教壹個孩子寫作文，他說不。
2.孩子的作文永遠寫不出來。怎麽教孩子寫字寫作文？壹、積累豐富的作文素材是首要條件。
很多寫作方面的專家思維敏捷，很重要的原因就是他們的大腦裏有豐富的材料庫。他們寫文章的時候可以得心應手，收支平衡。學生要想寫好作文，必須下大力氣積累作文素材。
作家秦牧說:“壹個作家應該有三個倉庫:壹個包含從生活中獲得的素材的直接素材倉庫；壹個間接倉庫包含來自書籍和資料的材料，另壹個是日常收集人的語言的倉庫。有了這三條，就更好寫了。”
這段話提到的前兩個倉庫，正是學生寫好作文應該做的。1.積累“生活素材”的最好方法是寫觀察日記。
學生寫日記的通病是流水賬。因為覺得沒意思，所以懶得寫。我建議妳按照老舍先生教的方法寫:“妳要仔細觀察妳身邊的老王或老李的性格和特點，隨時註意，隨時記下來...每天記住它，形成壹種習慣。
壹陣風吹過，妳記下；妳也可以寫下下壹場陣雨，因為妳不知道哪壹天妳需要在作品中描述壹陣風或陣雨。沒有這個積累，就不會有豐富的文筆。|2、積累“來自書本資料的素材”，壹方面通過課堂閱讀，把語文課的閱讀和寫作結合起來；另壹方面，要依靠課外閱讀，堅持寫摘要讀書筆記。
如果每個摘錄都用壹張紙，那就是讀書卡。俗話說“好記性不如爛文筆”。
再強的記憶力，時間久了，記住的東西再多，總有壹些會忘記。如果在閱讀的時候摘抄自己認為精彩的內容，不僅可以避免遺忘，還可以方便閱讀。
所謂值得提煉的“精彩內容”。與讀者的興趣、愛好、水平、需求等因素有關，沒有統壹的標準。
壹般來說，精彩的警句、生動的描寫、新穎深刻的觀點、生動有趣的對話甚至優美的文字都是可以分類提取的。為方便日後查閱，還需要在原節選後面註明材料來源。
很多同學都寫了摘抄或者讀書筆記，但是堅持寫的不多。很遺憾，壹份有用的工作半途而廢了。
有人統計，馬克思寫《資本論》，寫了1500多種“摘要”。列寧寫過哲學筆記，直接引用了幾十部哲學著作。像革命老師壹樣，堅持寫抽象的讀書筆記，會讓妳變得聰明、充實、豐富，讓妳以後寫作時思維敏捷。
第二，寫作能力的訓練和提高不是壹朝壹夕的事情，需要有長遠的規劃。所以，要安排好作文訓練的順序。什麽樣的順序最合理？從眾多作家的成長過程中，我們看到了五顏六色的“序列”，現在還很難說哪個才是普遍真理。
以下是“七前七後”的訓練順序，可能是壹種常見的意思。請根據自身情況參考。1先練習寫記敘文和描述性文章，再練習寫解釋性和議論文。
先練習寫自己的親身經歷，再練習寫別人轉述的事情。3先註重訓練觀察和積累，再註重訓練分析和表達。先練寫簡單的東西，再練寫復雜的東西。
5.不要被寫作的“框框”所限制，放開寫作的勇氣；然後根據不同文章的基本要求和特點進行規範化訓練。6先“模仿”，根據同樣的圖案寫壹篇畫葫蘆的文章；“創作”之後，寫新穎獨特的文章。
7第壹，盡量把文章做長，強調拓展和傳播；之後努力寫短文，註意簡潔。以上“七前七後”符合人對事物認識的規律，從具體到抽象，以及能力培養的規律，從低到高，從笨拙到熟練。
至於什麽時候或者到什麽程度作為第壹和第二的界限，這又是壹個不能“壹刀切”的問題，必須具體分析。如果有的同學把上面的七個先七個再七個交替重復排列，比如模仿創作，再模仿創作，也不錯。
第三，要養成良好的寫作習慣。學生從小學進入初中後，作文訓練走上了新課程，要特別註意培養他們良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎學生的寫作經驗中，我們總結了以下七個良好的寫作習慣，供學生參考。
1“每天寫，寫壹點”的習慣。很多獲獎同學表示，自己的作文獲獎是因為堅持寫日記，時間多了就多寫，時間少了就少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。
這確實是壹種體驗。俗話說“拳頭不離手，嘴巴不離口”，每天寫作可以讓妳的文筆更加靈巧，積累大量的作文素材。
2.“想通全篇，寫出作文提綱”的習慣。不知道下壹段寫什麽就不要寫作文。妳必須構思整篇文章，把構思好的作文的“框架”以提綱的形式固定下來。
長期從事寫作的人，在動筆之前也是有提綱的，只是有的把提綱藏在肚子裏，稱之為“腹稿”。3“背文章初稿”的習慣。
古代寫詩有“唱”和“哼”的習慣，因為有很多問題不能“讀”，不能大聲讀。如果在考場上，只能默讀，了解句子是否通順，聲調是否連貫，語境是否通順，音韻是否和諧。
4.“認真修改”的習慣。古人雲，“文章百變不厭”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章專家的心得。
沒有這個習慣，幾乎不可能寫出好文章。5“不說假話”的習慣。
任何壹篇好文章都必須是作者真實情感的表達，任何虛假都騙不了讀者的眼睛。如果學生開始學寫作，那就是得了絕癥，作文的未來幾乎沒有好轉的希望。
6“不努力寫，逼自己寫”的習慣。魯迅說過，不會寫就不要硬寫。當然是對的，因為妳努力寫出來的東西必然是假的。
但是，學生面對老師的作文命題，如果壹時寫不出來。
3.這孩子不會寫作文。父母應該如何幫助他？很多孩子都有這樣的問題。老師壹留作文作業，就不知如何是好。孩子不會寫作文，無非就是這些問題。解決這個問題很容易。耐心看完這篇文章，妳壹定會有所收獲。
第壹，材料問題。我不知道作文要寫什麽。看到作文題目，腦子壹片空白。這類問題通常出現在作文的初級階段，正確的作文觀念還沒有建立起來，或者作文的思維經過功利性的套路訓練已經僵化。前者容易解決，後者難以治療。
解決方法:第壹，豐富孩子的生活。有的家長可能會說，我真的沒時間。不壹定要花很多時間去旅行才能豐富孩子的生活。晚飯後，和他壹起看書，或者去公園散步，和他玩遊戲。周六周日帶他回老家看望老人。這些都是生活。二是培養善於發現的眼睛。要培養這樣壹雙眼睛，首先要轉變觀念，不要壹動筆就想寫下人生的意義和本質。作文的思想表達是壹個循序漸進的過程。學會記錄生活的每壹個細微之處，建壹座塔。而且，註意培養對生活的敏感度。上課之前，我會讓孩子每天早上在上學的路上講講今天有什麽新發現。有的小朋友會說，我發現之前路上有霜，昨天沒有。今天早上很多人戴了口罩，空氣條件不好，等等。如果妳能看到大雁留下的痕跡，聽到花開的聲音，聞到微風的味道，感受到樹木的心跳，品嘗到生活的味道，那麽壹切都將變得容易。爸爸媽媽不妨利用和孩子在壹起的壹點點時間，討論壹些身邊最熟悉的事情，分析他們的生活，感受他們的情緒，想象他們的命運，這對培養孩子的敏感是非常有益的。三是訓練孩子表達對問題的看法。把孩子當大人看待，壹起討論生活中的壹些現象。有壹年夏天，黃公山公園岸邊的荷花葉子被壹些人采摘來做荷葉粥。我們晚上逛公園的時候兒子發現了這個問題。於是我順手問他，妳覺得他們做的對嗎？如何才能杜絕這種現象？我兒子還為此專門給公眾寫了壹封信。如今高考作文的評分標準之壹就是看學生對事物是否有自己獨特的看法。所以這個習慣壹定要從小培養。
二、語言表達的問題:寫作文的時候，往往肚子裏有貨，卻可以說不會寫，或者文字不盡如人意，空洞無物，邏輯不通，或者幹巴巴的，沒有文采。這樣的問題往往伴隨孩子很長時間，原因有三:有的是因為基礎知識積累不足，有的是因為書寫和表達的錯誤，有的是因為套路語言的毒害。前兩種容易解決，後壹種很難治療。
第三，寫作技巧的問題。主要表現是概念空洞，沒有具體事實，沒有詳細的情節描述。對事情的發展過程敘述不完整，無法準確把握事情的關鍵過程，或者筆墨分配不均，或者本末倒置。
構圖層次混亂，主題不明確，過渡不自然。不能靈活運用各種表達方式。
壹篇作文字數多，思想膚淺；華麗的語言，不知所雲；這樣的問題壹般出現在小學高年級和中學階段。
解決方法:寫作技巧有很多，比如開門見山、首尾呼應、線索準備、懸念設計、個性集中等。解決了關於作文內容和語言的基本問題後，稍加學習就能掌握。但如果不打好基礎，學習受孕技巧，結果可能是邯鄲學步。
這些問題本來是可以避免的。作文本來就是個人表達的壹種。每個人其實都有自己的表達方式，有自己獨特的看世界的眼光，有自己明辨是非的思維能力。只是在繁重的課業和各種不知疲倦的功利性教學中“摧殘”著人，這些能力被催眠，沈睡在心裏，孩子逐漸迷茫，逐漸發展到面對作文的話題，或者頭腦壹片空白，或者只有形成作文的套路，沒有自己的主見。當作文失去了自我創作的個性和趣味，只被急功近利的人當作樂譜的附庸來表達和粉飾的時候，各種問題就像黴菌壹樣滋生在陰暗的角落裏。我們希望用壹種直奔本質的教育，從尊重孩子的心理發展特點和語文寫作的基本規律出發，基於孩子的生活經驗和語文基礎知識的積累，幫助孩子喚醒沈睡的表達能力、思維能力、想象能力、創造能力和發展能力，帶領他們走進作文的春天，用自己的感官捕捉美，用自己的思維創造魅力，用自己的方式表達這個春天的神奇和深刻。
4.孩子說拒絕寫作文似乎有點棘手。
我明白了。
第壹，請他玩金山打字遊戲。
先讓他感受壹下文字。
同時，讓他有寫日記的習慣。
我建議不要看他的日記。小時候我也喜歡寫作文日記，但是爸爸總喜歡看，發現很多次才寫。
寫日記。記錄今天的喜事很有意義。
最重要的是讓他知道他今天做了什麽。
妳明天打算做什麽？
我覺得這種情況發生久了，他對壹切都會有自己的感覺。
然後陪他畫風景。
經過長時間的逐步熏蒸，他會是壹個很有思想，很有自我意識的孩子。
我建議妳不要逼他自然成功，也不要逼他寫壹些作文日記。
想跟他說什麽什麽的，換個角度跟他說，不要直接跟他說。
比如，讓他寫日記
首先，妳最想佩服誰？妳長大後想成為什麽樣的人？
然後引導他在妳心裏慢慢走。
好吧，就這樣。
這是壹個微不足道的觀點。呵呵，看來我說的有點多了..........
5.三年級的孩子能認字，但他們不會寫字，也不會做閱讀題，更不用說寫作。但他對孩子的教育主要是引導，不能在學習上強硬的去強迫他們學習，這樣會讓他們討厭學習。所謂指導，可以在教他數學應用題的時候，適當的告訴他壹些單詞的發音、筆畫、寫法，或者單詞出現在哪裏。他可以經常接觸到那些話，開始教育他。久而久之，他會讓孩子知道更多，強硬的讓孩子學習在某些情況下會適得其反，但有時也會有意想不到的效果。使用得當，不要盲目要求孩子學壹種，否則會很嚴重。換句話說，數學好的孩子潛力大，除非是天才，否則就是德育全面發展的那種人。
6.如何教孩子寫好作文？壹、從小教育孩子寫作文，因為這個時候的孩子很幼稚，沒有條條框框的限制。妳想讓他怎麽寫，他就怎麽寫。
二、我們現在的寫作教育存在很多誤區:壹是不註重在孩子小的時候教他們寫作，等到初中、高中再給他們“補上”，這是壹個很重要的誤區。寫作和語言壹樣，小學越老，速度會越快；第二，在教學方法上，寫作存在人為的條條框框。本來，孩子把平時看到的、聽到的、想到的，完整、流暢、清晰地寫下來，就是好作文。但是在孩子寫作文之前，老師先講壹套寫作理論，比如立意、選材、細節、開頭結尾等等，把孩子寫作文之前的寫作思路都嚇回去了，孩子無法放開手腳去寫。第三，不註重孩子思維方法的教育。寫作文在某種意義上就是寫思想和想法。大人寫大人的想法，孩子寫孩子的想法。我們的教育主要是填鴨式的，制約了孩子思維的發展。第四，錯誤估計小學生的寫作能力，人為限制小學生的字數。比如規定孩子寫的作文要在多少字以內，作文選也註明300字作文和400字作文。其實，如果妳寫的字多，就不要限制孩子寫的字數。報紙上不是報道過壹些八九歲孩子寫小說的例子嗎？女兒四年級的時候，三天寫了壹篇5000多字的小說，寫得還不錯。
在教育孩子寫作文的過程中，我摸索出了以下幾種有效的教育方法。首先是自然教育法，消除孩子進入書寫狀態的障礙。
在壹開始教孩子接觸作文的時候不要給孩子定條條框框，不要告訴孩子立意、選材、細節的原則。初中的時候，我很害怕跑題，想很多事情，但現在還記憶猶新。我想不止我壹個人有過這種經歷，所以我想讓我的孩子放手去寫，寫得越長越好，越詳細越好。
尤其是記敘文，只有寫得再長再多，才能寫得詳細，也容易修改。對於每次寫作文都寫壹些壹般句子的孩子來說，很難快速提高作文水平。
二是運用說明性教育方法培養孩子的因果邏輯思維模式。事出有因，每壹個觀點都要有例證和說明來支撐，這是事物發展和存在的規律。培養孩子的因果邏輯分析能力，對他們的寫作大有裨益。
舉幾個例子:如果說這座山很美，那它包括了樹的美、水的美、人文景觀的美等等。說小明學習好，包括小明語文好，數學好，平時考試成績好，上課回答問題好等等。
每壹個小的方面都可以是壹個子視點，可以用更小的例子來支撐。比如樹的美，可以從樹的密度、高度、形狀、姿態等等方面來寫。註意這些，孩子寫作文就有話可說了，作文的內容也就豐富充實了。
三是利用事物的互聯性培養孩子的發散思維。聯系是事物的本質，培養孩子聯系的思維方法對他們的壹生都是有益的。
比如讓孩子寫山，會讓他們想起樹、水、花、鳥、登山者、關於山的傳說等等。如果在上學的路上寫，不僅要提醒孩子上學路上發生的具體事件，還要讓孩子看到上學路上的建築變化、四季的風景、人間萬象等等，開闊思維。
運用以上方法，壹般孩子經過壹兩個月的強化訓練和學習，就可以消除對寫作的恐懼，寫出適合自己年齡和經歷，語言流暢，內容豐富的作文。但這只是寫作的開始。這個時候，孩子只是能夠熟練地用通俗易懂的語言表達自己的動作和想法。如果方法得當，三四年級的學生很容易做到這壹點。到了五六年級，他們應該接觸到其他文體(如散文、議論文、詩歌等。)除了記敘文和說明文(個別三四年級的孩子可以掌握)。同時要註意訓練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養孩子的思維。
我的做法是:第壹，加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓練，培養孩子的思想深度。填鴨式教育帶大的孩子，壹個明顯的特點就是不會獨立思考，沒有自己獨立的觀點(這種教育模式造就了很多頭腦簡單的成年人)。
比如，看到樹葉變黃落地，可以引導孩子樹立“春夏秋冬交替是自然規律”的觀念；每天送孩子上學的時候，要引導孩子樹立“沒有積累，未來的成功什麽都沒有”等等觀念，並讓孩子嘗試用語言表達出來。二是培養孩子的視覺語言表達方式和類比語言表達方式，引導孩子學習詩意語言。
例如，當妳看到路邊的樹時，妳可以說:樹是地球的孩子，樹是人類的夥伴，樹是鳥兒的家，樹是陽光下跳舞的精靈等等。這樣既訓練了孩子的書面語言，又增強了孩子從不同角度思考的能力。三是以“命題”和“觀點”的方式指導孩子其他文體的寫作。
比如寫壹篇題為《我對生活的看法(生活、學習、金錢、同學、鄰居等。)”可以指導孩子寫議論文，也可以培養孩子的獨立思考能力。最重要的是多讀書，寫評論，寫感受。等他接受了，就讓他讀看的距離，讓他用心讀，培養他的理解能力。
7.不知道怎麽教孩子寫作文。首先，快速閱讀使許多孩子能夠閱讀大量的課外書。而很多同學寫不出作文，原因之壹就是素材不足！
素材的來源，除了日常觀察，更重要的來源，就是大量的閱讀。而且大量的閱讀還能帶來大量的詞匯，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力和視野。
但是現在的情況是，我們的孩子本來學習壓力就很重，很多孩子根本沒有時間做大量的閱讀。而快速閱讀正好解決了這個問題，可以訓練孩子在短時間內大量閱讀，分解思維導圖！
而思維導圖和記憶法是我擅長的。我之前兩年壹直倡導高效學習，就是把快速閱讀、思維導圖和背誦有機結合起來，讓學生快速閱讀大量書籍，然後用思維導圖形成整本書的邏輯圖，再用背誦的方式記憶。這樣效率和學習率都會大大提高！
這樣的話，孩子寫作文就會很簡單了！
8.孩子不會寫作文。家長如何向老師反饋？作為家長，如何幫助孩子學習寫作文？
首先，信任和耐心是最重要的。
肖福興說，家長要帶著孩子來，孩子只有得到妳的幫助，信任妳，才會給妳看。看的過程中，不要老是打他。父母的信任和耐心是最重要的。他們要包容孩子，也要反思自己。
我很崇拜肖福星，買了他的書《我教兒子寫作文》來指導嫦娥。
第二，經驗比指導更重要。
很多家長說我們不指導孩子寫作文。每次布置作文，全家人都幫著在壹堆作文本裏找範文。然後我就用新的方式抄寫，以滿足學校要求的作文。這個有用嗎？下次還得抄，下次還得抄。什麽時候可以自己寫？當抄作文成為壹種習慣，哪個孩子還想寫作文？
我覺得帶孩子壹起體驗、觀察、找素材的過程是最重要的。老師布置了壹篇關於環保的作文，我就帶著嫦娥沿著護城河散步，那裏的水很清，為什麽，哪裏的垃圾成了山，為什麽。看壹看，想壹想，說壹說，然後讓孩子寫。這個星期，老師要求看壹部革命電影並寫壹篇關於它的文章。常爸下載了閃閃紅星，和此刻正在寫作的常二壹起看。我壹直主張，寫什麽，怎麽寫，在寫之前要多溝通。寫完之後也可以指出哪裏好，哪裏不好。家長應該離開寫作過程，孩子應該獨立完成。
第三，堅持寫日記筆記。日記寫自己的事業，讀書筆記可以寫讀書收獲等。這壹年，嫦娥的書看了很多。葉聖陶先生說:“讀書寫字，吸收表現，壹是進入，由外而內；壹個是out，從內到外。如果妳善於讀書，妳會被妳所讀的書和文章深深地影響，不必刻意去模仿，但妳的思想和技巧自然會逐漸提高。我講閱讀是寫作的基礎，就是這個意思。”希望長二泛讀能像葉老壹樣“自然進步”。我不寫日記。首先，我有很多作業。每天在家做完作業，剩下的時間不多了。我會看壹會兒書和英語。壹旦我放松了壹點，我就得去睡覺了。第二，做母親的已經黔驢技窮，沒有什麽聰明的地方吸引嫦娥。第三，沒有真正培養自己寫日記的興趣。時間不夠是壹個借口。為什麽嫦娥壹回家就拿起壹本書？吃三次就放不下了？時間總是願意花在自己喜歡的事情上。我們必須重新采用這種愚蠢的方法。多讀多寫是唯壹有效的方法。長度可以不受限制。如果靈感像噴泉，就多寫下來。只是壹點點靈感，只是幾句話或者壹句話。無論妳記得多少，妳都可以，但妳不能不記得。嫦娥，加油！
第四，不會引導就說會。不是所有的家長都有時間、心情和能力去指導孩子的作文。如果他們不能，就說可以。我是從嫦娥學國畫的時候得到這個經驗的。其他方面我也能略知壹二。我對繪畫壹竅不通，忍不住裝懂。讓孩子們告訴我們。我們最常用的評價是:好，非常好。沒想到。老師是怎麽表揚妳的？這種鼓勵用什麽方式也合適。
壹直在摸著石頭過河，因為博主評論《爸爸的煩惱》引發的這篇博文，希望能再次激發我們的熱情，幫助孩子學習寫作文。路漫漫其修遠兮，加油。