“我不家教父親的孝心，但我家教我的功課。”還壹度登上微博熱搜。
最後，看著孩子壹臉的不解和委屈，丁教授從壹開始的恨鐵不成鋼，到後來的懷疑人生，終於內心安靜下來。
“我想讓我的孩子改變他們的生活，但是孩子讓我接受了我的命運。不接受又能怎麽樣？她就是這樣。”
最後他決定放棄高壓，希望孩子能找到其他優勢，成為有用的人才。
高學歷者的教育焦慮
在人們的普遍認知中，學歷越高越容易教育孩子。但實際上，知識水平和教育孩子的能力並不能簡單地劃等號。
博士生導師張認為，高知家長的教育焦慮具有普遍性。
“當然，不考慮學歷，教育焦慮本身是普遍存在的。但換個角度，我感覺高知的父母大概比那些學歷低的人更焦慮。這是因為中國的傳統文化非常重視教育，“壹代比壹代強”的觀念深入人心。受這種觀念影響，壹些高知家長很難接受孩子在學歷上不如自己。”
我們不能否認，壹些高學歷的父母把孩子教育得更好了。比如前幾天我們報道了“同壹個大學，父親是博士生導師，女兒是碩士生導師”。
但是很多生活中受教育較少的家長在這方面也做得很好，很多受教育程度較高的家長對孩子真的很無奈。
從最基本的知識遷移來看，並不壹定更多的知識能表達到位，更容易。教孩子的同時，也要學會如何用孩子能接受的形式表達出來。更難的是，我們壹些高學歷的家長，尤其是高校老師，可能不了解中小學生的教育心理，把問題想得太簡單了。有些家長在教育碰壁後不反思自己，反而認為是孩子的問題，這必然會帶來更多的矛盾。
要解決高知家長的教育焦慮，恐怕首先要改變僅以成績、學歷、學校來判斷孩子教育是否成功的社會文化。只有更多元化的評價標準才能緩解這種焦慮。
也許，在當今社會，讓孩子“普通人”過上正常人的生活，也是壹種能力。